班级管理“三部曲”

班级在学校中是最基层也是最基础的单位。对学生来说，学校教育主要是通过班级管理来实现的。班级的优劣，直接体现着学校的管理水平、教学质量，影响着学校的生存发展。所以，每一个班主任甚至每一个任课教师都应该认真研究管理班级的方法，向管理要质量。     

开展班级活动,提升盲校班主任专业素养

班级活动是盲校开展德育的重要载体和常见形式.通过组织开展丰富多彩、寓教于乐的班级活动,盲校班主任可以更加深入、全面地了解盲生,提升与盲生沟通交流的水平,提高管理及组织班级活动的业务素养,更有效地对盲生开展心理疏导等.     

开展多彩活动,焕发班级活力

九年级面临着中考的压力,因此,在班级管理工作中,班主任教师既要保障学生拥有一个稳定、和谐的学习氛围,又不能忽视培养学生的综合素质。教师可通过开展一些丰富多彩的文体活动,对学生进行感恩教育、理想教育、目标教育,并用励志的文章或成功的经验使学生受到熏陶,让学生们在学习科学文化知识之余,得到身心的放松,提高综合素养,也真正将班级的活力激发出来,实现班级管理的高效。     

“弱化”班主任的班级管理,提升学生自我管理能力

就班级管理来讲,弱化并非指听之任之,而是要将更多的自主权交还给学生,为学生提供一个更为宽松、愉悦的发展空间。初中生已经具有了一定的判断能力,如若班主任一味管束,不利于学生的个性发展,也不利于学生的情感发展。为此,笔者结合多年班主任管理经验,针对性地提出了弱化初中班主任班级管理工作的策略,期望学生的自我管理能力得到培养与提高。     

班级活动应在“巧”字上下功夫

丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。作为班队活动的组织者，班主任应巧做“活动”这篇文章。     

开展班级活动之我见

班级活动是在班主任的指导下，有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。开展班级活动有利于培养学生良好的品德，发展个性特长，锻炼意志品质，行为习惯得到培养。在开展班级活动时，要注意以下几个原则：教育性、时代性、整体性和易操作性。     

班级活动创新初探

一、转变观念，让师生共同参与班级活动从传统观念来看，班主任在学校教育中是绝对权威，居于主宰地位，学生只能俯首听命于班主任的指挥。其结果是，学生的自我表现欲遭到遏制，积极性和主动性受到挫伤，对班主任一手安排的班级活动兴致全无，甚至会产生抵触情绪。针对这一现象，班主任应该给学生提供充分施展才干的机会。例如，可采用“班干部轮流制”的方法，以求激发起每一个学生参与班级活动的积极性和主动性。现在的儿童具有强烈的求知欲、参与欲和自我表现欲。为了培养学生发现问题、组织活动的能力，我鼓励学生针对班内存在的问题，…     

开展班级活动，促进班级管理

班级活动作为一个班级生命力的具体体现,迎合了当前新课改倡导的以学生为主体．培养发展的人的基本理念,作者结合自身班主任经历和所开展的班级活动,探索总结了班级活动对班级管理的促进作用．就新课改背景下如何提升班级文化建设水平作了有益尝试。     

弱化班主任的班级管理,提升小学生的自我管理能力

班级管理是基础教育的重要内容,对开展教育教学活动有着深刻的影响。然而,当前班级管理中仍然存在一些问题,严重影响了班级管理的实效,给学生的发展也带来了负面影响:基于此,文章先分析了班级管理中问题的具体表现;然后,提出了新型班级管理的要点,包括更新管理意识、立足学生主体、健全激励机制;最后,就如何构建以学生为中心的班级管理模式提出了对策,如以尊重学生为前提、以全员参与为重点、以制度建设为关键、以隐性管理为辅助等。     

如何开展自主化班级活动

在新课改的环境下初中班级活动的开展如何适应新形势,已经成为当前班主任工作的首要课题。学科教育改革特别注重倡导学生自主学习,那么,班级活动也应从学科教育改革中,找到可借鉴之处。笔者认为,注重学生活动的自主化管理,对于培养学生的良好行为习惯,促使学生身心素质的全面和谐发展具有极其重要的意义。     

实行班级学生自治“三部曲”

苏霍姆林斯基说过：＂真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础,自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。＂魏书生也曾指出：班级管理模式中应把对学生的自我学习能力、自我教育能力、自我管理能力的培养作为班级管理的目标,与学校教育目标和未来社会发展对人的要求保持完全一致。中学班主任大多兼任学科教学,教学任务重,班级事...     

如何通过班级活动实现班级的有效管理

班级的组织管理是通过各种活动实现的，组织开展相关活动是班主任工作的一项重要内容。为此，班主任应在组织开展的日常性和阶段性活动中多用心思，恰当安排．以便有效地把一个班的学生组织起来进行教育和教学活动，使全班学生在德智体美劳等方面得到全面发展。     

班级活动引发的滚雪球效应——小学班主任班级活动手记

小学班级活动就像滚雪球,重要的不是结果,而是过程,滚雪球,滚的是一份快乐。雪球越滚越大,滚的是收获;越滚越实,滚的是冰清玉清。就是滚化了,也会润物无声。班级活动就是就像滚雪球,要让一个活动带起一片效应。让活动一开始就获得优势,并在后续中,让优势越来越明显。     

班级活动：小学生情感能力发展的重要平台

情感能力是小学生素质的重要组成部分,是小学生养成优良个性、发展良好人际关系的关键性品质,是学校情感教育的必然诉求。班级活动是学校生活的一种常规性活动,其自主性、实践性、灵活性为小学生情感能力的发展提供便利条件。教育者应当重视班级活动的情感能力培养价值,通过改善班级活动为小学生情感能力的发展提供一条实效性途径。     

如何防止班级活动中的责任扩散效应

责任扩散效应是社会心理学家B.Latane在1981年提出的.B.Latane经过研究发现：由于其他人在场,人们对事件的干预可能性降低,也就是人们感到责任分散给了在场的所有人,自己的责任减少了,其他人不采取行动便认为自己也没有采取行动的必要。这种效应在班级集体活动中广泛存在。     

班主任应重视班级活动

班级活动是学校教育的重要组成部分.它在增进班级凝聚力,培养学生集体主义精神和道德素质等方面具有重要作用,班主任应予高度重视.有效开展班级活动应目的明确、做好分工,班主任参与其中,做好检查、指挥、总结等工作.