综合实践活动课程的“整合”取向及其实施对策

"整合"是综合实践活动课程的关键特征,"整合"取向的价值追求有助于实现学科之间的融合,突破单一学科的分科课程模式;实现课程与社会生活的沟通,让学生走进现实的社会生活;实现与学生经验的沟通,体现生本立场。然而,综合实践活动的实施存在诸多缺失:单项活动偏多,以学科实践活动取代综合实践活动,低水平的综合实践。提高综合实践活动"整合"度的主要对策有:活动设计的整合,活动实施的整合,活动成果展示的整合,活动评价的整合。     

高师院校应用心理学专业学生社会实践存在的问题及对策

高师院校应用心理学专业在校生的社会实践活动存在对社会实践认识不够,实践活动与专业结合不够紧密,社会实践流于形式、形式单一,在内容上针对性、创新性和实效性较差四个方面的问题。整合高师院校教学资源,为应用心理学学生提供实践平台,提高对社会实践的认识,坚持社会实践活动与专业学习相结合,坚持开展多种形式的社会实践活动,建立"导师制"的学习辅导模式,可以提高心理学专业在校生的社会实践活动的效果。     

寻找学科整合的生长点——小学英语学科与综合实践活动课程整合探析

随着社会的进步,需要人们全面发展,小学综合实践活动课程由此应运而生。"三全"理念下的小学综合实践活动课程需要打破学科的界限,在各学科知识的有机融合中寻求发展。在综合课程与英语学科整合的过程中,我们务必避开整合的误区,坚守整合的原则,在学科教学中敏锐地找出整合的生长点,保证课程整合顺利进行。     

体育教学与综合实践活动的有机整合

综合实践活动课作为一种活动类的综合课程,包含着两层含义:即综合性与实践性.体育教学与综合实践活动有机整合,可谓独占"天时、地利".学校体育与其他学科相比有许多不同特点,它更注重的是学生身体的实践活动,并通过学习使学生在"运动参与"、"运动技能"、"身体健康"、"心理健康"、"社会适应"五个方面得到全面和谐发展.学校体育也因其学科特点更有利于学生综合实践活动能力的提高.     

拓展幼儿社会实践活动的“三度空间”

《幼儿园教育指导纲要》及《3⁶岁儿童学习与发展指南》特别强调加强对幼儿进行社会实践教育,引导幼儿在社会实践的过程中促进他们的全面发展。本文首先结合实际剖析了当前幼儿社会实践活动存在的活动目标"空大"、活动内容"浅显"、活动过程"虚化"的弊端。在此基础上提出了强调操作性,让社会实践活动目标有"效度";突出实践性,让社会实践活动内容有"深度";关注体验性,让社会实践活动过程有"趣度"的对策。     

努力构建“三年、三类、三层次”的社会实践体系

北京航空航天大学深入贯彻"强化基础、突出实践、重在素质、面向创新"的本科人才培养方针,把社会实践正式纳入教学计划并加以整合,使学生的社会实践活动从课外转为课内,经过几年探索,已经形成了包括大一年级的社会认识实践、大二年级的社会工作实践、大三年级的社会生产实践的"三年、三类、三层次"递进式、系统化的社会实践体系。     

利用地域资源开发小学综合实践校本课程

<正>综合实践课程是新一轮基础教育课程改革中的一门非学科性的新课程。在内容上有除研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育及信息技术等指定领域内容外,还包括班团队活动、校团队活动及心理健康等非指定领域的多内容整合的"综合性"特点;在组织形式上有强调让学生联系生活与社会实际,通过亲身体验综合运用知识,培养学生创新精神、实践能力和终身学习能力的"实践性"特点。所以,充分利用丰富的地域资源,建设学校综合实     

浅谈初中化学教学与社会实践活动的有机整合

本文阐述了在新课程改革中,初中化学教学与社会实践的有机整合,指出了社会实践活动对化学课改的重要意义,化学教学与社会实践整合的方法、整合过程中存在的问题及解决的方法。     

幼儿园社会实践活动的创新组织

幼儿园在推出社会实践活动时,教师需要对社会实践活动有正确的认知,并要积极整合教育资源、创新活动形式、厘清操作程序、做好总结反思,从而为幼儿创设更加适宜的学习情境,以改善幼儿教育环境,促进幼儿社会认知的成长.     

教学因整合而高效——谈小学品德与综合实践活动课程整合

通过采访调查,得知广大一线教师对学科资源整合的需求极其迫切,为此,笔者在教学实践中归纳出"整合品德与综合实践活动课程资源,让教学更高效"的观点。纵观小学"品德与生活(社会)"和综合实践活动两个学科的各方面情况,可以从校内资源和校外资源两方面进行整合,使教学更高效。     

本刊大学生暑期社会实践活动纪实

策划人语今年是全国大中专学生志愿者暑期"三下乡"社会实践活动10周年,河南省的这一活动也随之走过了10年的历程。为更好地推动活动的开展,宣传、见证10年来广大学子所走过的道路,同时,整合各高校单一的大学生暑期社会实践活动资源,形成多家高校联合开展实践活动的合力,深入研讨大学生社会实践活动的创新与发展,2007年暑期,本刊编辑部联合河南农业大学、河南科技大学、信阳师范学院、郑州航空工业管理学院、新乡医学院、河南科技学院等高校组建了"大学生村官助理实践团""医疗卫生服务团""科技兴农综合服务团""社会实践支教小分队"等4个大学生社会实践活动团队。     

特色社会实践活动,全面提升学生素质

随着教育改革的不断深化,社会实践活动在各个学段的表现形式虽略有差异,但都是本着"素质教育"理念实施的一种教育行动,通常,大致分为五个类别,包括环保类实践活动、爱心类社会实践活动、科普类社会实践活动、成长类社会实践活动及立志类社会实践活动。今天,我们就一起来看看一些有特色的社会实践活动吧。     

让课程从“跨界”走向“融合”

基于项目的学习具有面对真实的学习情境、开展有意义的学习、培养跨学科学习的能力、形成"学习共同体"等主要特征。基于项目的小学综合实践活动课程,可以促进课程资源的整合,实现活动方式的整合,体现评价方式的整合,以落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》的要求,更好地推进课程的实施。     

综合实践活动 “牵手”数学学科

在实际教学中,我们要从学生的发展和社会的需要出发,把学科教学和综合实践活动有效的整合,促进传统教学方式的根本改变,最终实现学科教学于综合实践活动教学的"双赢"。因为数学课具有实践性、综合性、过程性的特征,在教学中应以学生为主体,注重学习过程,重视实践体验,以实现数学的综合发展。综合实践活动和数学学科     

新时代高校实践育人功能研究的一部力作——评张红霞新著《文化多样化背景下大学生志愿服务育人功能研究》

"实践育人"是新时代《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》规划的"十大"育人体系之一,旨在坚持理论教育与实践养成相结合,整合各类实践活动资源,强化项目管理,丰富实践内容,创新实践形式,拓展实践平台,完善支持机制,教育大学生在亲身参与志愿服务等社会实践活动中增强实践能力、树立家国情怀.在文化多样化背景下成长起来的当代大...     

在数学学习中进行“综合实践活动”促学生成才

正作为新课程最为亮点课程之一的综合实践活动伴随新课程的脚步在课堂中落地生根。综合实践活动课堂的最大特点就是实践性和综合性,强调学生自主设计、自主探究、自主解决问题。整合理念的应运而生,为综合实践活动和数学课程找到了契合。以"做"为第一要义的数学教学,尤其需要融入"综合实践活动"。因此,在小学数学中把综合实践活动与数学课程进行整合,不仅能体现其具有实践特点,而且能加深学生对数学知识的理解及     

浅谈综合实践活动与数学学科的有效整合

综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。小学数学课程标准明确指出:在小学数学教学中应增设"实践活动与综合应用"。将数学所学知识在生活中较好地运用是现在数学学习的主要方式,将数学课程与综合实践活动课程有机整合,较大程度培养了学生的应用意识、实践能力和创新能力,促进学生的可持续发展。     

基于核心素养小学实践活动课程设计及评价策略研究

小学综合实践活动基于学生的认知能力、学习能力和学习策略方法,围绕学生自身发展和社会适应现况,结合具体案例分析,通过实践活动课程设计及评价策略研究,将"课程""教学""学习""评价"单一趋向整合,在此基础上,进一步对培养学生的学科素养,有效提升学生责任担当、创新实践、学会学习等核心素养进行阐述。     

基于接受理论的大学生社会实践创新初探

大学生参加社会实践活动是高校培养人才的重要环节。当前大学生社会实践实效性较差的一个重要原因,是高校社会实践的组织者多从"教育者"的角度而不是从"接受者"的角度进行活动设计,对受教育者的"接受"态度、过程和反馈缺乏研究。为了改变这种状况,我们有必要也有可能借鉴现代接受理论的有关观点和方法,创新大学生社会实践的活动目标、活动类型、活动过程和活动评估,把大学生社会实践活动推向深入。     

关于加强大学生社会实践活动的思考

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,是大学生了解社会、服务群众、增长才干的重要路径.在新形势下,我们应以科学发展观为指导,整合社会资源为大学生社会实践创造良好的环境,建立大学生社会实践活动基地.加强对大学生社会实践活动的指导,创新与完善激励大学生积极参与社会实践活动的制度安排.