社会性别差异与大众传媒刍论

社会性别差异及性别的传统印象，是被社会文化所赋予、培养的结果，它与大众传媒对性别的理解，性别角色、性别构成的等级以及对不同性别的人的制约有着直接间接的关系。然而近年来，在大众传媒特别是一些广告中，存在着一种对女性的性别成见、贬抑甚至歧视成分的报道。就此而言，我们在审视大众传媒时，需要用社会性别的批评眼光，对所有被视为自然的东西进行反省，只有这样，才能减少大众传媒对传统性别成见的建构成影响，提高公众的性别敏感，以促进社会的性别平等。     

论高等教育性别平等的实现

在高等教育的实践中,存在着两性的不平等,其原因不在于男女两性本质的差异,社会性别文化是高等教育中性别不平等的根源所在。高等教育是传递传统文化和意识的关键环节。也在有意无意地反映和复制着社会性别关系。用社会性别的视角来审视高等教育是实现高等教育性别平等的首要因素,更有赖于社会政治、经济、文化、家庭各领域男女平等的整体实现。     

论教育的社会性别主流化

教育以人为终极目标，应考虑教育对象的性别因素，将社会性别纳入教育决策与管理中。现行教育忽视人的性别．但又存在性别歧视。教育的性别歧视与社会宏观环境、教育自身环境有关。只有消除性别歧视，才能实现教育的公平。教育中不公平现象对男女生影响不同，学校负有消除不良影响的职责。领导、管理人员以及教师是推动教育社会性别主流化的关键。     

提高中小学生语言能力的性别教育途径

调查研究发现,中小学学生语言能力的性别差异日益明显,其成因与家庭教育、学校教育等教育者潜在的、传统的性别意识、性别期待和性别偏见有关,也与学生在传统性别偏见影响下形成的性别意识和心理暗示有关。为此,教育者应该具备科学、觉醒的性别意识,摒弃性别偏见,身体力行地进行正确的性别教育,鼓励学生学业上无性别差异的发展。     

高师学生性别意识偏差及性别教育应对

性别意识培养是促进全社会从性别角度审视社会现实,推进两性协调发展,实现社会和谐的重要手段。高师学生的性别意识不仅关系着自身的生存和发展,未来通过教师职业还将对学生性别意识的形成起到示范和引领作用。调查高师学生的性别意识现状并采取有效的性别教育应对措施具有重要的意义。     

我国教育机会性别均等与教育结果性别差异分析

本文通过实证分析方法来研究我国教育机会性别均等与教育结果性别差异的影响因素。研究结果表明：我国的中小学义务教育制度、独生子女政策及高考制度淡化了传统的来自家庭、学校和社会的性别岐视观念，使两性接受教育的机会趋于均等，新增女性人力资源素质不断提高。但教育成本的个人支付能力不足成为阻碍女性接受高层次教育的主要因素。     

正确认识我国教育中的性别差距

随着我国教育事业的发展和男女平等国策的实施,女性受教育机会明显增多,受教育程度显著提高,教育上的性别差距大大缩小。在义务教育阶段,我国基本实现了教育的性别公平;在非义务教育阶段,男女两性平均受教育程度日益接近,但农村和贫困地区的教育性别差距仍然存在,它将伴随经济和社会的发展以及城乡、地区差距的缩小而从根本上得到解决。缩小教育上的性别差距是必要的,但是,试图消除教育中的性别差异则是徒劳的。加快发展妇女教育,进一步促进教育公平,提高农村和贫困地区妇女的受教育水平,是教育界、妇女界乃至全社会面临的共同难题。     

全面性教育中的社会性别平等教育

<正>在小学阶段进行全面性教育具有重要作用,社会性别平等教育是全面性教育中的重要内容。社会性别平等是2017年北京师范大学出版社出版的《珍爱生命——小学生性健康教育读本》(第2版)(以下简称《珍爱生命》)贯穿始终的关键教育议题之一,从内容安排,到文字描述,再到插图设计,都传达了社会性别平等的理念。重视小学全面性教育中的社会性别平等教育,对小学生性知识的掌握及正确性态度的培养具有积极意义。     

思想政治教育的社会性别维度解析

多元的性别文化为我国社会带来了性别角色模糊化、性别价值差异化以及性别道德边缘化的困惑,这使得思想政治教育的社会性别维度之探究应运而生。在思想政治教育中融入性别视角,意味着思想政治教育需要以培养健康、完整的人为目标而重塑正确的性别平等理念,将科学的性别观等要素整合成为新的思想政治教育内容,优化思想政治教育环境,以强化全体社会成员特别是青少年的性别意识,从而使男女两性认同、悦纳、扮演好各自的性别角色,并最终发展成为"占有自己的全面的本质"的完整的人。     

论社会性别分析法引入法学教育实践

社会性别理论是妇女运动发展和女权主义理论研究的重要成果。它关注男性与女性的社会性别差异和两性不平等问题,并由此深入揭示了这种差异和不平等的政治、经济、文化和社会制度根源。社会性别理论的价值追求在于从两性平等开始的社会平等、社会公正和社会和谐。这一理论在西方的思想界、学术界和实践领域都产生了重要影响。在西方,社会性别理论对法学理论界和司法实践的影响也日益明显,已深入到国家各项立法、政策实践和社会管理活动之中。在我国,法学理论界和司法实践中对社会性别理论这一重要的社会观念和分析工具还了解不多,因此,有必要首先将社会性别理论纳入我国法学教育理论视野,逐步在立法及司法实践中广泛运用。     

创造教育与传统教育——创造教育研究之五

创造教育与传统教育是两个截然不同的概念 ,其内涵迥异。传统教育是一定社会历史阶段经济发展的产物 ,创造教育则是在传统教育的基础上产生的。传统教育中有不少因素为创造教育所吸收与发展。两者之间存在着必然的历史联系 ,但又存在着根本的区别。其区别主要表现在教育目的、教育观念、教育内容、教育模式、教学方法、教学评估等方面     

家庭教育资源分配的性别差异问题--来自三都水族村寨的个案调查

在对贵州省三都水族自治县苗草村开展的个案调查中发现:家庭内部教育资源分配差异是导致女童失辍学的主要原因。这种分配差异主要表现在教育投资等物质资源以及家长对男女童的教育观念等人文资源的分配差异。家庭的社会经济地位、家庭内部男女地位结构等因素与教育资源分配的性别差异形成有极大关系。     

外语教学语境中的语言性别差异现象研究

本文主要从社会语言学角度出发,综述分析了外语教学中的语言性别差异现象。本文共由四个部分组成,主要探讨了外语教学中性别差异现象的研究背景、理论依据、研究内容以及存在的问题与前景。上述讨论表明,外语教学中的性别差异研究是一项艰巨而复杂的任务,一时难以取得一致见解。只有通过跨学科的研究手段,在相关学科之间建立起真正意义上的互动,才能取得创新性成果。     

从学校教育看儿童性别社会化

学校是儿童社会化的主体之一,在个体性别角色的社会化过程中起着重要的作用.文章回顾了性别角色社会化的相关理论,以此分析学校教育促进个体性别角色社会化的主要方面及其影响.     

The Effects of Children's Age and Sex on Acquiring Pro-Environmental Attitudes Through Environmental Education

Environmental education programs aiming to enhance children's environmental attitudes in a pro-environmental direction require background information, such as age and sex differences, to ensure appropriate design. We used the 2-MEV model with its domains preservation and utilization of nature to assess a four-day program at an educational field center with students 9–10 and 11–13 years of age. A pre- and post-retention test design revealed younger students to be more responsive concerning positive attitude shifts than older students, whereas the sexes were equally influenced. Program developers should consider that education has a stronger effect on young children's environmental attitudes.     

生命教育传统资源初探

生命教育作为一种新的教育思潮，在中国大陆只是刚刚起步。但我们必须看到，生命教育在我国植根深厚的化传统，道家贵己重生、轻物重生的思想，儒家以人为贵、以孝为本的理念，道教重人贵生、善待万物的远见，佛教普度众生、反对杀生的情怀，为当代中国生命教育提供了前提和基础。本以道家、儒家、道教、佛教为主线，对中国传统化所蕴含的生命教育资源作一初步疏理和挖掘。     

语文基础教育应珍视民族教育传统

语文基础教育不能不吸纳时代的因子，但也不能忽视对民族教育传统的继承。在目前的语文基础教育中，由于认识和操作等方面的原因，出现了忽视民族教育传统的现象。因此，珍视民族教育传统，如重视教师的主导作用；重视朗读，以读为根；重视背诵；强调授之以渔；对于目前的新课程改革有着极为重要的意义。     

A Study of Comparative Validity as Shown by a Group of Objective Tests

Abstract

The technique described was used as a trial method to achieve increased efficiency in teaching and to insure the highest possible performance of the class and especially among the below-average members. Programmed instruction material was modified as to style and used as a lecture preview. Freshmen medical students were divided into control and experimental groups with only the latter having access to programmed lecture preview material.

Expectations were supported in that the below-average student in the experimental group improved his performance and in this study the above-average student also showed significant improvement.

This teaching technique appears valuable and warrants further experimental use as an ancillary technique for teaching in professional schools.     

佤族教育研究

佤族历史上没有自己的文字和学校教育,青少年的教育只能在家庭及村寨内,以言传身教的形式进行。新中国成立后,尤其是改革开放以来,佤族的教育已经从传统的教育方式转型到现代意义的学校教育,并取得了可喜的成绩。     

简论中国传统教育的传承

20世纪是中国社会发生转型的重要时期,也是中国思想文化发生转变的新时期。一百年来,中国在中西文化冲突的背景下发展,中西、古今之争成为这个世纪中国哲学最重要的课题。其中既有“转型”与“重建”的问题,又有“继承”与“发展”的问题,教育亦然。文章试图论述中国传统教育传承的硌要性和应该如何传承的问题。