高中生涯规划与政治学科教学融合的实践策略研究

随着新高考改革的深入推进,让学生根据自身的特点和优势,规划好自己的生涯就显得愈发重要。在这样的背景下,高中政治教师应主动探索高中生涯规划与政治学科教学融合的有效途径,将生涯规划的理念和内容融入教育教学中,助力学生今后的人生。     

生涯规划的重构:从系统论视角看高中生涯规划教育

自古“入仕为官”即可光耀门楣.当代社会父母对子女更是寄予厚望.当代父母虽并非仅以子女“入仕为官”为荣,但对职业的选择根深蒂固.尽管学业繁忙、升学竞争激烈,但生涯规划教育在当下教育体系中仍难以占有份额.从系统论的视角重构高中生涯规划教育,有助于学生个体的发展,从而促进学生的全面发展.     

高中生涯规划课程在新高考背景下的实践与思考

在高考改革的背景下,对高中生涯规划进行重新审视是很有必要的。一般来说,要重新审视高中生涯规划的任务、目标和实行的方法等,并根据学生的具体情况和实际能力制订相应的策略,培养学生规划学习和人生的能力,使学生能够适应复杂多变的社会,提高学生的整体素质和思想品德,促进学生的健康成长。文章主要阐述了我国在高考改革背景下对高中生涯规划教育的重新审视,提出了以生涯导向为主的课程和实施生涯规划教育的主要方法,以提高教学效果。     

高中生生涯规划意识培养的途径思考

生涯规划辅导于20世纪初起源于美国,20世纪90年代传入中国。中国的职业生涯规划辅导一直流于形式,如何让高中生生涯规划教育有一个更为科学的实施途径,文章作者经过一段时间的实践和思考,得出了以下的结论,那就是学校开展生涯规划教育不能只停留在表面的课程教育上,而应该按照学生成长的规律,按照辩证唯物主义和历史唯物主义的要求,分阶段、分层次地完成对高中生生涯规划意识的培养。大体上把它分为三个阶段,即对学生天性的尊重阶段、对学生人性的培养阶段、对学生理性的升华阶段,这也是高中生生涯规划意识培养的三个有效途径。     

高中生生涯规划发展实践探索

高中阶段是人生发展的重要阶段,现在我国一部分大学生学习动机不够强烈的重要原因就是对职业的概念缺乏了解,所以在进入大学校园后对将来的就业方向感到迷茫,故而缺乏学习的动力。鉴于以上情况,在高中阶段进行规范的、系统的生涯规划发展实践,让高中生能够在面临人生重要选择时能够清楚地知道自己适合什么、喜欢什么,能在哪些方面有较大的机会取得成功,无疑是有巨大意义的。     

高中生生涯规划教育实践探索

新课程改革已经将职业生涯规划教育摆在了一个重要的位置,今后的学生没有提前的生涯规划教育,将很难应对未来的高考。高中生生涯规划实践探索及策略,是以高中学生为载体,对其学业、职业规划进行指导与社会实践。现阶段,针对我国生涯规划教育的现状和问题理论教育过多,社会实践教育太少,本文提出探索高中学生职业体验的方法应从每个学生的特征入手,发现学生的潜质、兴趣、气质和能力,对其进行个性化培养,最终找到适合自己发展的职业方向,让学生的价值发挥到最大。     

积极心理品质培养视阈下高中生学涯规划教学的“五合”策略

在新高考改革背景下,高中生学涯规划符合教育发展趋势,满足个体个性发展需求,为高中阶段的学习、发展提供方向和动力。基于积极心理品质培养的高中生学涯规划教学策略,以生涯、职涯、学涯三涯合力为核心理念、以积极心理品质培养即合心为设计导向、以可根据实际合理选择的专题模块为教学框架、以强调合作的“复习-热身-探索-分享-感悟”教学模式为设计流程、以满足学生需求的“合意”为反馈机制,以期能够提高学涯规划的有效性,助力学生全面发展。     

个性化教育下大学生涯规划探究——以徐州工程学院为例

作者通过对大学生涯规划的含义及我校现状调查分析,阐述了本院大学生涯规划存在问题和改善的途径。大学生涯规划对学生人生道路的发展,对学校培养适应社会需求的人才起着至关重要的作用．应该贯穿学生的整个大学阶段,引导学生立志成才。     

高中生生涯规划教育实践路径探索

对于整个学生时代而言,高中生涯是最重要的一个阶段,起着承上启下的作用。它不仅仅是帮助学生充分认清自己做出适合自身规划的阶段,更是初步了解社会制定自身日后发展方向的重要过程。高中生在高中生涯阶段应该逐步确定自己的人生计划,选择合适的教育方式,提高上课的学习热情,使得自身潜力得以激发。只有充分利用好高中生涯这一阶段,所有学生才能发展正确的未来道路。在高中期间,校方应该协助教师引导学生们制定一套行之有效的生涯规划教育实践路径。     

从科学发展观视角谈大学生涯规划的设计技巧

大学时光，看似漫长，实则转瞬即逝。在入学之初，思想政治教育教学工作者如果能够积极引导和帮助大学生。在科学发展观的指导下，在“衡外情，量己力”的基础上，结合自身实际科学地规划三年的大学生涯，充分地利用和把握美好的大学时光，就能在平凡的院校创造出所特有的辉煌。     

唤醒学生心灵的高中生涯规划教育

高中生涯规划教育是应新时代教育之需、应学生发展之需、应教师和学校发展之需的教育,是求"人和之美"、增学生"自我效能感"、提学生"综合素质"的教育,是唤醒学生心灵的教育。     

高校“两课”实践教学的意义及其实施途径

加强高校＂两课＂的实践教学对于增强高校＂两课＂教学的实效性具有重要意义。本文分析了高校＂两课＂实践教学的重要性,并提出了＂两课＂实践教学的实施途径。     

基于“走班制”影响下的高中生生涯规划

走班制模式的推进,不仅转变了传统的班级管理模式,同时也对学生,尤其是即将面临高考的高中生造成了十分显著的影响,在这一理念背景下,如果想要突出走班制的正面效果,就需要在走班制的视域下,合理帮助高中生做好生涯规划。由此,针对这一问题进行研究,发掘现阶段高中教育走班制背景下学生生涯规划的现状,同时探究未来引导学生做出生涯规划的路径,希望能够对未来高中生的发展提供帮助。     

高中生涯规划教育校本课程开发研究

开展高中生涯规划教育,需要结合校本课程开发,需要对课程目标任务、内容模块、教学方法、学习方式、评价方式等进行系统的设计论证。同时,开展积极的区域教育实践,指导学生根据自己的性格特征、兴趣爱好、价值追求和发展目标,制订高中阶段学业计划和未来职业发展规划,唤醒学生自主发展的生命自觉,使课程真正服务于学生成长。     

浅议培养高中生责任意识的途径

培养高中生的责任意识尤为重要。在高中政治课堂中,要通过充分利用教材资源、实现课堂与社会的有效对接、组织学生开展实践活动、教师以身作则等多种途径来培养学生的责任意识。     

试论"三个代表"的理论依据和实践途径

“三个代表”是“七一”讲话的主线和灵魂,是新世纪治党治国的政治纲领。它表明顾中国共产党在新的历史条件下保持工人阶级先锋队性质、确保执政党地位的决心和信心。从理论上看,中国共产党八十年的奋斗,就是“三个代表”的伟大实践,而对当前特殊的形势,“三个代表”又增添了崭新的内涵。从实践上看,“三个代表”对中国共产党的建设和社会主义建设提供了理论指导,保证着社会主义事业的蓬勃发展。     

英语词汇自主学习及其实践途径

围绕教育的最终目的在于培养学习独立学习、思考以及解决问题的能力与技巧（Mc．Donough，1995）这一共识的命题，教育界展开了广泛而深入的讨论研究。对于如何达到这一终极目标，即如何培养独立自主的学习，来自各方面的研究成果日渐明确地凸显“自主学习”这一主题词。外语自主学习，一方面要求学习明晰语言学习的本质，清楚自己在学习中应该扮演的角色，