胸中装些名师经典

近两年，我在书堆中寻寻觅觅，好多位名师教学经典一次次吸引了我。如同一个习武者获得了武功秘籍，我边读边操练，使课堂教学有声有色。于是学生们发现：先前一本正经、板着面孔的我有了诚挚的微笑、宽容的目光、协调的动态语言，课堂多了一些轻松，多了一些真实，多了一些笑声，多了一些灵动。学生感激我。     

经典阅读

2003年秋天,北京某少儿杂志社举办了一次“北京实力作家座谈会”,号召在京作家关注儿童文学.为少年人写作。原本是讨论写的问题,结果谈得更多的是读的问题,即现在的少年人读什么,应该读什么,喜欢读什么。     

阅读经典

有关经典在卡尔维诺《为什么读经典》一书里,对经典的解释比较暖昧,卡尔维诺说,所谓的经典,不是我们正在读而是正在重读的书。在这里卡尔维诺着重强调的是经典不断地被认知过程。在卡氏看来,经典最大的意义是不断地给予读者以阅读的启迪。     

经典阅读

内容精要：穷乡绅堂吉诃德因读骑士小说走火入魔，变得疯疯癫癫。他一心想要复兴骑士制度，三次离家外出游侠世界。游侠中，他将旋转的风车作为魔法师变化的巨人，并与之大战一场；他将过路的羊群当作敌人的军队，冲上去一阵猛杀；他冒着生命危险与公差搏斗释放了一批犯人，却又被这批犯人恩将仇报毒打一通；他为自己心爱的杜尔西内娅小姐在黑山修炼，直到身上只剩一件衬衫，面黄肌瘦，饿得要死……好心安慰店主的女儿，却被人家作弄套着吊在了半空；他做过公爵府的坐上宾，随从桑丘也因此做了“海岛总督”；历尽艰辛磨难的堂吉诃德在生命的…     

经典阅读

为推进我省学习型企业创建工作，增强企业创新能力，提高员工学习能力，在振兴辽宁老工业基地进程中，促建辽宁终身教育体系和学习型社会，辽宁省成人教育学会、辽宁教育研究院、辽宁省经济委员会培训处于8月23日在沈阳飞机工业（集团）公司召开辽宁省学习型企业创建现场研讨会。来自我省教育战线、经济战线有关专家和石化、冶金、机械制造、汽车工业等与振兴辽宁老工业基地密切相关的“两大基地”、“三大产业”中的十几家龙头企业代表参加了会议。     

阅读经典

一个很偶然的机会,我接触到了“存在主义”,它不再是政治书上生硬死板的哲学理论,也大不同于历史课本上宽泛的一略而过,而是闪着金子般光芒的人类思想!一种哲学思潮影响了一代人的观念,乃至思维形式和生活方式。我在书海中找到了一本典型的代表作——《生命中不能承受之轻》,我细细     

阅读经典

经典作品对于我们意味着什么?我想就像父亲的经历对于儿子,母亲的经历对于女儿一样。经典作品对于我们并不是意味着完美,而是意味着忠诚。我相信任何一位读者都是在用自己的经历阅读着这些作品的,我们阅读它们是为了寻找自己曾经有过的忧伤和欢乐,失望和希望。当我们在这样的作品中发现了自己的思考时,当我们为别人的命运哭泣和欢笑时,我们就会惊喜地发现:别人的故事丰富了自己的经历。这就是为什么同样一部作品,我们不同时期阅读就会产生不同的感受。经典作品的优点是可以反复阅读,每一次的阅读都会使我们本来狭窄和贫乏的人生变得宽广和丰…     

整本书阅读名师谈

当下,高中也开始进行课程改革,新的课程改革将培养学生的语文核心素养作为改革方向,这使得社会上越来越重视高中学生的语文素养和如何培养正确的人生价值观问题。本文是在《普通高中语文课程标准(2017版)》整本书阅读的相关理论下,针对三位一线教师的整本书阅读的教学方法进行探讨,旨在探究出提升学生们的阅读能力、鉴赏能力的教学方法。本文将以《平凡的世界》作为整本书阅读教学案例,来了解整本书阅读的教学方法。     

阅读的经典

我国传统阅读教学理论是一座蕴涵丰厚的宝库，亟待开掘。读的含义是什么呢?段玉裁在《说文解字注》中说：“读者，抽释其义蕴至于无穷。”阅读，就是为了理解读物的意义。围绕着对读物“义蕴”理解的宗旨，我国传统阅读教学积累了宝贵的经验．可以奉为经典的是前后相连的“五关”：     

阅读的经典

我国传统阅读教学理论是一座蕴涵丰厚的宝库,亟待开掘。读的含义是什么呢?段玉裁在《说文解字注》中说:“读者,抽释其义蕴至于无穷。”阅读,就是为了理解读物的意义。围绕着对读物“义蕴”理解的宗旨,我国传统阅读教学积累了宝贵的经验,可以奉为经典的是前后相连的“五关”:一、文字关———掌握阅读工具我国传统阅读教学,首先十分重视教学生识字,把识字当作是引领学生阅读的第一关。自然,文盲是不能阅读的,只有掌握了一定的文字才能进入阅读状态。古人寒窗苦读十年,学习“六艺”(礼、乐、射、御、书、数),其中“书”就是教学生识字写字。要…     

从阅读经典到经典阅读的理性向学

从阅读经典到经典阅读,这是阅读教学的一贯追求。在教学中,教师要精心筛选阅读文本,拓宽学生阅读视野;引导学生研读文本,促使学生构建新的阅读认知;组织学生演绎文本内涵,帮助学生实现阅读本质的提升。这样才能从阅读经典到经典阅读,实现阅读教学的理性向学。     

浅谈经典阅读

经典是文化的经典，是民族文化的结晶。阅读经典，不仅是获取知识，寻求完善、独立的自我与品格的有效途径，也是悠久文化传承与发展的最好途径。本文从经典阅读问题的出现(意义)、经典阅读的教材及阅读的方法等角度进行了深入地探讨。认为，经典阅读是进行人文精神建设的有效途径，如何利用好具有丰富人文内涵和文化底蕴的经典，转化为现代人不断进取的动力，是现代教育应该思考和解决的问题，也是教育工作者义不容辞的责任和义务。     

拯救经典阅读

语文学科重要的教学方式和教学内容之一就是经典阅读,经典阅读在我国教育体系中有着无可比拟的作用。在我国的综合素质教育中,保证学生全面发展离不开经典阅读。我们着手延伸语文基础教育的着眼点之一就是对于传统经典的吸收,可是当下中学生对于文学经典名著的接触和吸收是少之又少。     

经典阅读之我见

经典阅读已在各个阶段的教育中引起广泛重视,中外经典教育中也存在深厚资源。但笔者认为,目前经典阅读仍存在诸多不足,特别是如何将经典阅读落到实处,仍是一个需要继续探讨的话题。另外,笔者结合中外经典阅读的一些相关经验,探讨了经典阅读应警惕的一些潜在问题,如文化唯我论及食古不化等。藉此探讨,以期对当下的经典阅读之深入开展有所裨益。     

经典阅读之我见

无论对于语文能力,还是对于高考改革来说,经典阅读都是必须要重视的一项活动。本文简要分析经典阅读不足的原因和引导学生的策略。     

说经典阅读

说起读古书,我们会想起鲁迅。 鲁迅说过逆耳的话,那是忠言,有人说：他自己读了很多古书,却反对读古书：他不让别人读,自个儿躲起来悄悄读。我读过鲁迅的书,他的想法没这么简单。     

阅读经典 健全人格

经典,是人类文明最重要的传承载体之一。一个人不但要有丰富的科学文化知识,还应有高度的思想觉悟、高尚的道德情操、高雅的审美情趣和坚忍的意志品格。小学生具有很强的可塑性,研读文学经典,是健全他们人格的方法之一。