民族精神的文化自信功能浅析——以中华民族精神为例简

作为人的精神活动及成果,文化已经完全成为民族国家对外竞争的主要软实力。作为民族文化的内核与灵魂．民族精神是文化自觉发展的产物,同时也是提升文化自信和民族自强的重要方面。民族精神对增强民族文化自信具有重要的精神引领作用。     

文化自信之高校文化自觉

没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。高校作为文化机构应该在文化自信的研究、传承和引领方面有所作为。     

探究树立文化自觉和文化自信的价值内涵

树立高度的文化自觉与文化自信,是传承我国优秀文化的需要,是发展我国社会主义文化事业的需要,是推动我国经济社会和谐发展的需要,是促进个人发展,实现人生价值的需要。探究其价值内涵,不仅为了获得理论研究成果,更主要的是要将这种价值指导赋予实践,实现其本真的实践价值。     

试论文化自觉和文化自信的培养

党在十七届六中全会报告中首次提出要培养高度文化自觉和文化自信。近几年来中国通过种种途径大力弘扬中华民族优秀传统文化,一方面是唤起和激发国人对优秀传统文化的觉醒和热爱,从而树立文化自信。另一方面是推动中华民族优秀传统文化走向世界,使其成为世界文化的重要组成部分。只有培养高度的文化自觉和文化自信才能增强中国文化软实力,建设社会主义文化强国,走出一条具有中国特色的社会主义文化发展道路。     

浅谈文化自觉与文化自信的培养途径

文化自觉与文化自信,都不是自发自流的产物,都必须通过主动积极培养的途径来实现。我们借助多种启示提出了三条对策:端正态度,提高素质,发愤自强。     

以高度的文化自信和自觉正确对待传统文化北大核心CSSCI

中华民族在5 000多年的文明发展进程中创造的博大精深的中华文化,积淀着中华民族最深沉的精神追求,包含着中华民族最根本的精神基因。当前,中华民族正处在伟大复兴的进程之中,而民族的复兴必然与文化的复兴相关联。中国要想早日实现中华民族伟大复兴中国梦,就应该更加重视自身的传统文化,并自觉将传统文化放在现代化建设的语境中给以合理的价值定位,促使优秀传统文化和中华民族本真精神与中国现代化建设的要求接轨。     

如何培养五年制高职学生的文化自觉与文化自信

作为高等职业教育的一种新学制,五年制高职教育以其独有的优势得到了社会的认可并逐步发展壮大,不仅满足了企业对高技能人才的需求,也满足了家长对孩子成才的期望。然而,在培养学生高技能的同时,职业院校也不能忽视学生的文化修养,要着重培养学生优秀的道德品质和健康的心理素质。因此,培养学生的文化自觉和文化自信就成为所有五年制高职院校都应关注的议题。     

中国共产党文化自觉形成的基础与过程

自觉”是意识对客观世界的反映,它在实践产生,也需要在实践中检验和发展.中国共产党从来就不缺乏文化自觉,只不过文化自觉随着实践的发展和时代的变迁而变化.而社会主义文化自觉的科学性与对社会主义的认识不断深化密切相关.     

大学生文化自觉与自信的培育途径研究

在全球化发展的今天,大学生的文化自觉与文化自信直接关系着我国文化软实力的建设。基于文化自觉与文化自信的内涵,分析了当代大学生存在的传统文化认同差、先进文化关注少、从众西方文化等问题,认为培育的途径为:政府要加快文化建设、社会要承担文化责任、学校要传承文化知识、企业要参与文化育人、学生要自觉提升文化素养。     

文化焦虑·文化自觉·文化自信——晚清以来国人文化心态的嬗变

回眸近代以来国人在文化问题上的心灵轨迹,可以大体上做出如下刻画:由于现代性的刺激,国人实现了由文化自在到文化自觉的转变。但是现代性维度使文化自觉沿着自否性的路径展开,使国人陷入了文化自卑。后现代维度的确立,为文化自觉实现由文化自卑向文化自信的转变提供了契机。在文化自信的过程中,需要避免文化自卑的另一个极端即文化自负,防止由"西方中心论"跳到"东方中心论"。     

大学生文化自觉和文化自信的缺失及对策探析

大学生是中国特色社会主义文化建设的重要力量,承担着传承、发展、创新文化的历史使命。当前部分大学生存在着文化自觉不足和文化自信缺失的现象。分析这一问题的现状及成因,探索增强大学生文化自觉和文化自信的对策,是高校思想政治教育践行增强国家文化软实力、建设文化强国的重要方略的重要内容。     

论文化自尊、自觉与自信

文化自信是一种责任和担当,是一个民族一个国家一个政党生存和发展的根本。文化自信以文化自尊文化自觉为前提,没有文化自尊与自觉,就很难拥有坚定的文化自信。首先要建立文化自尊,提高文化自觉,去达到坚定文化自信的崇高境界,从而为实现中华民族伟大复兴提供强大的思想政治保障和不竭的精神动力。     

在文化自觉自信中增强中华文化凝聚力

传统社会,中华文化因其先进性、民族性、稳定而有序的文化结构,形成了强大的凝聚力。现代化在一定程度上消解了中华文化的上述特征,削弱了中华文化的凝聚力。建设社会主义文化强国,要在文化自觉、文化自信中增强中华文化凝聚力。     

青少年学生文化自信培养的进阶路径

当前时代背景下,文化自信不仅是一句口号宣言,还是一项教育行动实践。培养青少年学生的文化自信需要落实到学校教育体系中,落实到相关课程设置中,落实到具体课堂实践中。借鉴理论研究成果,培养青少年学生文化自信,可以遵循培养文化感觉、文化知觉、文化自觉的进阶路径。在实践中,需要根据不同学段年级、不同年龄性别、不同地域环境的差异,有目的、有计划、灵活多样地探寻培养文化自信的具体方式与策略,形成个性化、多样化、特色化培养模式。     

文化自信的根本在于核心价值观自信

文化与价值观内在相联,任何文化都承载着一定的价值观,是一定价值观的体现。从核心价值观的层面理解文化,无论对文化时代差别和民族差别的把握,还是对文化现象的总体概括和本质透视,都要深刻地进行文化反思以形成文化自觉。文化自信要以文化自觉为基础,根本就是核心价值观自信。在当代中国,文化自信对中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信发挥着更基础、更深层、更广泛的作用。我们需要总结历史经验教训,从人类情怀和人类解放的高度理解社会主义文化,正确对待传统文化和外来文化,处理好"中国特色"与"社会主义"的关系,大力繁荣发展社会主义文化,提高国际竞争力和影响力,这是确证、增强和提升文化自信的重要途径。     

文化自觉与文化自信视角下的汉英翻译教学探究

汉英翻译承载着传播中华优秀传统文化的使命,旨在推动中华文化的传承与传播。翻译教学是培养翻译人才的重要方式之一,文化自觉与文化自信可以为翻译教学提供借鉴与指导,有助于进一步明确汉英翻译课程的目标、内容与任务,反过来这也有助于丰富文化自觉与文化自信的相关研究。     

老年大学文化与老年人文化气质提升——以济南市市中区老年人大学办学实践为例

文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信.老年大学文化是整个社会文化的一部分,老年大学通过文化提升老年群体的气质,在推进文化自信中发挥着表率引领作用.气质是可塑的,具体来讲,打造文化氛围、树好规矩、开展主题活动、贯穿思想教育、设置好课程等是提升学员气质的有效途径.     

基于文化自觉理念的大学英语教学改革路径探索

大学英语作为一门必修课,承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。在当前的市场经济背景下,大学英语教学侧重于知识传授和技能培养,而课程的价值塑造功能却被弱化,导致大学英语教学中出现“中国文化失语”现象。为实现中华民族的伟大复兴,大学英语教师应该紧紧围绕“立德树人”这一根本任务,在课堂中重点培养大学生的文化自觉和文化自信。本文基于文化自觉理念分析大学英语教学的现状和存在的问题,并提出大学英语课堂教学中提升大学生文化自信和文化自觉意识的路径和教学措施。     

英语学习者文化自觉与文化自信意识的构建研究

加强英语学习者的文化自觉与自信的培养,是解决中国文化失语问题以及将我国文化对外传播的关键.英语教学与自我学习在文化自觉与自信的培养中扮演着不可替代的角色,英语教学者必须从教学目标、内容以及方式上进行改革,才能实现文化自觉与自信.英语学习者作为主要的文化传播群体,要形成强烈的文化自觉与自信,必须具备文化传承意识、文化创造意识和文化使命意识这三种意识.