让学生由“要我学”转变为“我要学”的策略

随着生活水平的提高,影响学生学习的因素越来越多,学生学习的目的性越来越不明确,他们常常把学习误认为"要我学",所以,主动学习的积极性很差。如何破解此难题,是教师们较为棘手的问题。     

我“饺”我傲

<正>一、活动背景学生现场学习力指学生在各种实践活动现场学习的能力,是学生通过自身的体验、感悟、实践进行持续不断学习的各种力量因素的综合系统,主要由学习动力、学习能力和学习毅力三个要素构成。为了提升和培养学生的学习动力、学习能力和学习毅力,实践基地重点打造了峰值体验、认知学徒、挑战逆商三大主题课程。本次综合实践活动重点突出峰值体验主题,让学生在包饺子的过程中收获荣耀感和成就感,进而提升现场学习力。     

让学生从“要我学”转变为“我要学”

在影响学生物理学习的诸多因素中．学生的兴趣、动机、情感、意志和自信心等都是十分重要的,而且这些因素都是可以培养的。了解它们对物理学习的重要作用。主动在物理教学中培养学生物理学习的兴趣、正确动机和坚强意志。培养学生对物理学习的深厚情感,是物理教师的责任和义务。对此．我认为我们物理教师应该做到以下几点。     

让学生说：我爱我师

学生学习成绩的好坏，有着多方面的因素。学生的智力状况如何．学习是否得法、学习态度是否端正、教师的教学方法是否正确等激励与制约因素，无不影响着学生学习的成绩。但是在有些学生身上存在着这样一种比较特殊的情况，同样一个教师讲授同样一门课，有的学生成绩很好，但是这位同学成绩特别不好，而这位同学的其它功课成绩又都是比较优秀的。     

让学生说：我爱我师

学生学习成绩的好坏，有着多方面的因素。学生的智力状况如何，学习是否得法、学习态度是否端正、教师的教学方法是否正确等激励与制约因素，无不影响着学生学习的成绩。但是在有些学生身上存在着这样一种比较特殊的情况：同样一个教师讲授同样一门课，有的学生成绩很好，有的同学这门功课成绩特别不好，而其它功课成绩又都是比较优秀的。     

盘点我的语文

我的困惑——学生对语文学习不感兴趣．学生不重视语文学习、不在乎语文学习、甚至不屑于学习语文。如果学习语文不能成为学生的需要：如果教学不能协助学生提升自己;如果教学只是教师完成工作任务;如果家长送孩子读书只是延伸自己的人生梦想,那么,教育的明天将会怎样？     

我心我手绘新图

正背景:今天,人们对网络的依赖越来越多,学生也是如此。学生人人有手机,随时都可以上网。有的学生迷恋网络,上课不注意听讲,回家不写作业,对学习不感兴趣,不愿意动手动脑。科任老师叫苦,我也感到头疼。为了让学生从网游中走出来,增强他们的学习意识、激发他们的学习兴趣,我开展了"朗读比赛"     

今天我是老师

新的教育方式,要求提高学生学习兴趣,提高学生能力,让学生去学习,让学生学会学习。为了让学生更加自主学习,让学生体会做老师也是不容易的,让学生自己寻找学习和其教学方法,因此,我班开展了"今天我‘当’老师"这一主题综合实践活动。     

"我"为什么不愿意上课 ——大学课堂教学问题审视

课堂中有师生的互动、生生的讨论、观点的争鸣、思维的碰撞、思想的交锋等许多个人自主学习所不具备的学习资源.为什么相当一部分大学生仍然不愿意走进课堂学习?一提到学生不上课,领导、老师、家长乃至整个社会舆论都会立刻指责学生"不务正业".当听到"'我'不愿意上课并不代表'我'放弃学习"这样掷地有声的回答时,我们会为自己的武断感到愧疚.学生不愿意上课固然与学生自身约束力不强、上进心不足等个人因素有一定关系,但与大学课程与教学管理不完善、课程结构不合理、教师教学态度不端正、能力有待提升,课堂管理制度不健全或得不到有效实施等关系更为密切.大学需要通过完善管理制度、调适课程结构、提升教师素养、规范课堂管理等措施充分彰显课堂教学的独特价值,给学生一些喜欢上课的理由.     

盘点我的语文

我的困惑--学生对语文学习不感兴趣.学生不重视语文学习、不在乎语文学习、甚至不屑于学习语文.如果学习语文不能成为学生的需要;如果教学不能协助学生提升自己;如果教学只是教师完成工作任务;如果家长送孩子读书只是延伸自己的人生梦想,那么,教育的明天将会怎样?     

我的高效体育理论课堂

为了克服学生对体育理论学习不重视、学习效果不理想的现实,经过自己的不断学习、总结、实践,摸索出自己的体育理论高效学习模式。具体做法是：进一步开放课堂,加大课堂信息量、思维量、训练量,发挥小组在课堂上的作用,让不同层次的学生都积极主动地参与到高效学习中。     

开发非智力因素 挖掘学习潜力——把“要我学”变为“我要学”

应试教育片面注重分数,使部分学生的非智力因素严重弱化,而包括意志、品格、毅力、心理因素在内的非智力因素是学习动力的因素,学习缺乏动力,智力因素就不能充分发挥,所以要进行素质教育,就要重视对学生非智力     

我的学习我做主——放飞，让自主学习成为高中地理学习主旋律

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“教育的真谛在于教会学生学习。”随着江苏省政府教育厅五项教育禁令的颁布和执行,学生在校时间进一步缩短,双休节假日、寒暑假等均不允许补课,大把大把的时间还给了学生．如何指导学生利用在校和校外时间显得非常重要。那么如何让学生会学习呢？我认为正确引导学生学习、激发学习兴趣的关键是自主学习。     

高中生学习化学困难的原因分析及应对策略

一、高中化学学习困难的原因高中化学学习困难指的是学生在学习化学的过程中,由于自身因素和外在因素的影响,学习化学的状态不好、学习效果不佳。在笔者看来,学生学习高中化学有困难的自身因素并不主要是学生的智力因素,而是其他因素。下面主要分析造成学生学习化学困难的自身因素和外在因素。     

变“要我学习”为“我要学习”——初中数学教学如何激发学生的学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响,主要是受学习动机的支配,但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学习态度、志向水平,以及外来的鼓励密切相关。在初中数学学习方面．学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变“要我学习”为“我要学习”。所以,只有培养学生学习数学的内在动机,才能提高学生学习数学的效率。如何在教学中激发和培养学生的学习动机,并使动机得以持久．进而转化成学习的动力呢？下面是我在教学过程中的几点认识。     

我是怎样对学生进行课外辅导的

一解放以来,由于党对教育事业的正确领导,学生的学习质量逐年均有显著的提高。但社会主义建设事业的飞速发展,对教学质量的要求也逐年提高了。在这种形势下面,常常出现一部分学生的学习质量达不到要求的情况,给祖国的建设事业带来不应有的损失。要提高教学质量的因素是多方面的,教师应该深入地钻研教材及教学方法,备好课、上好课,这是最根本的一环。但是目前的具体情况是:一个班的几十个学生的知识水平极不一致,有时甚至相差悬殊,同时他们的理解能力、家庭环境(这无疑对学生学习的影响很大)、对学习的认识等也都是不一样的。面对着这样一个复杂的情况,如果希望以同一的内容在共同的授课时间内解决一切问题,显然是不可能的。因此,要全面地提高教学质量,尽可能地少出废品,教师就必需在备好课、上好课的基础上,有计划、有目的地对成     

我对“先学后导”教学模式的运用

我们在教学中要以学生为本,相信学生已有的学习经验,充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性,形成"先学后导"的教学模式。教师以学情(包括学生的智力与非智力因素)确定教学内容和教学方式,强调学生课前学习和教师的有效引导。     

我的时间,我安排

学习的重要环节包括预习、听课、做作业、自习、复习等等,而学习习惯则贯穿于这些环节的具体实施过程当中。良好的学习习惯对于一个学生来说,不仅仅是取得好成绩的关键,而且还是影响其今后生活的重要因素。事实证明,拥有良好学习习惯的人,在日后的生活和工作中大都是有计划、有责任感的人。从本期开始,“学法荟萃”栏目将向大家介绍一些考入清华大学、北京大学等名校的优秀学生的学习习惯,希望亲爱的读者朋友们能够借鉴他们的成功经验,优化自身学习习惯、改善学习方法、提高学习效率。     

课堂教学中的心理误区探讨

学生学习的心理规律除了智力因素之外,还主要体现在学习注意力、学习情绪等非智力因素上。笔者在中小学听课时,发现一些老师在课堂上由于不注意学生的非智力因素,采用了一些不恰当的教学方式,干扰了学生学习的注意力。影响了学生的学习情绪,导致了课堂教学的无效。     

我和我的“冒失”学生

周二第六节是八年级2班的思想品德课,上课一开始,我先跟学生一起回顾上节课学习的内容,我提示说:"上节课我们学习的是哪一部分内容?"本来学生们会顺理成章地说"《珍惜学习的机会》",然后我和学生再复习具体的知识点,谁知半路杀出个程咬金,"不知道!"一个响亮的声音从学生中传出,随着声音的方向我转头一看,是一贯上课不守纪律的李兴。他正微笑地看着我,并没有感到自己行为带来的不良影响,也许这是他一贯的