初中语文教师应重视学生的心理健康教育

随着我国课程改革的不断深入,应试教育逐步向素质教育转轨．中学生心理健康问题日益引起教育部门的关注和重视．心理健康教育已经成为学校教育的重要组成部分,培养学生健康的心理和健全的人格已经成为教育的重要任务。“教师应当是心理医生”是新课程改革背景下对教师的新要求．作为一名语文教师更应充当一名心理健康教师的角色．在语文教学中．要积极挖掘语文教材中优秀人物的教育因素．利用起各种语文学科教育因素．因势利导．在潜移默化中培养学生健全的人格和健康的心理。     

在语文学科中渗透心理健康教育的尝试

魏书生先生曾说过:教师的职责是教书育人,育人的一项重要内容是育心。从这个意义上讲,每个教师都应该是心理辅导者,都应该承担起培养学生心理健康的重任。在语文学科中渗透心理健康教育有时间和空间上的优势,语文学科本身就具有心理健康教育因素和隐含信息,这种客观存在也昭示心理健康教育在语文学科中渗透的可行性与必要性。那么,作为一名语文教师如何更好地把心理健康教育与语文教学结合起来呢?我在平时的教学中作了初     

如何挖掘小学语文教材课文内容渗透心理健康教育

<正>现阶段我国对心理健康教育的重要性高度重视,主要是为了帮助学生形成良好的心理素质和道德品质,健全人格。小学语文学科具有人文性特征,教师可以和课文教学相结合,在适当的时间融入心理健康教育,为学生的健康成长提供保障。学科渗透属于开展心理健康教育的主要方式之一。小学语文教师要想密切融合心理教育和课文内容,应对教材进行深入挖掘,确保学生能够在语文课程中受到良好的心理健康教育,推动其心理的健康发展,顺利应对今后学习生活中遇到的困难,并形成良好品质。     

浅谈小学语文教学中如何渗透心理健康的教育

作为基础学科重中之重的小学语文学科,由于自身的特点,渗透心理健康教育有着优厚的条件。作为语文教师,在语文教学过程中,应选好切入点,找准结合点,充分挖掘教材中的心理教育积极因素,敏锐捕捉课堂中的心理教育契机,充分开展多彩的语文实践活动,把心理健康教育自然地、有机地融入到语文教学中,在渗透式的教学过程中,发展学生健康的个性,培养学生良好的意志品格,提高学生心理健康水平,促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。     

语文教育:育人要先育心

小学阶段是学生思想、品质、心理和个性形成的重要时期。在这个阶段对学生进行心理健康教育更合时宜且意义重大。语文学科由于其所包含的人文性、工具性、思想性、艺术性与人的终身发展具有密切的关系,因此对学生心理健康教育有着重要的作用。加强对学生心理健康教育,培养良好的心理品质的途径有很多,而利用语文学科教学来渗透心理教育不失     

注重心理健康教育培养“四有”新型人才——心理健康教育在小学英语教学中的渗透

小学阶段是学生的生长发育初期,开展心理健康教育可奠定学生的心理健康基础。对学生进行心理健康教育是教师的应尽之责,教师在教学中要有意识地运用心理学的原理,帮助学生提高课堂学习中的认知、情感和意志水平,从而达到心理健康教育目的。教师要根据小学生心理生理特点,融合和渗透心理健康教育手段,使学生在快乐健康中学习英语的同时,初步形成健康的心理素质,积极培养学生健全的人格和良好的心理品质。     

在小语教学中加强学生心理健康教育

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出:教师要在教学过程培养学生的悟性、灵性,激发学生的创造力,培养审美情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格……这为小学语文学科教学中加强学生心理健康教育提出了明确的要求。那么,在语文课堂教学中如何有效地实施心理健康教育呢?     

小学语文教学中开展素质教育的思考

当前,在素质教育的推行下,小学语文学科也要对接素质教育的基本思想,素质教育的理念迫切需要贯彻到小学语文的教学中。教师要从思想上提高认识,转变教育理念;在帮助学生打好语文基础的同时促进学生全方面的发展;加强与多媒体技术的整合,注重学生心理健康素质的培养,通过创新教学方式促进学生综合素质的发展。     

小学语文教学中如何渗透心理健康教育

在小学语文教学中开展心理健康教育具有积极的意义。作为基础学科重中之重的小学语文,由于自身的特点,渗透心理健康教育有着优越的条件。作为语文教师,在语文教学过程中,应选好切入点,找准结合点,充分挖掘教材中的心理教育积极因素,敏锐捕捉课堂中的心理教育契机,充分开展多彩的语文实践活动,把心理健康教育自然有机地融入到语文教学中,发展学生健康的个性,培养学生良好的意志品格,提高学生心理健康水平,促使学生全面主动,和谐健康地发展。     

心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透

心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透,对于培养学生健康的心理品质、促进阅读教学改革都具有积极的意义。因此,小学语文教师应当善于挖掘阅读素材中蕴含心理健康教育的内容,采取适宜的方式,积极地在阅读中渗透心理健康教育,培养学生健康的心理品质,促进小学语文阅读教学的改革。     

积极心理学在高职教育教学中的应用研究——以广东工贸职业技术学院为例

针对现阶段高职学生中存在的学业压力、就业焦虑、情绪压力、自我认知和家庭压力等心理健康问题进行分析,提出了在高职院校中应用积极心理学的必要性。对在高职教育教学中应用积极心理学的路径提出建议：将积极心理学纳入到现有的心理健康教育课程中,建立积极心理教育课程体系;培养学生的积极心理品质,引导学生关注社会价值;加强教师的积极心理学教育,并将积极心理学教育方法融入课堂;在现有的心理支持网络中加入积极心理学;心理个案辅导和团体辅导并重以及培养专门的积极心理师资队伍等。     

凭借语文,教学生做『心灵鸡汤』

当前不少学生存在着不同程度的心理问题。而在小学学科教学中。语文学科是课时最多的，语文教师要通过引导语文学科的学习。发展学生的语文能力和情感。同时还要渗透德育和心理教育，通过心理教育，让学生喝上“心灵鸡汤”，使学生保持心理健康。在此就《狱中联欢》为例，谈我是怎么渗透学生心理调适的方法。     

小学班主任实施渗透式心理健康教育的研究

随着教育事业的不断发展,学校越来越注重对学生的德育,心理健康教育是德育中十分重要的部分,学校需要加大对学生心理教育的力度,要求教师关注学生的心理健康。小学教育是基础性教育,小学生的心理教育至关重要,教师应积极实施渗透式心理教育研究,将教育融入日常学习中,使学生在潜移默化中接受教育。就小学班主任实施渗透式心理健康教育的方法进行了分析研究。     

小学语文教学中心理健康教育的渗透

心理健康是一种持续且积极的心理状态。关注小学生心理健康教育是"新健康教育"的重要环节,为学生健康成长铺就一条坦途。语文学科本身的特殊性使其承担起健康教育更大的责任。小学语文教学活动中需要以学生为本,不断渗透健康教育,为学生创设和谐的学习环境,为小学生心理健康发展创造优越的条件。     

小学班主任实施渗透式心理健康教育的途径和方法

针对大多数小学缺乏专职心理咨询教师的实际情况,实施渗透式心理健康教育是小学班主任的职责。为此,小学班主任需要从三方面开展心理健康教育,第一,向学生展现自身良好的心理素质,在示范中渗透心理教育;第二,营造和谐的班集体心理氛围,用环境来渗透心理教育;第三,改变传统的课堂教学模式,在教学中渗透心理教育。     

浅谈心理健康教育视角下的小学语文教学策略

小学阶段是构建学生良好心理健康的重要时期,而语文学科人文性和工具性的特殊性质,决定了其在学生心理健康教育中的独特地位。因此,将心理健康教育和小学语文教学相互结合、相互渗透、双管合流、有机统一,对于学生良好心理健康的形成具有事半功倍的效果。本文试图从小学语文教师、课程改革、学生等要素入手,浅谈心理健康教育视角下的小学语文教学策略。     

在中学语文教学中如何渗透心理健康教育

当前,中学生心理健康问题越来越多,如何有效地开展心理健康教育已成为迫在眉睫的问题。语文学科作为人文性很强的学科,对培养中学生健康心理有着得天独厚的优势。语文教师要在语文教学中渗透心理健康教育,引导学生心理朝着健康的方向发展。     

浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育

学生心理健康教育是培养新世纪学生健康发展的一种有效的教育方法,是一项刻不容缓的工作。对于学校而言,由于语文学科的特殊性,语文教学活动成为学校培养小学生良好心理素质的"沃土"。作为小学语文教学,我们要创设和谐的气氛,运用灵活的方法,通过树立榜样、陶冶性情,使学生尽情宣泄、保持心境,在课堂教学中渗透对学生的心理健康教育,使学生保持健康的心理状况,减轻心理负担,享受美好人生。     

用心守护 用爱陪伴 快乐成长——江苏省江阴市北大街小学心理健康教育“六化”特色掠影

<正>江苏省江阴市北大街小学是无锡市心理健康教育特色学校。学校致力于“新市民子女”心理健康教育的研究和实践,积极开发心理健康教育课程,形成了“六化”工作特色。第一,心理培训系列化。学校对教师进行心理健康教育系列培训,提升教师的心理健康教育意识,夯实专业能力;班主任定期为家长普及心理健康教育知识,家校共育,呵护学生心灵。第二,心理评估普及化。从一年级开始,通过心理评估了解学生的心理动态,为每一位学生建立绘画心理档案,对部分学生进行跟踪辅导。第三,心理团辅常态化。     

谈语文教学中心理健康教育的渗透

作为基础学科重中之重的小学语文学科,由于自身的特点,渗透心理健康教育有着优厚的条件。作为语文教师,在语文教学过程中应选好切入点,找准结合点,培养学生良好的意志品格,提高学生心理健康水平,促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。