优化资源 注重实效 高起点推进标准化学校建设

近年来,朔州市朔城区教育局围绕"高起点推进义务教育学校标准化建设"这一主题,坚持优化资源、着眼效益、提升品位、内涵发展,采取集团办学、课堂改革、增值评价等举措,创优了教育发展环境,改善了学校办学条件,促进了学校规范办学,推动了城乡教育均衡发展,深化了教育内涵发展,提升了义务教育学校标准化建设水平。一、创新机制,组建集团,推进城乡教育一体化     

2013年基础教育工作主基调——均衡·发展·提高

2013年,我省的基础教育工作要以党的十八大精神为指导,按照省委、省政府的部署,大力发展学前教育,均衡发展义务教育,推进高中多样化发展,加强教育教学改革,全面提高教育质量,推动全省基础教育再上新台阶. 一、以学校标准化建设为抓手,全面推进义务教育均衡发展 义务教育是整个教育工作、特别是基础教育工作的重中之重,必须切实抓好.当前,义务教育的中心工作就是大力推进县域内义务教育均衡发展. 推进义务教育均衡发展,要以学校标准化建设为抓手.各地要按照省教育厅印发的义务教育学校办学基本标准,大力推进标准化建设.学校标准化建设在农村和城市各有侧重点:农村要在学校办学条件、功能建设上下功夫;城市要在生均占地面积和建设面积上下功夫,特别是县城要加快建设一批新学校,以适应城镇化进程的需要,解决大班额问题.     

抓住机遇乘势而上促进龙沙区教育跨越式发展

2008年省政府下发了义务教育学校标准化建设工程文件后,在齐齐哈尔市教育督导室的组织下,齐齐哈尔市龙沙区政府教育督导室进行了认真学习和思考,并立即行动起来,一方面向龙沙区政府及教育行政部门进行工作报告,另一方面对基层学校进行宣传,使全区上下很快对义务教育学校标准化建设工程有了明确统一的认识。推进义务教育学校标准化建设已成为新形势下办好人民满意教育的必然选择,是使教育均衡优质发展的重要举措,是一项利国利民全方位提高教育质量的新目标。     

2013年教育督导主要工作任务

2013年教育督导工作的指导思想是:按照省、市工作部署,以贯彻《国家教育督导条例》为主线,继续坚持"督政"与"督学"并重、监督与指导并重的工作方针,不断强化督导职能,推进教育督导工作的规范化、制度化、科学化建设,继续深入开展"督政"工作、义务教育学校标准化建设、督学责任区等项重点工作督评,为全面促进黑河教育发展提供有效     

后标准化时代义务教育学校发展方式的转变

根据义务教育学校标准化建设的评估标准,越来越多的学校将完成标准化建设的任务,进入后标准化时代。后标准化时代,义务教育学校需要走的是一条兼具内涵和特色的个性化发展道路。为此,义务教育学校发展方式要实现由外部力量助推向内部力量自生、由物质条件改善向文化价值生成、由资源初次分配向结构优化升级的转变。而实现这"三个转变"的关键保障在于完善学校内部治理结构;有力支撑在于建立教师专业发展的长效机制;精神灵魂在于构建三位一体的校园文化体系;核心内容在于推进三级课程的校本化实施。     

城乡中小学标准化建设的价值诉求与思考

义务教育均衡发展是当前我国教育发展的主要任务之一。城乡中小学标准化建设作为现实义务教育均衡发展的重要举措之一,体现了国家教育政策的教育公平的价值取向,同时也凸显了国家在教育公平的基础上对教育质量的诉求。从这一过程来看,标准化建设是一个系统工程,是一个不断发展的动态过程,中观层面的学校建设是城乡中小学标准化建设的关键。     

义务教育学校标准化建设的探索

<正>【主持人语】义务教育学校标准化建设是促进义务教育均衡发展的重要途径。研制科学合理的办学标准,是确保义务教育学校标准化建设工作有效开展的前提。在此基础上,"如何建设"也是一个重要的问题。建设工作不仅决定着科学合理的标准能否较好地实现,甚至影响着人们对于特定办学标准是否科学合理的判断。本期话题的三篇文章,便聚焦于义务教育学校标准化"建设"工作。它们力图表明,义务     

办好每一所学校 关注每一个学生——访湖北省黄石市教育局局长尹国平

近年来,湖北省黄石市坚持以科学发展观统领教育工作全局,以办好每一所学校、关注每一个学生为着眼点,以实施义务教育学校标准化建设和加强教师队     

着力做好教师工作 全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件

本刊本期就全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件,推进义务教育学校标准化建设进行了专题报道。全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件,推进义务教育学校标准化建设,不让贫困家庭孩子输在成长"起点",既是守住"保基本"民生底线、推进教育公平和社会公正的有力措施,也是增强贫困地区发展后劲、缩小城乡和区域差距、推动义务教育均衡发展的有效途径,关乎国家长远发展。     

灵丘县确定2010年十项重点工作

灵丘县科教局确定2010年十项重点工作：一是编制教育事业发展“十二五”规划,明确今后五年全县教育事业的发展方向、工作目标和任务.二是实施中小学校舍安全工程。结合学校布局调整和建设规划,对存在危房的校舍进行维修加固和重建。三是推进义务教育标准化建设。重点解决好校舍、设施设备短缺问题,力争全县学校在内涵发展、均衡发展方面再上新台阶。四是提升学校管理水平。     

农村集中办学的“富锦模式”

富锦市地处我省东北部,是一座有着百年历史的边陲小城,现有义务教育阶段学校50所,学生512万人。几年来,富锦市以全面提高教育教学质量为根本,以促进义务教育学校均衡发展为目标,从调整学校网点布局人手,全面统筹优化教育资源配置,努力建设标准化学校,使富锦市教育事业得到了均衡、协调、健康发展,在全省县级市中率先实现了“双高普九”,在义务教育学校标准化建设工作中跻身于全省先进行列。     

中小学实验室的标准化建设

"十二五"期间,浙江省提出全面实施《浙江省义务教育标准化学校基准标准》。到2015年,全省义务教育阶段标准化学校比例达到85%以上。其中,"教育技术装备"是标准化学校基准标准的四大部分之一。这给学校的实验室标准化建设带来了新的机遇。     

标准化学校建设的若干策略探讨

标准化学校的建设可以缩小区域间、学校间办学条件的差距,是促进义务教育均衡发展的重要举措。为了达到标准化学校建设的目标,标准化学校建设的基本策略应包括：强调省、市政府责任,提供专门的资金扶持;坚持实事求是、动态调控的指导思想;贯彻“抑强扶弱”原则;凸显标准化学校特色。     

标准化学校:城乡义务教育均衡发展的应然选择

标准化学校是在义务教育领域内根据法律规定,确保全国基础教育大体拥有均衡的物资条件和师资队伍条件的规范化学校。标准化学校是城乡义务教育均衡发展的应然选择。它可以促进义务教育阶段各学校人力资源的优化和均衡化,为城乡学校的发展提供持续动力。基于对标准化学校建设的价值辨析,提出了城乡学校标准化建设的一些策略。     

文昌加强义务教育学校标准化建设

<正>为推进均衡发展,按照省人民政府教育督导室制定的"时间表"和"路线图",文昌市努力加大资金投入,积极指导学校进一步加强标准化建设,并组织部分市督学对义务教育学校标准化建设进行了摸底调研和评估验收。经检查验收,所有的学校基本达到标准化建设要求,其主要做法及成效如下:     

县域义务教育均衡发展的不同向度与路径选择

"以县为主"在不同时期的政策内涵,决定了义务教育均衡发展呈现出不同的价值取向:起初趋向于物的均衡配置;后来从规模扩张转向提高质量,从外延拓展转向内涵发展;在县域均衡发展至内涵建设的后期,城乡学校之间不均衡的矛盾渐趋凸显。在城乡统筹的政策框架下,更大区域内实施城市和乡村学校标准化建设,推进"大学区制"资源共享模式,建立师资交流制度,创建特色学校,加快教育信息化引领教育变革的步伐等路径,构成县域义务教育均衡发展的未来图景。     

立足“五高”谋发展 完善机制打品牌——湖北省十堰市茅箭区推进义务教育均衡发展

正近年来,十堰市茅箭区坚持高起点谋划、高标准建设、高素质培养、高质量提升、高水平普惠,举伞区之力推进教育跨越发展。2013年,茅箭区顺利通过湖北省义务教育均衡发展现场督导评估,被确定为"县域义务教育发展基本均衡示范区"。高起点绘就均衡发展蓝图1993年"普九"验收后,受体制机制的影响,茅箭教育投入小高,十几年办学条件得不到改善,没有一所标准化的学校2012年,茅箭区凭借实施义务教育均衡发展的尔风,制定出台了《茅箭区推进义务教育均衡发展实施方案》、《茅箭区创建义务教育发展基本均衡示范区工作方案》等一系列政策文件,提出了义务教育均衡发眨的目标、步骤和     

转型时期我国义务教育公平的内涵与政策取向

教育公平是一个历史性的、多层次的概念。推进转型时期我国义务教育公平发展,需要确立正确的教育政策价值取向,要突出教育政策的公平性、坚持"义务教育优先"、关注个体的教育选择权、突出弱势关怀精神和"以人为本"的政策理念,从而保障教育政策能够公平地配置公共教育资源,促进义务教育公共服务均等化,使所有受教育者公平地接受义务教育。     

泽州县：义务教育发展再上新台阶

近年来,泽州县委、县政府高度重视义务教育的发展,将义务教育学校标准化建设作为推进义务教育均衡发展、加快城乡一体化建设、促进教育公平的基础性工作来谋划,全县中小学校硬件设施不断巩固完善,内涵管理水平不断提升,义务教育发展水平又上新台阶,顺利通过了晋城市义务教育学校标准化建设评估验收组代表省政府督导组对泽州县的评估验收。     

推进省域义务教育均衡发展的思考与建议

省域义务教育均衡发展是指在省级行政区域内,义务教育的软、硬件办学条件及教育经费投入实现相对均衡,并在此基础上,实现义务教育教学质量的高标准、均衡化,在省域内的地区之间、城乡之间、校际之间,初步实现公民受教育权利的平等和公平。针对制约省域义务教育均衡发展的经济、政策、制度和管理等因素,推进省域义务教育均衡发展的基本对策包括:一、明确各级政府在推进区域义务教育均衡发展中的责任;二、建立科学的财政转移支付制度;三、推进中小学标准化建设,以标准化促进均衡化;四、在省域范围内统一教师工资标准;五、建立城区教师定期流动长效机制,加强农村教师的培训工作,均衡配置教师资源;六、加快农村九年一贯制学校建设步伐,整合教育资源,提高农村教育质量;七、加快教育信息化建设步伐,用现代信息技术带动义务教育均衡发展;八、加强督导评估,建立健全义务教育均衡发展的监测制度。