谈谈体育教学中的示范教学法

示范教学法是体育教学中的基本方法和重要手段,它是教师以具体的动作作为范例,帮助学生了解学习的动作形象、技术结构、要领和方法。正确动作的示范,不仅可以使学生建立正确的动作形象,还可提高学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,有利于提高课堂教学效果。体育教学中动作示范,就是利用感觉直接感知知识。笔者认为,体育教学中的示范必须做到本文中的几点。     

示范教学法在高职礼仪教学中的运用

高职的每个专业的学生都要进行礼仪课程的学习,用示范教学法中的动作示范对学生进行仪态礼仪和交际礼节的培养是可行的。示范教学法使动作要求更容易被学生理解并加以掌握,从而取得较好的学习效果。     

案例教学法在高中地理课程教学中的应用

案例教学法主要是针对课程教学过程中,通过学生之间的相互帮助、相互协作,进行主动学习,高中地理课程教学时采用传统教学法并不能让学生真正懂得如何能有效地学习,基于此,本文将结合教学实践,探讨案例教学法在高中地理教学中的应用。     

高职书法教学法研究

传统书法教学多以“师徒相授”、“互相陶染”为法,这也是学校书法教育的通则.书法教育如何融入高职教育,本研究在继承传统、吸收当代“建构主义”学习理论成果的基础上,在实践实验基础上提出了“3M书法教学法”.     

示范教学法在体育教学中的运用探讨

在体育教学中,示范教学法实用而有效。本文归纳了示范教学的种类及对应的示范目的,分析了示范教学在体育教学中得到广泛应用的原因,提出了示范教学需要注意的问题,并结合武术教学,对示范教学法进行了详细分析。     

书法教学中的笔法教学研究

文章以书法教学中的笔法为研究对象,结合笔法的技术美、形式美和表意特征,论述了笔法教学是书法教学的基础.同时,分析了传统书法教学中存在的问题,指出传统的教学手段已不适应现有的书法教学形势,必须结合现代手段进行改进,突出笔法教学的重要性,让全新摄像技术、投影技术和网络技术等现代手段辅助笔法教学,带动书法教学拓展新的空间.     

书法教学中的笔法教学研究

以书法教学中的笔法为研究对象,结合笔法的枝术美、形式美和表意特征,论述了笔法教学是书法教学的基础,分析传统书法教学中存在的问题,指出传统的教学手段已经不适应先有的书法教学形势,必须结合现代手段进行改进,突出笔法教学的重要性．让全新摄像技术、投影技术和网络技术辅助笔法教学,用这样的的教学手段带动书法教学拓展新的空间．     

情境模拟教学法在“人力资源招聘”课程中的应用探索

"人力资源招聘"是人力资源管理专业的核心课程,具有很强实践性、灵活性和应用性。情境模拟教学法改变了传统教学法以教师为中心、学生机械式学习和缺少参与性等局限,通过情境创设、角色扮演、团队合作、同伴互评和教学反馈等环节设计,能有效提高学生的主动性、代入感和团队意识。本文以公司员工招聘案例为基础开展人力资源招聘情景模拟教学的设计和实施,教学活动的反馈显示情境模拟教学有助于提高学生综合素质,增加学生满意度。情境教学法的教学效果在于精心的课前准备、课堂展示和课后总结等环节设计,教师应发挥好"总导演"作用,及时做好引导和总结。     

“作坊式”教学法在英语专业翻译课程中的应用研究

"作坊式"教学法是一种集实践、教学和研究为一体的教学模式,可以培养学生正确的翻译观,增强其翻译能力,符合翻译教学改革的趋势。该文以学生的翻译实践为主线,探讨了"作坊式"教学法的组织形式、评价机制及存在的问题,以期对职业化翻译人才的培养有所启示。     

回归本体——示范教学在美术课堂的有效运用

在美术课堂“套路化”和教学环节流于形式的“空壳化”之下,示范教学往往被忽视或仅仅成为泛泛而谈。长期缺乏有效的教学示范,学生的美术知识无法加深积累,美术技能也会原地打转。因此,以生为本,让教学示范回归学生本体,将示范教学法在美术课堂中有效地运用,有利于学生的发展,有利于教学三维目标的有效落实,更有利于突破教学重难点。     

美术基础课教学中示范教学法的应用

美术教育的基础课教学一直以来都在美术教育界引起很多争议,直到"示范教学法"被正式引用作为教学方法之后,我国的美术基础教育也就逐渐的走上了规范化的道路,该方法激发了学生对于美术专业的学习积极性,同时该教学方法也最大化的活跃了课堂的气氛,在教学的过程中,学生与教师双方进行了互动,学生的学习态度得到正确的引导,对于专业课的基础学习也增加了更多的了解的机会,对培养学生的艺术思维以及创新的思维能力有着非常大的优势。     

任务教学法在UML课程教学应用中的探索

＂任务教学法＂是师生通过共同实施一个完整的任务工作而进行的教学活动,是目前职业院校中非常推崇的教学方法之一。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,提高了教学质量。UML基础课程的教学采用任务教学法更能激发学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,提高学生的分析能力和动手能力,以适应社会对综合性技能型人才的需求。本文阐述了任务教学法在本门课程中应用的步骤和实施过程中需要注意的问题。     

行为导向教学法在“机械制图”课程教学中的探索

基于行为导向教学法,在机械制图“视图”教学中设计了手工折纸、卡片游戏等教学活动。“手工折纸”使学生对物体的认识从立体到平面、从平面到立体建起了空间思维通道,“卡片游戏”让学生在不知不觉中寻找到视图的投影规律。     

书法教学中的“复式法”

复式教学,是指在一个教室内,同一个教学时间里,针对学生的情况,先后开设两种以上的课程。过去在偏远农村,特别是一些边穷地区较为多见,可以说是不得已而为之。如今在老年大学书法班,采用复式教学却收到了良好的效果,并受到学员欢迎。     

小学书法教育中趣味教学法的有效应用

为了贯彻素质教育提出的全面发展理念,陶冶学生的情操,决定在小学课程中增加书法课程,丰富学生的课余生活。学生在书法课程中能够获得身心上的放松,让学生有更多的精力投入到学习之中,进而提高学生的心理和身体素质。书法属于艺术的范畴,在学习书法的过程中,可以更好地帮助学生融入日常的学习氛围之中,促进学生的进步。因此,为了更好地保证小学书法的学习效果,教师可以在小学书法课程中融入趣味教学法,在陶冶学生情操的同时,提高学生对于书法的学习兴趣。     

论书法教育在语文教学中的回归

汉字书法艺术是中华传统文化艺术的瑰宝,开展书法教育有助传承民族优秀文化,提升学生书写技能,培养学生审美趣味,陶冶学生情操修养。当下书法教育严重缺失应引起人们的高度重视,使传统的书法艺术教育回归到正常轨道。让书法教育回归语文教学的怀抱,把源远流长的书法艺术传承给学生,是历史赋予语文教师的一项神圣使命。     

尝试错误教学法在高职“服装结构设计”课程教学中的应用

高职“服装结构设计”课程是一门实践性较强的课程,传统的教学方法使学生容易产生“当时易懂,过后易忘”的不良效果.尝试错误教学法以学生学习过程中所犯错误为主线实施教学,使学生在错误尝试过程中加深对理论知识的认知,掌握技能,提升综合素质.     

体验式教学法在中职“职业生涯规划”课程教学中的应用

文章首先阐述了“职业生涯规划”课程教学中存在的问题,然后论述了体验式教学法在“职业生涯规划”课程教学中应用的必要性,最后提出了体验式教学法在中职“职业生涯规划”课程教学中的应用策略,包括案例体验、角色扮演体验、游戏体验等。     

案例教学法在财经类课程教学中的应用

一、财经类课程可以采用案例进行教学 我们认为,在高职财经类课程教学中,可以广泛采用案例教学法。有些课程可以先介绍理论后进行案例分析;有些课程可以先分析案例,然后进行理论上的归纳总结;有些内容可以在教师指导下引导学生独立思考,给出答案,但这一答案并不是惟一的;有些内容则可以通过学生讨论分析,由教师指导得出正确答案。就经济法说,它在高职教学中属于专业基础课。其内容主要包括:经济法基础知识,主要介绍法学与经济法相关的基础理论。如民法中与经济法相关的法律关系、法人、法律事实、财产所有权等方面的概念;相关经济法律制度,主要介绍我国颁布实施的有关经济法律制度,其主要内容有调整市场主体的公司法、国有企业法、集体企业法、私营企业法、外资企业法、破产法等,调整市场行为的合同法、工业产权法、证券交易法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、广告法、质量管理法以及     

案例教学法在教育学课程教学中的应用

案例教学法能够提升教师与学生的能力,促进师生共同进步;能够调动学生学习主动性,突出了学生的主体地位;能够真实、直观的呈现事件发生的缘由,更易于学生的参与。通过选用真实可信、典型性的案例,经过准备阶段、小组讨论阶段、全班讨论交流、总结阶段这四个阶段来实施案例教学。同时,应用案例教学应注意与其他教学方法相结合,不断提高教师的素质,提高驾驭案例的能力。这样就把教育理论和教育实践很好地结合在一起,通过教育案例来揭示教育理论,教育理论贯穿在整个案例当中,对促进学生分析问题、解决问题和创新能力的培养能起到积极作用。