天下纵览

商贸物流高质量发展专项行动计划出炉商务部等九部门印发的《商贸物流高质量发展专项行动计划(2021-2025年)》提出,支持和鼓励符合条件的商贸企业、物流企业通过兼并重组、上市融资、联盟合作等方式优化整合资源、扩大业务规模,开展技术创新和商业模式创新。在连锁商超、城乡配送、综合物流、国际货运代理、供应链服务、冷链物流等领域培育一批核心竞争力强、服务水平高、有品牌影响力的商贸物流骨干企业。引导银行业金融机构规范发展供应链金融、普惠金融,加大对中小微商贸物流企业的信贷支持。未来,我国将加快提升商贸物流网络化、协同化、标准化、数字化、智能化、绿色化和全球化水平。     

浅论技能大赛与职业教育课程改革

全国职业院校技能大赛的举行牵动了职业教育各个方面的改革。在技能大赛的举行过程中,我们可以发现职业教育课程中存在的一些问题,同时也正是技能大赛的举行促成了这些问题的解决,促进了职业教育的改革、发展与创新。     

各国教育界对现行职业教育体制的探讨

中国职业技术教育学会会长王明达日前在第三届职业教育国际论坛上指出,我国各产业整体从业人员素质偏低,不少部门急缺高水平的技能人才。对比美、英等职业教育发展富有成效的国家,我们受到了诸多启示。树立“终身教育”理念:我国现在各级职业技术学校基本上面对就业前的青少年,     

职业院校技能大赛对职业教育作用的思考

职业院校技能大赛促进了职业教育的发展,现已成为现代职业教育体系建设的一部分,但同时也产生一些问题,违背职业教育的初衷,需要进一步改革和完善。     

面向教育4.0的技术技能人才培养：诉求与变革

高质量的技术技能人才是应对技术变革、产业转型的关键。未来学校教育模式的颠覆性变革驱动技术技能人才培养的同步升级,迫切需要在培养目标上实现被动跟随到主动引领的能力重构、在培养内容上实现封闭单一到开放互联的资源整合、在培养过程上实现局部优化到生态创设的技术融合。然而当前技术技能人才培养实践场域仍然存在技能形成的路径形塑、合作网络的力量缺失、师资队伍的建设不足等现实困境,建议通过保持职业性与教育性的兼容平衡、建构“政企行校社”协同的数智系统、完善教师培养体系和专业提升路径等变革举措,提高技术技能人才培养质量。     

职业教育需要“名牌”

随着经济的发展,技术的提高,新设备、新工艺的大量投入,企业急需懂技术、会操作的实践性技术工人,但就我国职业教育的现状,办学水平参差不齐,培养出的学生综合素质偏低,不能适应企业生产和企业发展的需要,因此,在职业教育这个领域我们期盼着更多的“名牌”产生.     

论创新高技能人才的培养

全国人才工作会议提出要树立科学人才观。在教育观念的整体结构中,人才观居于核心地位起支配作用。作为高等教育重要组成部分的高职教育要摒弃陈旧的传统人才观,树立科学人才观,大力推进高级技能人才培养工作。     

论职业学校办学体制的改革与创新

如何搞好职业学校办学体制的改革与创新,激发职业教育的发展活力,加速职业教育新的发展高潮的到来,这是一个应当备受关注的问题。这里,笔者从职业教育办学体制的特征入手对此作一探讨。一、我国职业教育办学体制的特征长期以来,我国职业教育办学体制的特征主要表现在以下几个方     

澳大利亚职业技术教育的经验及其启示

澳大利亚现行的职业技术教育，在教育思想、体制、制度，教学内容和形式等方面有许多创新之处。这些创新对我国职业教育的改革和发展有很大的启示，特别是在职业教育的管理体制、体系构建、证书及认证制度、教育教学内容和形式等方面，值得我们加以学习和借鉴。     

全国职校技能大赛6月在天津开赛

为在职业教育中培养出企业急需的技能型人才，今年起我国将每年举办全国职业院校技能大赛。作为全周职教改革试验区，天津当选为这一全国赛事的东道主，2008年首届大赛将于今年6月下旬举行。     

拔尖创新技术技能人才培养：内涵价值、多元困境及发展路径

拔尖创新技术技能人才是适应新技术、新业态发展的高素质、高水平人才,兼具创新人才的普遍特征与技术技能人才的独特发展特征。国家创新驱动发展战略对职业教育人才培养提出了新的挑战,培养拔尖创新技术技能人才是对这一挑战的积极回应,也是职业教育改革发展的内在要求。当前,拔尖创新技术技能人才培养面临培养标准不明确、评价体系不完善、多主体协同机制不畅通等多重困境。针对这些困境,可以通过明确培养目标,实施创新人才分类培养计划;完善评价体系,建立创新人才长效评价机制;创新培养模式,发挥多主体协同培养优势等策略,激发技术技能人才成长发展的内生动力及技术创新活力。     

论协同创新引领技术技能人才培养

协同创新是高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府建立协同机制,共享优质资源,实现教育与科技、经济、文化高效互动的一种高等教育治理范式,其核心是知识协同,本质是管理创新。高职院校在协同创新引领下,通过育人协同、组织协同、知识协同和管理协同等路径和方法实现技术技能人才培养目标。     

新时期职业技术教育体制创新研究

职业技术教育区别于职业教育和职业培训,是指对职业教育的技术化和工具化.当前随着社会经济发展,职业技术教育体制面临新挑战,亟待加强改革与完善.     

职业院校人文教育的途径和方法

经济全球化的到来,对劳动者的素质提出了越来越高的要求,也反复印证了人文教育在人才培养过程中不可替代的地位,印证了人文教育在培养和塑造学生综合素质方面的重要作用。 职业院校作为我国职业教育的重要组成部分,承担着培养社会主义现代化建设合格技能人才的重任。提高学生的人文素养,增强学生的综合素质,是培养高素质技能人才的客观要求,已成为人力资源研究的重要内容和职业院校改革的重要议题。     

近十年来全国职业院校技能大赛统计分析兼论对高职工匠人才培养的作用

全国职业院校技能大赛是我国职业教育界级别最高的赛事,它的发展经历了探索、提升和完善三个阶段。通过对近十年来该大赛的统计,该赛事具有获奖学生东部多,中西部少;赛项覆盖面逐步增加,且密切对接产业热点和生产需要;主办单位逐年增加,同期活动丰富多彩等显著特征。该赛事通过改革课程教学、提升教师技能水平、改善实训基地条件、提升学生综合素质四个方面促进了高职工匠人才培养。     

职业学校实践技能教育浅谈

实践技能教学是职业教育教学过程中的主要环节和特色部分,对其进行改革探索,使其在新的形势下更加科学,对促进职业教育发展有着重要意义。     

职业教育中学生心理素质的培养

职业教育作为近年来我国大力推行的一种专业技术教育形式,为社会主义经济建设培养了大批高层次、高素质的实用型技术人才。然而,在职业教育工作的具体实施中,也常常存在一些片面追求对学生的理论文化教育和专业技术技能教育,忽视学生心理素质的发展的倾向,使之进入社会,特别是参加工作以后,如何进行自身的发展。适应社会,适应环境,适应工作造成了一定的困难。     

社会力量参与技术技能人才培养的优势及其实现路径

技术技能人才的培养离不开社会力量的参与,社会力量可独立举办职业院校,也可与职业院校合作培养人才。社会力量参与技术技能人才培养有助于增进人才供给和需求有效匹配,增加技术技能人才培养的经费投入,提高技术技能人才培养效率。当前由于相关政策不够健全,社会力量参与技术技能人才培养还存在若干障碍。对此,一要保障社会力量参与校企合作的利益,激发社会力量参与校企合作的积极性;二要推进混合所有制改革,加大社会力量参与技术技能人才培养的力度;三要释放积极信号,理顺社会力量独立举办的职业院校的办学体制。     

职业院校技能导向型创新人才培养研究——基于“区域经济共同体”建设的背景

对区域经济共同体建设背景下职业院校技能导向型创新人才培养模式进行了研究,在分析区域经济共同体建设给职业院校教育带来影响的基础上,从文化通、改革新、教育联角度对职业院校实现的新突破进行了分析,阐述了当前职校技能导向型人才培养的主要问题,最后指出了职业院校人才培养问题的解决路径。