小学高年级书法课堂教学策略的有效性实践探索

书法是我国传统文化"四大瑰宝"之一,体现了中国人特有的审美和文化。在小学高年级教育中,开展书法课堂教育既能提高学生写字能力和水平,提升学生的审美能力和文化素养。书法课是培养传授中华文化、培养学生综合能力的重要途径。本文就小学高年级书法课堂教学策略做出有效性实践探索,希望提供可能的参考。     

也说小学书法教育中的“技能训练”

"由技入道"是书法艺术发展的必然过程。但"入道"并非易事,那是在对书法千锤百炼、披肝沥胆后得到的高端体验。在基础教育阶段,特别是小学阶段,学生不能完成也不可能进入这一理想境界。书法教育实践中,教师要根据教育部《关于中小学生开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》等相关文件,加强学生书法技能的训练与培养,掌握必要的基础知识和创作技法,为后期迈进书法艺术殿堂创造条件。     

写好中国字 做好中国人——访全国政协常委、中国书法家协会副主席苏士澍

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育,传承中华民族优秀文化,教育部于2011年下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》,并于2013年下发了《中小学书法教育指导纲要》,要求中小学书法教育"进教材、进课表、进课堂、进活动"。目前,书法教师队伍是以语文教师为主体、专兼职相结合,其教学教研专业能力亟需进一步提升。本刊开辟"书法教育"专栏,旨在设立一个讲解书法理论与书法教学经验交流的平台,辟一角介绍书法家及其书法特点的空间,为广大教研员和教师更好地进行书法教育实践提供指导。全国政协常委、中国书法家协会副主席苏士澍先生多年来在"两会"上呼吁国家应该加强中小学书法教育。本期,我们连线苏士澍先生,来感受苏先生对书法教育的深刻理解与把握。     

“复式与融合”校园书法文化探究

现今的中小学书法教育内容应当包含三个方面,即书法文化熏陶、艺术兴趣培养和书写技能训练,三者应当融合在一起,作为立体交叉的学科教学整体,甚至是一种校园文化氛围来影响、熏陶、训练学生。在"复式与融合"的理念引领下,学校开发仪式课程、活动课程、拓展课程等书法课程群,将书法课堂以文化的形态不断延展、深化、融合。书法教育不仅需要有声有色的教学活动,更需要潜移默化的生活环境。同时,努力建设一支高水平的书法教师队伍,是落实书法教育教学工作的重要保证。     

“写”成习惯:书法教育质量提升的密码

书法教育,是传承中华民族优秀文化的载体,是学校教育内容的重要组成部分。教育,就是培养习惯,书法教育即培养"写"的习惯,学校可构建持续化、生态化、儿童化、课程化的良好的"写"习惯工程,使写字教育"掷地有声"。书法教育的过程是学生"写好字"的过程,更是"把'人'字写正"的过程,遵循写字教学规律,顺应儿童心理发展规律,将书法教育与启德、益智、审美、健体等有机融合,是学校提升书法教育质量的基本路径。     

价值立意:把好小学现代书法教育的方向

中国书法艺术集中体现了中华民族的人文精神和文化品格,书法是中华民族独具民族个性的优秀文化瑰宝。在当今校园中开展书法教育,必须挖掘其丰厚价值,准确定位,努力培养出既有传统文化素养又有现代眼光的新时期接班人。为此,江苏省无锡兰亭小学作为一所全国书法教育示范学校,明确定位,全面构思,大胆尝试,积极探索在习练书法中培养学生的家国情怀,在书法欣赏中提升学生的文化自信,在书法活动中使学生感悟做人之道,逐步凸显出"雅情、文心、弘德"等教育价值。     

小学书法教学的现状及思考

<正>从2013年春季开学开始,书法教育就已经纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段进行书法学习。几年来,小学书法教育取得了一定成绩,但是也出现了一些问题,如:教师对"书法课"的认识出现错误;书法教学环境单调;学生在练习书法中缺乏观察等。为此我提出了四条建议。一、小学书法教学中存在的问题及原因1.教师对"书法课"的理解错误中国书法是我国的文化瑰宝,也是人类文明的宝贵财富。书法教育能够培养学生的审美能力、书写能力和文化素养。在小学     

立德树人 以文化人——江苏省教育书法协会2019年年会暨江苏省中小学书法教育论坛掠影

<正>2019年12月18日至19日,由江苏省教育书法协会和江苏教育报刊总社主办、邳州市明德实验小学承办的江苏省教育书法协会2019年年会暨第三届江苏省中小学书法教育论坛在邳州市举行。18日下午,年会暨论坛正式开幕。国家基础教育课程教材专家工作委员会主任、教育部原副部长、江苏省人民政府原副省长王湛,江苏省书法家协会副主席黄正明,邳州市委书记陈静等出席开幕式。南京艺术学院原党委书记、省教育书法协会常务副会长管向群致开幕辞并作工作报告,常州市政协原副主席、省教育书法协会副会长居丽琴作"墨香校园"创建工作方案解读。江苏教育报刊总社总编辑曹连观宣读书法教育论文评比获奖结果。南京林业大学化工学院党委书记、江苏省硬笔书法家协会执行主席、江苏省直书法家协会副主席吴勇作专家报告。江苏联合职业技术学院党委书记、省教育书法协会副会长兼秘书长夏成满主持开幕式并作大会总结。     

以“学”为核心:新时期书法教育课程建设的着力点

第二届中小学书法教育论文竞赛获奖论文从从学生发展、课程实施、书法教育教学质量提升等不同角度对加强中小学书法教育课程建设、开展好新时期书法教育进行了深入探讨。主要观点是:对新时期书法教育课程功能的理解应与以往语文教学中的写字有本质不同,应重在培养良好技能和品行、培育个性审美和创造、传承民族文化和精神;目前书法教育课程建设与实践中仍存在有违书法规律、教育规律的一些问题;新时期中小学书法教育课程建设的关键在于,书法教育应从关注教师的"教"转向关注学生的"学",实现教材、教师、学生三要素间的交互作用。     

写好涵育核心素养的“人生第一笔”

书法教育是传承中华优秀传统文化的重要途径,一年级则是书法教育最为关键的起始阶段,因此,书法教育成了涵育学生核心素养的"人生第一笔"。写好"人生第一笔",可培养学生健康体魄与心理,涵养学生端方品格与修养,使学生习得最为关键知识与能力。     

江苏省举办首届中小学书法教育论坛

<正>11月14-15日,首届江苏省中小学书法教育论坛在泰州举行。教育部原副部长、江苏省人民政府原副省长、国家基础教育课程教材专家工作委员会主任王湛在开幕式讲话中强调,中小学书法教育要突出书写能力、审美情趣、文化自信、爱国情怀这些书法课程核心素养的培养,避免单纯重视技法训练的传统教育模式。南京艺术学院教授、江苏省书法家协会副主席徐利明,江苏省书法家协会副主席兼秘书长王卫军,江苏省政协常委、医卫体委员会主任、省教育书协会长李一宁,江     

书法课堂的德育实践

<正>教育部在《关于中小学开展书法教育的意见》中强调书法教育的意义:书法是"基础教育的重要内容",是"培养爱国情怀的重要途径"。李亮老师在《书法教育的意义追寻》一文中指出,习书的价值在于启智、育德、审美和养心。可见,书法教育与德育密不可分。因此,我们在进行《写字教学与学生身心发展的研究》课题研究时,着力实践和探究了书法课堂中的德育。一、天下奇文字,承扬凭学子——教育学生热爱汉字,正确书写家长让孩子学书法,希望孩子能静下心来,写好字,进而把     

立足启蒙，循序渐进，落实书法教育要义

<正>一、明确书法教育的功能定位和责任归属当下中小学书法教育,常常是重毛笔轻硬笔、重艺术轻实践、重技法训练轻文化渗透,长此以往,书法教育很可能异化为追求作品获奖的手段,而丢弃了“普及、推广、全面提升”的初心。我们应当意识到,义务教育阶段的书法教育就是培养学生一笔一画写好字的良好习惯、激发学生对书法学习的兴趣、感受书法审美和传统文化内涵。     

追求有趣、有法、有据的书法课堂——以苏教版三年级上册《捺》的教学为例

让学生喜欢写字、喜欢书法、热爱书法文化,从而有效、扎实地开展书法教育,是每位书法教师的教学追求。在书法课堂上,教师应培养学生养成"读帖——临帖——评改"的书写习惯,引导学生趣学、爱学、乐学书法,在看看、比比、说说、写写、评评的过程中,把字写好、写端正、写美观。     

花开淡墨痕,清气满乾坤——济南市明湖小学书法教育的实践与探索

山东省济南市明湖小学(以下简称"明湖小学")成立于2009年9月,学校以"培养有民族文化根基和世界眼光的现代中国人"为教育理念,力求通过书法教育,促进学生在"传承中创新",在"创新中传承"。一、书法教育的定位明湖小学从两个层面开展书法教育工作。其一,硬笔书写——规范、美观。规范、美观地书写汉字是学生有效进行书面交流的基本保证,是他们学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础,因此,学校把"写规范、美观的铅笔字、钢笔字"作为书法教育的重中     

触动孩子“心根”的书法教学

书法是我国独特的艺术,历史悠久,是中华民族的骄傲。在书法教学中进行德育渗透,加强学生的思想品德教育,培养学生热爱祖国语言文字的良好品质,是每一个书法教育工作者的历史使命。在中小学开展书法教育,是时代的需要,也会为传承民族文化起到积极的推动作用。在教学中如果注重挖掘这些因素,并恰当地将其融合、渗透在教学当中,对培养学生良好的道德情操,提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。可见,书法教学课触动孩子"心根"。笔者结合教学实际谈谈如何在书法教学中渗透德育的策略研究。     

弘扬中华书法艺术 提高中考鉴赏能力——2017年中考书法试题解析

<正>《语文课程标准》对中学生书写要求是"在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值"。随着书法教育被要求写入课程标准,中学语文书法试题也出现在各种考试中。不少市区在语文中考试题中设置关于书法的试题,这对落实课标要求、提高学生书法水平     

翰墨飘香 立字树人

<正>书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。如东县洋口港实验学校以"翰墨耕耘,立字树人"为书法教育追求,从2002年起,坚持进行书法教育实践,逐步构建起完整的书法校本课程体系,探索了一条行之有效的书法育人之路,为传承中华民     

县域中小学书法教育调查研究

《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出:"书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。"充分认识开展书法教育的重要     

浅谈小学生书法素养的培育

书法教育的根本和核心是在对学生进行书法知识传授和书法技艺训练的同时,传承中华民族的优秀意志、学识和人格等文化品格。但由于教育体制的影响,不要说是重前者而轻后者了,更多的时候,书法课都是处境"尴尬",总会被所谓的"主科"所挤占。在这样的大背景下,学生的书法素质又能如何?主要从小学生书法素养的定位和培养的策略两个方面着手,谈谈如何培育小学生的书法素养。