互助式心理辅导在班级中的运用

活动理念人人都需要心理帮助,人人都可以从心理上帮助别人,心理帮助比其他任何帮助都可贵。互助式心理辅导就是让每一位学生在寻求心理辅导的同时,都能充当辅导员的角色,这是一种群体式的心理互助活动。实践证明,同学之间的交流与提醒、启发与鼓励亦能起到很好的心理辅导作用。     

小组互助式课堂教学模式研究

“小组互助式”教学中学生之间是平等的、学生和教师之间也是平等的,在这个群体中没有尊卑之分。将“平等、和谐、互帮、同情、友爱、竞争”的理念牢牢地贯穿于整个课堂教学和班级管理之中,形成一个合作竞争、互帮互学、不甘落后的集体,将义务教育数学新课标真正落到实处,实现了“不让一个孩子掉队”的目标,通过“小组互助”实现了学生整体素质的提高,从而大面积提高教学质量。     

伙伴合作式语文教学的实践与探索

传统的课堂以师教生听的方式展开教学,影响了教学效率的提高。新课程背景下,采用伙伴合作式的教学,通过多元互助、全员参与和实践活动等途径,让学生在课堂上自学、导学、对学、互学,打开多条学习渠道,使他们享受学习的过程,进而想学、会学、乐学。     

伙伴分享阅读方式探索

通过多元阅读来提高学生阅读能力,使其获得长远发展,越来越得到社会的广泛重视。通过做好分享阅读充分的准备,多方探寻分享阅读形式,合理构建分享阅读评价体系,使学生在互动阅读中获得成长,实现共赢,具有借鉴意义。     

浅谈班主任如何与家长成为互助伙伴

在教育理念不断更新、发展变化的今天,教育的举足轻重的地位凸显出来,班主任作为学校教育与家庭教育疏通的纽带,在与家长沟通、合作、交流中及对学生的教育等方面自然处于重要的战略地位。班主任与家长合作关系的好坏,直接影响到家校合力的形成。所以,班主任与家长应友好沟通,成为互助伙伴,才能实现教育的最优化。     

伙伴：有效教学的师生关系

我们认为,有效课堂的核心要素之一是良好的师生关系,建设“伙伴”型的师生关系是提高课堂有效性的重要抓手。伙伴关系源自对学生的尊重关注人是新课程的核心理念。师生站在平等的地位上,学生才会从老师那里获得平等的意识、主动的意识、参与的意识,焕发真正意义上的主动学习,大     

心理教师“同伴互助式”主题研讨网络研修探索与实践

新冠肺炎疫情期间,为了及时地支持学校心理教师,做好疫情期间中小学心理健康教育工作,福建省厦门市海沧区采用“同伴互助式”“主题研讨式”研修活动让心理教师持续学习和阅读,观察工作中的现象、困难,整合网络优质资源,将自己的所思、所做表达出来,与同伴们分享,持续打造互助式学习型研修团队。     

同伴互助活动有效开展的实践研究——小学高段数学学困生课后辅导的有效策略探索

每个班级中总有几个学困生跟不上课堂教学,到了高年级.这种趋势越来越明显.鉴于学生有同伴互助的需求和老师的精力有限这两个原因,于是笔者就在班级中开展同伴互助活动的研究.通过研究,找到了同律互助的操作过程"选好师徒--签订协议--设置小组目标--培训师傅--开展互帮互助活动--每周小结--每月小结--学期末评优秀小组".并找到了同伴互助活动的具体策略:①营造团结互助的班级氛围;②强化优生的助人意识;③建立合理的激励机制;④拓展同伴互助的时空.     

基于学生发展的小组心理辅导探索

一、小组心理辅导的提出 基层学校的心理辅导站的常规工作有两大项:团体辅导、个别辅导.团体辅导针对大部分学生普遍需要解决的问题,是实用性较高、涉及面较广的一种心理辅导方法.而个别辅导针对的是个体学生急需解决的问题,是针对性较强的一种方式.它可以借用的形式有师生对话和心理咨询两种.这两项工作扎扎实实地开展,可以大大提高心理辅导的效率.     

师友互助式小组合作学习模式存在的问题与对策

随着课程改革的深入,各个学科都在教学方式上实现了创新。"师友互助"式小组合作学习模式,作为新型教学模式被广大师生认可,可以有效提升学生的主观能动性,促使学生积极参与到课堂学习中,最终实现自身的学习价值。一、"师友互助"式小组合作学习模式的作用1.有利于提升教师的实践能力。根据初中英语教学现状来看,英语教师并没有对小组合作学习模式充分掌握,存在实践教学模式走形变样等问题。     

小学生伙伴互助自主学习的策略

学生是学习的主人。实施自主学习,让其地位得到最大彰显。学生伙伴互助自主学习策略的实施,可以使学生间互相学习,互相纠正,便于更有效地改正不良习惯,巩固和提高学习成绩。同时能够提高班级整体学习水平,健全学生的人格发展,形成良好的班风学风。     

发展性心理辅导模式浅论

<正>什么是发展性心理辅导?发展性心理辅导如何实施?当前,随着学校心理健康教育不断深入推进,总结与提炼学校的实践经验,寻求一种可复制、可推广的普适性的模式,对指导广大学校教育工作者的实践无疑有重要意义。一、发展性心理辅导的概念内涵中小学心理健康教育是面向每个学生的发展性心理辅导,这已经成为共识。何谓发展性心理辅导?从文献资料上看,发展性心理辅导是由     

双向互助式的田野调查

田野调查是现代一种重要的研究方法,通过田野调查我们能得到我们所需的第一手资料,并且还帮助我们体验生活。但是一直以来我们更多地是自己得到了收获,而接受调查的艺人却收益甚少,使得长久的田野关系不好建立。这就需要我们分析田野调查,吸取经验,为建立双向互助的田野关系而努力。     

探索小组合作学习

一、小组合作学习有利于贯彻主体性原则。小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它把每个学生的个体变成了小组这个小群体的个体，把教学目标由过去的教师的单向传授变为小组自学或互学的形式来完成，教学的民主成份增加了，学生的主体地位得到充分体现。     

社会工作专业实习教学伙伴模式探索

社会工作专业实习在人才培养体系中具有重要位置。专业实习教学伙伴模式强调实习教学各方的角色与责任,以及彼此间紧密的合作关系,突出以学生主体、学院组织、机构合作的三方伙伴模式,积极整合各方资源,最大限度地增强实习教学效果。     

基于建构主义的互助式小组学习在线教学模式研究

提出了一种基于建构主义的互助式小组学习在线教学模式。首先给学生分组,然后助教进组,教师的教学设计以小组学习为基础展开。要求学生分组预习和复习,课堂上和课后分组研讨,以小组为单位完成课程报告,并在期末分组进行在线课程报告质询和答辩。这种在线教学模式经过实践证明其能够有效达成教学目标。     

高校伙伴心理互动援助研究模式刍议

伙伴心理互动援助作为一种特殊的心理咨询形式,是指具有相同或相似年龄和心理特征的大学生,在教师的指导下自发组建互助团体,开展互助活动,解决生活、学习和成长中遇到的问题。     

伙伴合作:打开学校管理的另一扇窗

"伙伴合作"是指在相互信任的基础上,双方为了实现共同的目标而采取的共担风险、共享利益的长期合作关系。江苏省张家港市万江小学积极实行"学校+家庭+社会"的"伙伴合作"管理模式,充分发挥学校、家庭、社会在学校管理中的协同作用,通过开放学校决策、开放课程改革、开放文化建设,推动学校发展,使其起到"1+2>3"的管理效果。     

留校的伙伴

小赵的家在河北。在河北疫情反弹的高峰期,小赵和父母做出了留校决定。第一次留校过年的小赵没有体会到自己想象中可能面临的孤独。     

小组辅导的三个课题

小组辅导一词是从英文group counseling翻译而来的.group可被翻译为小组、团体、群体、集体,counseling可翻译为辅导、咨询、咨商,所以小组辅导又称为集体辅导、团体辅导、小组咨询、集体咨询、团体咨询辅导等.……