建一所幸福的学校——江苏省扬州市梅岭小学西区校办学文化解读

<正>一、学校简史1947年,史可法后裔史鉴先生创立梅岭小学。1982年,学校被原江苏省教委命名为江苏省实验小学,1999年被评为江苏省模范学校。“十一五”期间,为推进区域教育优质均衡发展,在“品牌输出、名校西进、名师西进”战略背景下,梅岭小学西校区建成使用。2013年,江苏省扬州市实行新一轮行政区划调整,学校更名为扬州市梅岭小学西区校,正式独立办学。     

重塑学校的文化图腾——江苏省扬州市梅岭小学“可法精神”之解读

江苏省扬州市梅岭小学由史可法后裔于1947年创办,始名可法初级小学;1951年,迁址更名;1982年,创成江苏省实验小学;1999年,创成江苏省模范学校。办学至今,该校坚守文化立校的教学主张,坚定文化自觉的精神成长,秉承以人为本,为学生终身发展奠基;重塑文化,为教师享受教育服务的办学理念,形成轻负高质的鲜明办学特色,成就了独特的梅岭风格。     

重塑学校的文化图腾——江苏省扬州市梅岭小学“可法精神”之解读

图腾是人类原始保护神的标志和象征,是人类精神力量的本源之一,它承载着一个民族的审美情趣、文化情操和艺术修养。     

江苏省扬州市梅岭小学西区校

<正>江苏省扬州市梅岭小学西区校以"儿童立场、国际视野、幸福教育"为办学定位,以"建一所幸福的学校"为办学目标,秉持"让每一个孩子都精彩"的育人理念,改革创新,步伐坚定。学校先后荣获江苏省义务教育现代化学校、江苏省体育传统项目学校、江苏省青少年科技教育先进学校、扬州市文明单位、扬州市校本教研四星级学校、扬州市智慧课堂示范校、扬州市数字化校园示范校等荣誉称号。     

聚焦教研实战 彰显研修特色——江苏省扬州市梅岭小学

<正>江苏省扬州市梅岭小学是一所历史悠久、底蕴深厚的现代化学校。自2009年起,依托校中校"常春藤"学院平台,立足课堂、课题、课程、课改,锁定教师专业素养,致力于培养教师理性而温暖的专业理解、精湛而纯良的专业品质、执着而纯净的专业追求、高卓而敞亮的专业精神,形成了浓厚的学院文化关照下的儿童为中心的"学院式"校本研修特色。     

品牌课堂 品质追求——江苏省扬州市梅岭小学课堂教学风格简述

扬州市梅岭小学始建于1947年。多年来,梅小一直秉承史公可法精神,坚持以人为本,为学生终身发展奠基;重塑文化,为教师享受教育而服务,在多年的执     

遇见美琪，成就美好——江苏省扬州市邗江区美琪学校

<正>江苏省扬州市邗江区美琪学校创办于2002年,是一所九年一贯制义务教育学校。新时代美琪团队致力从美琪校名、美琪品质、美琪办学中传承文化基因,凝练"琪玉"精神内核,坚持过"琢玉成器"的教育生活,逐步确立"琪品"文化标志,建设"琪品校园",践行"琪品管理",实施"琪品课程",成就"琪品教师",培育"琪品学子",生发"琪品教育"。国运兴衰,系于教育。学校振兴,人人有责。今年是新中国七十华诞,作为华夏儿女、美琪之师,我们该如何     

梅开“五福”——江苏省扬州市梅岭小学西区校“五福”文化建设纪实

<正>据清代李斗《扬州画舫录》记载,明万历二十年(1592年),太守吴秀开溶城濠,积土为岭,种植梅花,因名梅花岭,岭前建崇雅书院。清雍正十二年(1734年),著名徽商、藏书家马曰琯捐资在岭东重建书院,命名为"梅花书院",后声名远播,其"入礼门,树仁心,走义路"的核心教育思想历经400年风雨洗礼仍熠熠生辉。明末史可法领兵抗清,誓守城池,生前遗言,死后葬梅花岭。清乾隆四十年(1775年),于梅花岭修建史公祠,英烈忠魂与清芬之岭交相辉映。1947年,史公后裔史鉴先生倾     

向着儿童出发——江苏省扬州市梅岭小学西区校“新儿童教育”侧记

<正>学校名片"梅育高品,岭秀芳华。"江苏省扬州市梅岭小学西区校(以下简称"梅西")地处蜀岗余脉、瘦西湖畔,以绿意盎然的蜀岗西峰为屏,以碧波荡漾的明月湖水为镜,风景秀丽,文脉昌盛。梅西这座流淌着古代文化与现代气息的校园,与"梅"有缘:梅花书院"入礼门、走义路、树仁心"的古训,舍生取义的可法精神,坚持了30年的"四了三不"轻负优质教学改革     

梅岭三章——关于扬州市梅岭小学实践轻负高效教学的调查

序 梅岭,是扬州市维扬区梅岭小学的简称。 关于梅岭,《江苏教育》曾经有过非常深刻的记忆。 那是上个世纪80年代初,梅岭小学一位名叫翟裕 康的数学老师,研究出了一种简称"有效性学习"的课 堂教学法。采用这种教学法,不仅可以提高学生学习数 学的兴趣,保证把数学教学的所有问题解决在课 内--课外不留作业,而且可以大面积提高教学质量。 一时间,梅岭经验传遍江苏小学界。直至今天,人们说 到梅岭,仍然熟记数学特级教师翟裕康当年提倡的"三 不"与"四了(liao)"。 20年后,梅岭再次走进我们的视线。 2004年下半年,省内有关媒体刊登《南京,高考之 痛》引起舆论哗然,同时引发基础教育的地震。随之而 来,对课程改革和素质教育的片面反思一哄而起,城市 学校们的高考压力陡然增大,"紧箍咒"开始从小学念 起,大有"不管白猫黑猫,拿到高考分数才是好猫"之 势。各级教育行政部门以及高中、初中、小学的校长们, 一时间人人自危,多年来偷偷摸摸的应试教育,于是公 然复辟,学生那里本来就没有减少多少的课业负担再 次加重。作为教育媒体,我们多次听到家长们呼吁:去 学校调查调查吧,看一个一年级小学生每天有多少家 庭作业!在一些课程改革实验区,小学生们有限的快乐 也宣告结束,一位研究生的调查显示:那里的许多小学 不仅     

梅开“五福”--江苏省扬州市梅岭小学西区校“五福”文化建设纪实

据清代李斗《扬州画舫录》记载,明万历二十年（1592年）,太守吴秀开濬城濠,积土为岭,种植梅花,因名梅花岭,岭前建崇雅书院。清雍正十二年（1734年）,著名徽商、藏书家马曰琯捐资在岭东重建书院,命名为“梅花书院”,后声名远播,其“入礼门,树仁心,走义路”的核心教育思想历经400年风雨洗礼仍熠熠生辉。明末史可法领兵抗清,誓守城池,生前遗言,死后葬梅花岭。清乾隆四十年（1775年）,于梅花岭修建史公祠,英烈忠魂与清芬之岭交相辉映。1947年,史公后裔史鉴先生倾其所有在史公祠内创办了可法小学。新中国成立后,可法小学迁出史公祠,不断发展壮大,有了今天的扬州市梅岭小学西区校。     

让面向未来的学习成为看得见的风景——江苏省扬州市梅岭小学教育生活现实与可能性描述

在未来教育长什么样的诘问中,重构与创新,已经成为时代赋予教育的使命与挑战。什么样的学校教育才能回应这个急剧变革、狂飙突进、多元折叠的时代,梅岭小学基于对这个问题的深刻思考提出了让面向未来的学习成为看得见的风景的命题,直面教育价值的重新审问,学习样态的重新构建,学习图景的重新塑形,教育生活的重新定义等问题,回归本质与原点,聚焦适合与充分,体现公平而有质量的学习,以此回应十九大报告中优先发展教育的论述。     

问道觅渡 寻真致远——江苏省常州市觅渡桥小学学校文化解读

<正>学校名片觅渡桥畔曲水流觞,秋白故居燕上云梢,依于斯并融于斯的觅渡桥小学位于江苏省常州市最繁华的延陵西路北侧。这是一所创办于1841年的百年老校;1905年,名为武进县公立冠英小学堂,提出"勤谨"校训,谱就校歌《冠英学堂堂歌》;1951年,更名为觅渡桥小学,沿用至今;2010年,开始集团化办学,辐射共享优质教育资源。从"冠英"的"冠冕群英"到"觅渡"的"寻觅超越",这里走出了卓尔不群的书生领袖瞿秋白,     

江苏省扬州市育才小学——育才,一种文化的力量

<正>江苏省扬州市育才小学创办于1888年,是江苏省首批实验小学。学校秉承"仁爱求真"的校训,致力于打造素质教育的典范。学校举办"入队成长礼""十岁成长礼""毕业成长礼"等活动,引领学生实现跨越式成长;开展丰富多彩的专题教育活动和特色社团活动,促进学生的个性发展,其中,"构骨青青"合唱团应邀参加紫金文化艺术节、江苏省运动会闭幕式等大型活动,并获得社会的广泛赞誉。     

本土文化浸润的学校自主发展——扬州市育才小学实践变革的现场考察与意义解读

育才小学,地处历史文化名城扬州,有着118年的历史。它天然秉承了中国悠久的传统文化,又自然地融合了富有朝气的现代文明,含蓄中透着轻柔与活泼,笃实中蕴藏着郁郁生机。走在静雅的校园里,亲身感受这里教师的敬业乐群、孩童的欢乐自主,有一种独特的畅快与自然。可以说,在育才小学,每行一处,都能呼吸到浓厚的文化气息;每至一地,都可感受到独有的生命活力。     

办适合孩子发展的学校——江苏省扬州市邗江区美琪学校

<正>扬州市邗江区美琪学校创办于2002年8月,是坐落在扬州新城西区的一所九年一贯制义务教育公办学校。2006年创成"江苏省实验小学"和"江苏省示范初中"。学校现有省特级教师3人,中学高级教师40人,精湛的教师队伍为学校打造优质教育品牌奠定了坚实的基础。学校坚持"办适合孩子发展的学校"的办学追求,秉承"服务大众,创造卓越"的办学思想、"城市化建设要求、现代化办学标准、省级示范校教育质量"的办学目标、"用科学的目标凝聚力     

“新儿童教育”背景下学校空间建设的思考——以江苏省扬州市梅岭小学西区校杨柳青校区空间建设为例

学校空间建设应关注儿童的生命成长,将儿童置于空间的中心,以儿童生活、生长的物质空间和精神空间设置为原点,将学校、儿童、教育、课程、文化等诸多元素整合为一个有机的时空,让儿童经历一段美好的学习光阴。在教育这一宏观系统的序列中,学校空间主题及其实践应成为当下教育关注的重要命题,对此话题研究与思考必将带来对儿童教育深度的理解,为新时代教育内涵的发展作出更多注脚。     

让学习真正发生:教学变革的核心——基于江苏省扬州市梅岭小学数学教学变革的校本探索

教学的变革如何才能真正基于学习的变革?如何才能真正指向学习的本质?如何才能实现"让学习真正发生"?从聚焦素养价值、满足内需逻辑和追求超越智慧这三个维度对"让学习真正发生"的主题进行探究,可以发现:"让学习真正发生"的核心价值在于聚焦素养,核心逻辑在于满足内需,核心智慧在于追求超越。     

一切为了孩子的成长——江苏省南通师范学校第二附属小学办学文化解读

<正>江苏省南通师范学校第二附属小学(以下简称通师二附)是一座美丽而烂漫的儿童城。儿童是这座城的主人,他们在童话般的情境中,恣意书写着活泼可爱的童年。学校积长江濠河之灵气,汲江淮文化之底蕴,以素不喜随波逐浪的独立意志,卓然屹立于江海教育的高地上。这里有流淌着文化血脉的珠媚园。有赓续着人文气象的镜心     

文化:学校生长的第一力量——江苏省宜兴市区域推进学校文化建设解读

新闻背景耕读传家、文脉厚重的宜兴大地,素有"陶竹洞茶"之地利、"教授之乡"之美誉,因着教育对文化的呼唤和寄意,宜兴市中小学拉开了区域推进学校文化建设的序幕。宜兴市教育局从2007年4月下发《关于加强宜兴市中小学校园文化建设的实施意见》以来,把学校文