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束东华 《学生之友(小学版)》2012,(16):9-9
语文是一门充满诗意的学科。多彩的语言、丰厚的人文、绵绵的情思、深邃的哲理、能启心智、长见识、陶冶情操、诱发不尽的遐想。读着语文,仿佛在和历史对话,和大师倾谈,那深入浅出的道理,那五光十色的美景给了我们多少美好的享受。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
中国古诗文化源远流长,千百年来一直闪耀着多彩的光芒。它让我们感受到李白的放荡不羁,领悟到李清照的婉约动人,体会到王昌龄的骁勇无畏……古诗折射出的是中国文化的悠长底蕴和深沉的历史内涵。小学阶段选取的古诗文质兼美,既适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。在古诗教学中,既要让学生在课堂上感受美的意境,接受美的熏陶,又要培养学生创造美的能力。 相似文献
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随着新一轮课改的不断深入,新课程标准强调在教育过程中应坚持以生为本的理念,从学生出发,强化学生在学习中的感知,提高学生的创造能力。教育是一场唤醒,小学语文课堂应着重唤醒儿童内在的生命体验,引导儿童感受诗意情境,唤醒儿童对语言文字的认知,让诗意萦绕语文课堂。基于此,笔者结合教学实践,对基于儿童的诗意语文课堂教学进行了探索与实践,力求为儿童打造诗意课堂,激发儿童的诗意潜能。 相似文献
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方若云 《福建教育学院学报》2007,(11):96-97
语文教学应高举人文性的伟大旗帜,让语文课堂充满诗意。在教学实践中可尝试诗意导入式、巧妙穿插式、诵读涵咏式、竞赛抢答式和自由表现式。 相似文献
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周凤宇 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):66-66
语文不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具,而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明;语文教育的过程应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。因此,语文课应该充满诗意、充满灵气。那么,怎样才能进行诗意的语文教学呢?笔者认为可以从以下几方面努力: 相似文献
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宋毅萌 《语文学刊:高等教育版》2014,(12):139-141
教育是一场唤醒。语文教学应着力于唤醒儿童内在的生命体验,唤醒儿童对语言文字美的认知。构筑诗意语文课堂,激发儿童生命体验,可以从以下四个方面进行探索与实践:依托教材,挖掘文本精读的诗意;仿写经典,唤醒生命体验的诗意;捕捉契机,留住随机生成的诗意;基于儿童,呵护学生资源的诗意。 相似文献
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李红波 《中国校外教育(理论)》2008,(3):123
新一轮的课程改革中,语文教学的人文性大大增加,而诗意性教学也逐步地融进了语文教学的过程中,就此,结合教学实践,本文主要从学生个体、教师水平、课堂氛围等三个方面对语文教学的诗意性作一浅要论述. 相似文献
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语文教师要提高课堂教学效率,必须有深厚的文化底蕴;对教育事业教育对象要充满爱;要把全新的教学理念和精彩的教学设计运用于课堂教学:把课堂还给学生,在教法、学法、教学手段上寻求创新。课外课内相结合,建立良好的师生关系。 相似文献
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随着新一轮课改的不断深入,新课程标准指出当代教育要坚持以生为本的教学理念,课堂教学以充分体现学生的学习主体性,所有教学活动都应该将学生当作主人。本文笔者结合自身多年教学经验,力求为小学生打造诗意课堂,希望能在这样的环境中,充分激发小学生的诗意潜能。 相似文献
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高效课堂也是一种教学策略,其意义是理念教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是前进的目标,是教师永远的向往。 相似文献
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朱永新教授在《我的教育理想》中写道:“教育是一首诗,可以是田园诗,可以是古体诗,也可以是抒情诗,有各种各样的情调和内涵.”作为人文学科的语文,更是一门充满诗意的学科,语文课堂,更应该是诗意的课堂.本文结合具体的教学实践,提出用生命意识活化课堂诗意,用激情感染课堂诗意,用人文唤醒课堂诗意,用精巧设计探寻课堂诗意,以此构建技工院校诗意的语文课堂. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在经济快速发展的时代下,人们对古典文化的研究越来越深入,古诗词的重要性逐渐凸显出来。在小学语文教学过程中,古诗词所占的比重越来越大,学习古诗词是小学生认识中华传统文化的重要途径。因此,要求小学语文教师加强对古诗词的研究,努力将诗意浸入语文课堂,调动学生学习古诗的兴趣,增强学生的情感体验,强化学生对语文古诗词的深刻认识。 相似文献
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打造高效课堂是新课程改革的需要,更是全面发展学生的需要。作者在对新课标研究的基础上,结合自身的教学实践,从更新理念、精心备课、优化课堂这三方面提出了看法,以帮助同仁提高课堂质量,打造高效语文课堂。 相似文献