浅谈影响中职教师心理健康的因素

根据我们对部分中职教师和中小教师的调查,发现有80%以上的教师患有不同程度的心理疾病.人们往往对学生的心理问题非常关注,却忽略了教师的心理问题,所以针对实际情况,我们对影响教师心理健康的原因做了简单的分析.     

影响教师积极性的因素分析及对策

影响教师积极性的因素按其作用时间长短和力度的大小可分为基本因素、经常因素、偶发因素。激励理论虽然为学校调动教师积极性提供了有益的参考框架,但更重要的是要发挥思想政治工作的优势,以有效地激发教师的效能感。     

科学评估教师工作 充分调动教师工作积极性

一所学校能不能办好,教育质量高不高,最关键的因素是教师,     

上海学校心理健康教育教师心理健康状况及影响因素研究

由于学校心理健康教育是一种特殊的专业服务工作,其专业人员具有良好的心理健康水平,并具备不断发展自己专业工作水平的愿望和能力,是做好心理健康教育工作的基本前提,也是队伍建设最为基础的内容。本课题根据心理学、人力资源管理学、教育生态学、系统科学等理论,通过抽样问卷调查、访谈、座谈会等方式,对上海学校心理健康教育教师心理健康状况、队伍建设的现状、发展趋势及相关影响因素进行评估分析,并在此基础上,从宏观的角度,提出切实可行的相应对策。     

教师心理健康影响因素研究

本研究从微观层面探讨了归因、自我效能感、教育观念、人格因素对教师心理健康的影响作用。结果显示,归因、自我效能感、教育观念、人格因素对教师心理健康都有程度不同的影响。能力和努力归因对教师心理健康有正向的预测作用;任务难度和运气归因对教师心理健康有负向的预测作用。工作效能和创造效能对教师心理健康都有正向的预测作用。成功教育、挫折教育和主动探索的教育观念对教师的心理健康都是正向的预测作用。神经质分数低的教师出现心理问题的几率不大;趋向于外向、开放、随和以及尽职尽责的教师,心理健康水平较高。     

激励,调动教师工作积极性

研究表明:职业技术学校和基础教育的教师由于受工作压力的影响,情绪倦怠,致使教师的士气低落,影响了工作积极性。在学校的管理中,领导应通过突破激励误区、制定激励政策、运用多种激励方式满足教师的自我发展需求,从而进一步调动教师的工作积极性和主动性。     

教师职业效能感对心理健康的影响研究教师职业效能感对心理健康的影响研究

教师职业效能感和心理健康水平对教师教学和学生学习成长都存在着重要影响。为弄清教师职业效能感与教师心理健康之间的关系,采用自编问卷《中山市中小学教师职业效能感问卷》与《SCL-90心理健康自评量表》两份问卷对中山市中小学2252名教师进行抽样调查,对他们的职业效能感现状和心理健康水平及其影响因素进行分析。结果发现：（1）职业效能感的各维度对心理健康水平有显著的负向预测作用。（2）随着年龄的增长,职业效能感总分呈近似平缓的“V”型发展趋势,最低谷出现在40~45岁的教师群体,最高分是50岁以上的教师;而SCL-90得分则呈一个近似平缓的倒“V”型发展趋势,最高分出现在40~45岁的教师群体。（3）中山市中小学教师的职业效能感总分及教师心理健康状况的总体趋势是,随着教师对职业前景判断的信心和收入水平的提高而不断提高。     

缓解教师工作压力 维护教师心理健康

如何缓解教师的工作压力，维护教师的心理健康，这是当前教育界普遍关注的问题。造成教师工作压力的因素有很多，正确应对这种压力，对缓解目前存在的教师职业压力具有积极意义。     

从职业幸福感角度谈进藏中小学教师工作积极性的提高

进藏中小学教师作为促进西藏教育事业发展的主力军,他们的职业幸福感直接影响到其工作积极性。提升进藏中小学教师职业幸福感,有利于使教育教学目的更好地实现,加强西藏教师队伍的稳定性,促进民族融合。研究发现,进藏中小学教师的职业幸福感主要受薪酬水平、工作压力、归属感和职业认同感及健康问题等因素的影响,今后应该从这些方面来提升其职业幸福感,调动他们的工作积极性。     

高职院校心理健康教育教师团队建设研究

对高职院校学生而言,为确保自身更好就业,需掌握专业性技能,还要有良好的心理素质,面对突发事件。因此,高职院校在培养学生专业技能的同时,还要提高学生心理健康教育水平。新时代多元文化进入校园,学生受不良文化影响,可能存在不同的心理问题,要以其高职院校足够重视,建立健全高素质、高水平的服务型心理健康教育团队,既能培养优秀学生,又能服务于社会,在教授学生理论知识,培养学生自我调节和疏导的能力,为学生全面发展、适应社会、服务社会打下良好基础。     

试谈调动教师工作积极性的策略

江泽民同志指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师工作积极性直接影响到办学质量,进而关系到学校的生存和发展。学校管理者必须树立现代管理“以人为本”,现代学校管理“以师为本”的观念,多渠道、多角度,极大地调动教师工作积极性。一、加强对教师的思想政治教育,帮助树立科学的世界观、人生观、价值观,培养主人翁精神,增强责任感,从而产生努力工作的动力。教师的职责是教书育人,其思想品质、道德素养、人格情操无时不在潜移默化地影响着学生。而教师既是教育者同时又是受教育者。因此,学校管理者要重视教师的思想道德…     

工作压力对教师心理健康的影响研究

心理健康对于任何一个人都是非常重要的,尤其是教师,因为他们的言行和思维可能会影响学生的一生,我国的中小学教师在这方面就存在很多的问题。本文从多个角度分析造成这种现象的原因,并相对应从四个层面提出了维护和促进中小学教师心理健康的对策。     

在学校管理中提高教师工作积极性的几种做法——教师工作积极性的调查与分析

教师工作的积极性关乎学校教育教学的质量,长期以来,广大教师的工作和生活状况令人堪忧,必须引起全社会特别是学校管理者的重视。通过对制约和阻碍提升教师工作积极性的一些因素分析,提出一些适合本地区教育的做法,显得尤为重要。     

教师心理健康是学生心理健康的前提

加强师资队伍建设,提高广大教师的心理健康水平,是保障心理健康教育正常开展的重要条件,是抓好心理健康教育工作的关键。因此,保障学生的心理健康,首先应提高教师的心理健康水平。     

调动教师工作积极性策略之我见

国家振兴在教育,教育振兴在教师。如何调动教师工作的积极性,使教师能够最大限度地发挥自己的特长,为学校献力献策、为学生服务,是教育管理者们关注的问题。本人根据几年的管理经验,探析农村小学调动教师工作积极性的点策略。     

培养健康"工作心语",调动教师积极性

在教育改革不断深化的今天 ,教师的工作观念、价值观念发生了巨大的变化 ,关心教师的心理 ,关注教师在想什么 ,贴近教师的心 ,认定和培养教师的“工作心语” ,这是调整教师心态 ,涵养教师师德 ,加强教师管理和实现教师自我管理 ,充分提高教师工作积极性的一条有效途径。一、“我要工作” ,这是聘任制环境下 ,教师转变观念 ,找到工作原始内驱力的基本要求。马克思认为 :劳动是人最基本的需要之一。长期以来有酬才有劳、干多干少一个样的工作观 ,使人们的思想僵化了 ,工作意识弱化了 ,有部分人钱字当头 ,稍有不如意就“撂担子” ,甚至滋生了出…     

中等职业学校教师心理健康及工作压力状况调查研究

使用SCL-90临床症状自评量表,选取天津、湖北共9所中等职业学校459名教师为被试进行测试.结果表明:中等职业学校教师心理健康状况水平低于全国成人常模,高于普遍中学教师;54.03%的被试者有不同程度心理问题,但主要为轻度心理问题,中度以上心理问题的发生率低于普通中小学教师.中等职业学校教师工作压力主要来源于学生难教育、自身发展、学校生存与发展、工作负担重四个方面;中等职业学校教师工作压力总强度及10个方面的工作压力强度较高,只有人际关系与学校组织氛围压力强度较低.中等职业学校教师心理健康与工作压力之间存在正相关.     

浅谈影响教师心理健康的因素

教师的心理健康多年来未得到社会各界的重视,近几年对此呼声日渐提高。作为一名农村的教育工作者,我深切体会到教师的心理健康水平有所下降,身感其忧。教师作为知识的传播者,肩负的责任非常重大。因此,对教师的心理健康问题各界必须重视起来,以防止其成为影响教师的身心健康、影响教育持续发展的隐患。