一个班的变化

上期我担任六年级34班班主任。该班共有学生46人,当我深入班里时,发现这个班存在着“三不高”的现象:一是共产主义觉悟不高,表现对新的教育方针思想育抵触,认为读书只要成绩好,不应该搞劳动。如莫克蒂、王宣梦搞劳动时就躲避,一般同学积极性也都不高。对政治报告、周会课也不感兴趣,都怕做积极分子,班上经常有讽刺积极分子的歪风。二是集体观念不高,学校公物不爱护,班级涣散,班上图书、报纸无人管理;学习上也是各搞各的,后进生无人帮助,使班上同学成绩高低悬殊;尤其班上很少听到歌声,非常沉闷。三是     

姑娘，你说有谁不平凡

我现在是一名高二的学生,要面临高考了。我入校时的成绩很好,但是高中后我的成绩一直在下滑,现在只是班级的中等生。我感觉学习很吃力,明明很努力学习可成绩一直看不到进步。我总觉得班上同学比我聪明,     

你知道眉毛的作用吗

读初中的时候,我是班上体育成绩最差的学生。每次学校开展体育比赛活动,我总拖班级的后腿。为此没少受同学们抱怨,     

浅议如何转化问题学生

所谓差生,在很多老师和学生的眼里,就是好吃懒做、得过且过、不学兀术、打架斗殴、不遵守班规班级、学习意识差、没有上进心、总是拖班上后腿的有问题的学生。他们在学校,班级里总是处于低等地位,很多教师一提到他们,总是摇头晃脑,怨声载道,对他们没有一点好感;学生一提到他们,也总是一片埋怨之声,说他们老是拖班上的后腿,给班上抹黑,使得班级在学     

有阳光，就会灿烂

2004年,我担任初一一个班的班主任。刚开始,班上迟到的学生非常多,还有逃学的,甚至课间打架斗殴的,班级平均成绩在8个平行班中倒数。     

如何提高初中生数学综合成绩

当前,在不同的班级中,初中数学成绩分化现象日益凸显,并成为普遍现象。此现象不仅直接影响着班级整体数学教学质量、教学进度的推进及教案的实施,而且严重影响着教师的教学信心和学生的学习兴趣和情绪,由此班级的综合成绩更加难以提高。产生分化现象的原因错综复杂,需要深入厘清和分析,从而为通过策略的探索来提高班级数学的综合成绩铺平道路。一、初中生数学综合成绩分化的原因1.认知原因:认识不足,影响学习     

一个好班主任就是一个好班级

有人说: “一个好的班主任就是一个好的班级。”我十分赞同这句话,因为它一语道出了班主任工作的重要性。一个好的班级是一个力求上进,勤奋好学, 乐于助人的集体,班风淳朴,学风优良,班上学生不但成绩好,而且自制力强,学习习惯好,说话办事有礼有节、大方得体,科任教师到这样的班级去上课,     

没有适度惩戒的教育是不完美的教育

某校的一名数学教师一向对学生很宽容、慈善,与学生平等相待、融洽相处,可是,所带的班级学生数学成绩却不理想,班级参加学校组织的各项活动得到荣誉的机会也比较少,但学生就说他们的数学老师好。有一次,这位数学教师叫一名数学成绩中等的学生到黑板上做题,这位学生竞乱写一气,老师严厉地批评了这位学生,这位学生竟然动手打了老师。同时,班上的另外两名学生上去以帮忙拉架的名义也一起殴打老师。事后,家长、领导竟然说：“不应该责怪孩子,孩子没有错。”     

“拙”教师出了巧学生

2009年我参加省教师培训时遇到一件有趣的事。我的同桌是一位湖北恩施的教师，闲聊中了解到他有两个特点：一是口吃，二是教学成绩出众。照理说，话都说不流畅的教师，教学效果应该也好不到哪里去。但奇怪的是，每学期这位教师所带班级的成绩总是比其他班级好出许多。其他教师不服，或许今年他班上的学生都比较聪明吧。     

课堂组织管理与英语教学

<正>在日常观课中我发现了一种现象——自身素质高、课堂设计好的教师不一定拥有好的教学成绩,而那些课堂一般但管理出色的教师往往会带出成绩优异的学生。针对这种现象,我做了以下的原因分析。影响班级成绩的因素有很多——班级管理,班级导向,班级风气,班级凝聚力,学生的基础,课堂纪律,教师的个人魅力以及授课水平,教课堂的组织与管理。同教一个班级,班级学生的各科成绩也是不均衡的。在其他因素都相差无几的情况下,课堂管理对于教学成绩的影响就可见一斑。我们该如何在英语课堂教学中进行课堂组织与     

宽容的力量

初三2班,其“美名”早在去年我已有所耳闻。总体成绩虽然不是在年级末位,但绝对属于名符其实的“发展中”班级,多次考试均处于年级最后几名之列。班上有七八个学生非但无心向学,还时常挤在一起违反纪律,甚至自诩为“八大恶少”。班上外地学生较多,     

春风化雨 润物无声——记一次别开生面的班会、作文课

缘由:将德育融进作文教育,促使学生打开心灵的窗户。设计情景这学期,我接手了一个新的班级。不到一个月,我就发现这个班级存在着一种普遍的现象,就是班上每个同学都有一个“草名”,即     

我为他保守了一个秘密

严格管理、严格要求是班级管理的有效手段,对于犯了错误的学生要一视同仁的严格进行教育,如果放任自流,学生将会不受任何约束,违规现象就会蔓延,影响学风、班风。同时,宽容也能使学生内心受到感化,会收到神奇的教育效果。有一次,我们班上一个学生做了一件错事,我不但没在班上批评他,还为他保守住了这个秘密,结果收到了意想不到的教育效果。事情是这样的,小华是我们班上的体育委员,他平常对班级工作很热心,由他组织的课间操、眼保健操和课外活动多次受到了学校的表扬,和同学关系处理的很好,学习成绩中等,在老师和同学们的眼里,他是个很不错的…     

教师不能经营学生

笔者的侄女在县城一所小学读四年级．成绩在班上不是很优秀．期中和期末考试的总成绩排在班级前10名左右．但她的音乐天赋较好．数学成绩也很不错．是班级的音乐科代表．学校和班级每次组织的文娱活动她都能积极参加．数学考试成绩一般都不低于95分．还多次参加学校组织的数字竞赛活动,     

竞争——让班集体更富有凝聚力

随着教育改革的不断深入,新型的教育价值观打破了传统的教育价值观,多年的班主任工作实践使我认识到培养学生竞争意识的意义和重要性.因此,我把“竞争”这把双刃剑引进了班集体,加强对学生竞争意识的培养,获得了较好的成绩. 一、完善班级内部竞争机制 为了营造一种浓厚的学习氛围,形成独具特色的班级文化,我从班级内部不断完善竞争机制.四年级的学生已经有了一定的自我意识和明辨是非的能力,因此,我在班上让学生们自主讨论和设定出一些比赛项目和规则.     

莫让学生灵气消失

一、个别谈话式 首先是选择关心班集体、又有主见的学生个别交流,这些学生的意见和建议往往能切合实际,触到点子上,对于改进班级工作、弥补班级管理疏漏有不容忽视的作用。其次当发现班上有违纪苗头或违纪现象时进行个别交流,在个别交流前,一定要对学生各方面的情况进行收集与分析,使交流具有针对性,有助于将问题处理在萌芽状态。     

浅谈如何激发“后进生”学习语文的兴趣

<正>目前,我国正在进行语文新课改,但是语文教育育人的主旨依然没有改变。语文教育需要培养综合素质高的学生,也要培养学习成绩优秀的学生。但是,部分学生因为家庭环境、生活经历,在学习上往往存在一定的困难。面对不高的语文考试成绩,这些学生不能面对父母、老师以及同学。心理上存在一定的问题,成绩可能会更不好。语文老师肯定希望自己班上学生的语文成绩都很好,但班级中一般都会有"后进生"。面对班级中"后进生"存在,语     

走进学生心灵——“问题学生”转化案例分析

<正>一、案例回顾2012年春,我担任初三年级某班班主任,由于马上面临中考,学生、老师的压力都相当大,一切围绕能考进几个达标中学这个硬性指标转。班主任最怕的是这一阶段学生的学习情绪出现变化,出现不稳定,这将直接影响整个班级的学习气氛。然而最让我担心的事情还是发生了,临近泉州市质检时,班上平时学习认真,有望考进一级达标的刘某却积极性不高,上课经常若有所思,课外作业敷衍了事,经常违反班级纪律:上课迟到,晚自习爱讲话,成绩直线下降,成绩排到年段倒数几名。刘某以前学习积极性比较高,有着明确的学习目的和目标,学习上遇到不懂的也会向老师、同学请教。他学习成绩虽然不是很好,但一直较稳定,在班上达到中等成绩,和师生融洽相处。是不是由于学习压力过重,导致其对学习产     

让关爱与鼓励永驻“学困班”

C3班是我校三类班级中最差的班级,也是我校最难管的班级。该班学生学风歪、纪律差、成绩差,课堂上,学生说话、搞小动作是小事,顶撞老师、甚至辱骂老师的现象时有发生,到这样的班级授课是一件烦心事,可因一件微小的事情,让我触动很大,既改变了我,也改变了学生。     

小班化教学中作业设计初探

传统的作业是对全班同学统一布置、统一要求、统一模式、统一难度、统一内容,因此造成了优生吃不饱,后进生吃不了的现象。而在小班化教学中,由于班级学生人数较少,便于教师深入了解班上每一个学生,针对这一优势,我就小班化语文教学的作业设计进行了研究。