多模态幼儿英语电子绘本开发与应用的实证研究

绘本阅读是幼儿发展的重要媒介,多模态电子绘本作为对传统纸质绘本的补充,在满足同伴阅读、丰富幼儿阅读模式、促进幼儿阅读理解与词汇语句掌握等方面发挥着积极作用。研究从幼儿的身心发展特点和要求出发,基于协同理论、社会文化理论和多模态文本理论,设计开发了多模态电子交互式英语绘本,并应用于幼儿英语学习中。在家长自愿的基础上,对温州市4所双语幼儿园的小班幼儿进行了每周1次每次30分钟共11周的实验研究,最终发现多模态电子绘本可以让幼儿在游戏化过程中显著提高对英语的兴趣,促进幼儿的有效阅读,提高幼儿的英语水平。在未来的开发中,还需充分考虑绘本的故事性、拟人性,注重调整不同模态的版面设计,避免大量重复画面。     

基于小学英语绘本阅读的多模态教学研究

从小学生的特点来看,学生年龄尚小,认知能力和思维能力均有待提高。而英语知识体系相对复杂,并且学生在以往成长过程中大多未经过系统学习,这也导致许多学生在步入小学英语课堂后,普遍出现知识理解方面的问题。小学英语绘本可将复杂英语知识点更直观地呈现出来,契合小学生成长特点,符合学生学习需要。随着英语绘本的广泛运用,英语绘本阅读也逐渐走向多模态发展趋势,绘本内容更是融合图像、声音等功能,达到多种模态符号资源的有效整合,真正将绘本教学贯彻于实际,有助于学生在小学英语领域的发展。为进一步达成小学英语教学目标,本文针对小学英语绘本阅读中多模态教学方法展开研究,以期能对小学英语教学创新和改革提供一些参考。     

新课标下小学英语绘本个性化作业设计

核心素养要求教育要培养全面发展的人,那么英语学科在学生核心素养发展方面又承载着什么任务呢？新课标要求我们不仅要培养学生的综合语言运用能力,还要培养学生对中西方优秀文化的认识与欣赏能力,提升学生的思维品质及学习能力。而设计一些契合主题的、适量的、有趣的个性化绘本作业既有利于培养小学生对英语学科的兴趣,又能于“润物细无声”中提升学生的英语核心素养。     

英语多模态绘本开发概谈

英文绘本作为教材的有效补充和延伸,正被广泛地运用于小学英语教学中。较之单模态的绘本,由文字、图像、色彩、版式、音频等组成的多模态绘本能更好地帮助学生预测文本内容、辨析重点信息、理解细节信息、锻炼思维能力。在多模态绘本的开发中,教师应把握学生的认知特点,将绘本与教材衔接,并补充一定的阅读策略,同时还要运用多元化的评价方式对待绘本练习。     

多模态视域下绘本读前教学的实践与思考

英语绘本作为一种融合文字、图片、色彩等元素的多模态语篇,在讲故事的同时渗透了情感、态度、价值观。在绘本阅读教学前,教师可利用多种感官刺激,激发学生的阅读兴趣;利用多模态资源介入,激活学生的背景知识;利用多模态多向互动,让学生预测文本大意。     

多模态视角下的儿童绘本英译探究——以《心灵成长故事》为例

儿童绘本是一种多模态文本。绘本中的图画与文字在交融互动中形成对称、互补等关系,共同叙述故事、传情达意。两种模态的有效互动有助于增强作品的感染力,丰富读者的阅读体验。以《心灵成长故事》为例,探讨多模态视角下的儿童绘本英译策略,指出译者应具备多模态意识和儿童视角,在全面深入解读绘本图文关系的基础上,选择灵活适宜的翻译策略,在译文中准确地、充分地、生动地再现故事的意义与童趣。     

小学英语绘本阅读的作业设计

目前,小学英语绘本阅读已经成为小学英语教学中的重要内容,而如何对其进行作业设计,也是小学英语教师非常关注的问题,据此,探究小学英语绘本阅读的作业设计思路和方法。     

基于多模态"视听+"的英语绘本阅读教学探讨

在英语教学中,教师可依托绘本资源进行英语阅读教学,以生活化的情境激活学生的认知体验,以色彩鲜艳、故事性强、图文并茂的绘本元素激发学生的英语阅读兴趣,发展学生的思维品质,丰富学生的英语知识积累.从英语绘本教学现状来看,教学方法单一、课堂不生动、资源挖掘不充分等问题较突出.对此,教师可基于多模态理论对英语阅读教学进行变革与...     

多模态理论下的小学低年级英语绘本阅读课教学途径探究

由于现代小学英语低年级绘本呈现多模态性,对于小学生而言,需要教师在多模态理论指导下,根据科学的阅读教学策略,帮助小学低年级阅读课堂达到更好的教学效果。     

英文儿童绘本中图文互动关系的多模态分析

儿童绘本是儿童早期语言文化教育的一个重要资源,一般采用多维的叙事形式,将语言和视觉文本有机地结合起来,以达到传播语言、感官信息、结构信息以及意识形态信息的目的。本文采用韩礼德的系统功能语言学以及Kress和Van Leeuwen的视觉语法作为理论框架,结合批判性话语分析理论,探讨英文儿童绘本中语言和图像两套符号资源在构建语篇整体意义中的交互作用,批判性地分析了这些绘本所传递出来的意识形态和文化价值体系。     

儿童情绪绘本中情绪隐喻的多模态表征认知研究

本文基于认知隐喻视角,选取25本获过权威奖项的儿童情绪绘本为语料,借助多媒体数据分析软件Nvivo12对所甄别的数据进行定性和定量分析,探讨儿童情绪绘本中情绪隐喻的多模态表征类型,并结合实例剖析其背后的认知意义,以期为儿童读者识解抽象的情绪概念提供合适的切入点,提高其情绪认知能力。     

变绘本“阅读”为“悦读”

绘本作为小学英语阅读教学的补充资源,深受师生喜爱。教学时,教师应有意识地采用多模态教学,丰富教学内容,优化教学方式,凸显学生的主体地位,让学生在参与、体验、感悟中从阅读走向"悦读"。     

中国儿童绘本《团圆》中多模态情感隐喻分析

情感是人类心理活动的一个重要方面,是人对客观现实的一种心理反映,但这种反映是抽象的、难以言语的,而隐喻能够帮助人类更好地认知抽象的情感世界。多模态隐喻能够通过文字、图像、声音等多种模态符号具体、形象地呈现人类情感。本文运用多模态隐喻理论对儿童绘本《团圆》中的“喜悦”“幸福”“快乐”等情感进行多模态隐喻识别分析,进一步探索多模态情感隐喻的运作机理。     

运用绘本创新小学高年级英语主题单元作业设计

英语单元整体设计能更好培养学生用英语的能力,发展学生的英语核心素养,提升教师的教学业务能力,提高教学的有效性。本文以《新标准英语》(一起))五下 Module6 三课时作业设计为例,基于单元整体教学目标,从主题单元作业的设计理念、设计原则、绘本融入、基本思路四个方面阐述对小学英语单元整体教学下主题单元作业设计的实践与思考,旨在为小学英语教师提供经验借鉴,培养学生的英语学科素养。     

图文互补与意义建构——儿童绘本的多模态话语研究

作为一种典型的多模态话语形式,儿童绘本在儿童娱乐及教育等方面起着重要的作用。以符际互补理论及视觉分析框架为理论基础,结合系统功能语言学人际意义有关概念对中国儿童绘本中的图文关系进行分析,发现二者间存在态度趋同、态度趋异和称谓强化等互补和衔接机制。在多模态绘本话语中语言语篇与视觉语篇在意义创建过程中起着同等重要的作用,它们相互影响、合作,传达话语意义的整体性和协同性。对阐释多模态话语意义创建过程、了解跨符号系统的协同机制以及解读和制作多模态绘本及其他多模态读物具有一定的参考价值。     

多模态话语分析视阈下儿童绘本的图文意义建构研究——以“Make Way for Ducklings”为例

作为一种典型的多模态语篇,儿童绘本的优势在于图文呈现。文章以经典英文绘本Make Way for Ducklings为例,以元功能和视觉语法理论为框架,探究图文模态是如何共建意义的。研究发现,在概念意义层面,物质过程同图像动作过程、反应过程相适应,言语过程同图像言语/心理过程相配合。在人际意义层面,陈述语气和提供类图像作用一致,视角切换予以辅助。在语篇意义层面,主位转换同图像构图布局协同合作。儿童绘本图文关系紧密,相互协同。     

多模态视角下的ESP医学英语教学探究

本文从多模态话语分析的角度进行ESP医学英语教学实践,探讨了不同的教学模态与教学效果的相关性。通过标准化学业成就测试评价,研究结果表明学生的学习效果与多模态教学模式呈现显著的正相关,证明了多模态教学模式的合理运用有助于提高ESP医学英语的教学效果并增强学生的多元语言运用能力。     

多模态视角下的高职英语教材编写

互联网技术使地球变成了一个村,信息高速公路缩短了时空的距离,社会经济的发展,对商务白领的英语水平有了新的要求,国际化、精英化人才越来越稀缺。英语作为国际化语言,在世界各国都被加重视,也是全球使用最广泛的语言,各行各业都需要复合型具备英语能力的人才,为实现国际化大发展做好人才战略储备。高职英语备受职场宠儿的青睐,然而市面上五花八门的高职英语教材让人无法选择,质量参差不齐。鉴于此,以高职英语的市场需求为点,从实际出发,在多模态视角下对高职英语教材的编写进行探索,以期培养符合时代发展的高职英语综合性人才。     

以主题指引探究小学英语多模态绘本应用策略

主题英语教学法由来已久,且在课堂实践中具备良好应用效果。加之新课改背景下,要求教师需将课堂教学质量、课堂教学效率的全面提升作为重点,这也在一定程度上为教师将主题意义教学法应用至英语绘本教学过程中创造良好条件。因此,本文首先针对主题意义教学理论加以阐述,其次,针对主题指引下小学英语多模态绘本应用策略提出几点建议,望借此可从根本上提高小学英语课堂教学质量。     

多模态视角下的大学英语教学

本文首先回顾了国内外多模态话语分析的研究成果和发展趋势,多模态逐渐应用于课堂教学。再此基础上分析并阐述了课堂重要的几大模态：多媒体、肢体语言、以及课堂语言设计等。并指出课堂中的多种模态并非相互孤立,而是相互依存,相互联系,互相促进的过程。