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王曦 《中国现代教育装备》2012,(24):77-78
教学环境的构成要素非常复杂,不同的教学环境,其构成要素也不一样。具体来说,有有形教学"硬环境"和无形教学"软环境"等。而沟通"硬环境"和"软环境"的桥梁则正是特色地理工作室。一、建设地理工作室的主要目的地理工作室最根本的功能就是促进学生全面、和谐、健康发展,实现培养学生地理思维的目的。具体而言,建设地理工作教室实现了以下目的。 相似文献
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李增慧 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):117-118
2013年11月13日上午10点,北京市顺义区曹成立名师工作室联合北京师范大学地理与可持续发展教育中心,邀请新西兰怀卡托大学的莱克斯·查尔默斯教授作客北京市顺义区杨镇第一中学,与顺义区地理教师和高二学生交流国际地理教育进展。 相似文献
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★★上海市某中学曾经有位地理教师热衷于天文观察,且小有名气,校长了解到这个情况后,经研究决定,在校内成立天文兴趣小组,拨款2万余元购买了仪器设备,建立了天文台,聘请那位地理教师为天文兴趣小组的指导教师。结果不到几年,这个学校的天文兴趣小组便名声鹊起,在各类竞赛中频频得奖。久而久之,形成了该校的一大特色。无独有偶,湖南的一所学校,有一位英语教师是教学方面的专家,校长便让她开设了一个“英语工作室”。学校利用“英语工作室”为学生提供英语学习的支持与帮助,同时也将“英语工作室”作为工作站,吸纳校内外的青年教师参加,成立… 相似文献
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罗平 《当代教育理论与实践》2014,(9):58-60
为缩短设计专业学生实际能力与社会需求之间的差距,有必要推进设计专业"教师工作室"教学模式的探索和改革。设计专业"教师工作室"教学模式与传统的"师徒制"模式存在许多相似之处,可从中吸取诸多有益成分。但在向传统"师徒制"进行借鉴和传承时,也必须对之加以现代改造和发展,从而更好推动设计专业人才培养模式的变革。 相似文献
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"双师"工作室是在教师工作室的基础上,由企业专家和专业骨干教师合作组建的新型教师工作室。与传统的校内教师工作室相比,"双师"工作室具有与企业更接近、项目来源更充足、校企合作更深入、人才培养更高效等特点。以广州铁路职业技术学院IT专业为例,探讨"双师"工作室作为教学平台、科研平台、技术服务平台以及技能竞赛培育平台的具体实践,进而从历史沿革、实施保障和应用成效方面,总结从教师工作室到"双师"工作室的建设启示。 相似文献
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常常有教师抱怨,现在的学生大多都不喜欢上地理课,其原因有二:一方面,原有的地理教材繁、难、偏、旧;另一方面,教师过于注重知识的传授,割裂了课程与生活的联系,让学生感到所学的地理高高在上,遥不可及.于是学生无精打采,教师如同嚼蜡,整个课堂成了一潭死水.其实,初中地理是以"人地关系"为主线,学生的生活中存在大量的地理知识和地理现象,生活本身就是一个丰富、鲜活、直观、开放的大课堂,倘若教师把生活这个源头活水汩汩地引入课堂,就能够使学生更好地认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活,真正学到"对生活有用的地理". 相似文献
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一、"自主探究式"学习与地理板图板画的研究背景新课程标准下怎样成为成功的教师?怎样成为受学生欢迎的教师?什么是一堂好课?怎样提高教学的效率?如何提高教学质量?如何减轻教师和学生过重的负担?这些问题一直成为学校教育以及相关研究的焦点。基于传统学习观念存在的问题和本校初中学生地理学习现状的调查分析,笔者认为有必要研究和倡导"自主探究式"学习。本文侧重探讨自主学习与地理板图板画如何在地理 相似文献
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一、让地图成为地理教学中的法宝九年义务教育地理大纲明确指出":教师必须有计划,有步骤地指导学生阅读与教学内容有关的地图。"培养学生如何获 相似文献
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张浩韫 《中国科教创新导刊》2013,(9):157
利用经验总结法和文献法,对一堂好的地理课的"标准"进行了归纳,认为"标准"包括:地理教学目标设计得正确、明确,地理教师的教学技能扎实、悯熟,教师和学生间的关系良好、和谐,地理教学评价开展得积极、及时,地理教学中有一定的缺憾、不足。 相似文献