移动互联网背景下初中道德与法治教学策略

当前社会的快速发展,使得移动互联网技术在人们的日常生活中得以普及,拓宽了人们的视野,方便了生活。在此过程中移动互联网技术也逐步应用于教育事业,结合课堂教学情况,形成了全新型的教学模式。道德与法治属于初中阶段的重要课程,有助于培养学生的素质和能力。在新时期开展初中道德与法治教学,教师必须有效融合互联网技术,培养学生良好的思想道德品质,增强学生的法律意识。基于此背景下研究探讨基于移动互联网背景下初中道德与法治教学现状,并提出具体的教学指导对策。     

“互联网+”背景下初中道德与法治教学新取向及路径选择

当前我们处于互联网时代,很多工作与学习都离不开信息技术的运用,同样在"互联网+"背景下,初中道德与法治教学拥有了更多新的取向与路径选择,而且初中道德与法治教师也要跟上时代发展的脚步,把传统道德与法治教学和信息化教学联系起来,以此来提高课堂教学质量,拓展学生的道德与法治知识面,进而构建完整的知识体系,获得理想的学习效果。     

肢体语言在初中道德与法治课教学中的运用

科学合理地利用肢体语言辅助课堂教学,有利于增进师生情感,提升初中学生学习的兴趣,更好地实现教学三维目标,提高课堂教学效果。本文通过阐述肢体语言的地位和作用,分析肢体语言在初中道德与法治课教学的应用现状,提出教师在初中道德与法治课教学中的原则及策略。     

信息技术在初中道德与法治教学中的运用

初中道德与法治课程是义务教育阶段课程体系的重要组成部分,而高质量的道德与法治课堂教学能有效引导学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。信息技术以互联网、多媒体等为依托,具有直观性、便捷性、丰富性等特点。在初中道德与法治教学中,教师借助信息技术教学,可以强化课前预习,优化课堂导入,帮助学生突破重难点,提供个性化学习平台,帮助学生巩固复习效果,从而丰富课堂教学素材,创建轻松愉悦的课堂氛围,具有激发学生学习兴趣、培养学生学科素养等优势,能够有效提升初中道德与法治课堂教学质量。     

论新课标背景下初中道德与法治生活化教学的策略

初中道德与法治教学在立德树人中起着关键作用,基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求,教师在初中道德与法治教学中要立足学生的实际生活,遵循学生身心特点和认知规律,将逐步扩展的学生生活作为课程设计的基础。本文首先对生活化教学概念、生活化教学对初中道德与法治课的意义进行分析,其次对新课标背景下初中道德与法治生活化教学的策略进行着重探讨,希望能为初中道德与法治课堂教学提供一些启示,使生活化教学的应用效率更高。     

初中道德与法治课教学中培养学生核心素养的策略

随着我国经济技术的高速发展,社会对初中学生的培养也有了新的要求,道德与法治课程作为引导学生树立道德标准提升法律意识的重要学科,培养学生的核心素养已成为道德法治教学的重要部分。初中道德与法治教师在教学过程中要打破传统的教学思维,在以往的教学模式基础上不断开阔教育眼界,探索新的教学要求下的教学方式,努力做好在道德与法治课堂教学中对学生核心素养的培养,引导学生提升学生的道德判断能力和法律意识。因此,文章从初中阶段培养核心素养的主要内容着手,探讨如何通过完善教学模式,做到对初中学生道德与法治的核心素养的培养。     

以人为本，深化初中道德与法治教学改革

在新课改背景下,学生是课堂教学的主体,课堂教学更加注重学生自主、全面发展。所以,在初中道德与法治课程教学中,教师要树立以人为本的教育理念,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,采用多样化的教学内容和教学方式,鼓励学生开展自主、合作、探究学习,提高学生学习兴趣,为初中道德与法治教学改革开辟一条全新的道路。文章先分析树立以人为本理念的重要性,再阐述以人为本理念下的初中道德与法治教学改革策略。     

网络时代开展初中道德与法治教学注意要点

初中道德与法治课程是向学生群体宣传法治的重要途径。考虑到互联网时代信息技术高度发达的特点,教师需要明确网络时代背景下开展初中道德与法治教学的注意要点,包括使课堂兼容网络环境特点、从互联网中汲取丰富资源、形成网络特色主题教育模式等,从而使道德与法治教学更好地适应网络时代。     

初中道德与法治实践性作业的实施策略探讨

随着素质教育及新课程改革的发展,现阶段的初中教育教学过程中教师越来越重视道德与法治的教学,在初中道德与法治课堂教学过程中教师应转变以往课堂教学中单一及固定的教学方式及作业形式,重视实践性作业的实施与开展,促使学生在实践性的作业完成过程中巩固课堂上所学的理论知识,锻炼学生的实践技能,促进学生道德理念、综合素养的培养。因此在初中道德与法治课堂的教学过程中教师应积极开展实践性作业的开展,为了分析初中道德与法治实践性作业的实施策略,笔者针对当前初中道德与法治课堂教学中存在的不足之处进行了探究与分析。     

深化初中道德与法治课堂教学效果的途径研究

课程改革的开展对于初中道德与法治教学提出了新的要求。从本质上来讲,道德与法治课程是一门为学生指明思想方向的课程,学好道德与法治课程对学生未来的发展有至关重要的作用。作为初中道德与法治教师,需要不断改进教学的方法、内容以及模式,有效提升教学的有效性,提高学生的思想品质。基于此,文章主要对深化初中道德与法治课堂教学效果的方法进行探讨与分析,希望为相关的教育从业者提供一定的参考。     

核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维探讨

随着时代的发展,教育教学也已经被提出了各种新的要求,以提升教师的课堂教学效率。在初中道德与法治教学中,学生的理性思维显得尤为重要,是教师培养学生核心素养的重要途径,因此,教师在教学中要特别重视才行。基于此,本文将针对核心素养背景下在初中道德与法治教学中培养学生理性思维进行探讨。     

激活初中道德与法治课堂的方法与途径

随着新课程改革的不断深入,如何激活初中道德与法治课堂、提高课堂教学效率成了广大道德与法治教师探讨的重要课题。但是由于初中道德与法治学科本身的内容比较枯燥、抽象,再加上教师的教学方式不当,导致学生学习兴趣不高、课堂气氛沉闷。本文分析了初中道德与法治课堂的教学现状,探讨了激活初中道德与法治课堂的方法与途径:营造良好的课堂氛围、发挥语言的魅力、创设恰当的教学情境、用现代教学手段吸引学生、把课堂交给学生。     

探讨初中道德与法治课程开放性教学的有效实践

初中道德与法治课程的教学目的是增强学生的思想道德素养,帮助学生了解基础的法律知识,提高初中生的社会生存能力。初中道德与法治课程和学生的实际生活是紧密相关的,所以教师在设计教学方案时,一定要紧密结合学生的日常生活,把理论和实践有效结合起来,只有提升课堂教学的有效性,才能促进初中生的身心健康成长。本文主要分析和探讨了初中道德与法治课程的开放性教学的有效实践。     

以核心素养为导向的初中道德与法治教学策略探究

初中阶段的道德与法治课堂，旨在培养学生的法治思想及道德意识，要求学生能够在教师的帮助下成长为健康、积极、独立的优秀青年。初中阶段，正处于青春期的学生极易受到各类不良风气的影响，因此，道德与法治课堂的教学极为重要，教师要合理优化课堂教学形式，真正建立核心素养下的高质量课堂，切实加强学生的学科综合素养，提高学生的道德与法治认知，促进学生的全面发展。     

初中道德与法治课堂生活化教学探析

随着新课改的不断深入推进，课堂教学有了新的要求。在初中道德与法治课堂中开展生活化教育逐渐成为主要的教学方向。因此教师在教学过程中应当着重改变课堂知识的输出方式，将道德与法治内容与生活现象充分结合起来，引领学生从生活的角度解析课堂知识，并在教师的引导下将课堂内容恰当地应用在生活中，在强化学生理论知识学习水平的同时提升其道德与法律素养，进而也能充分满足新课改的教学要求。本文着眼于初中道德与法治教学现状，就教师在初中道德与法治课堂上如何开展生活化教学进行简单分析并提出相关教学建议。     

核心素养下的初中道德与法治教学研究

核心素养是近几年教学的重点和亮点。核心素养下的初中道德与法治教学,要聚焦学生全面发展,优化和创新教学手段,以提高课堂教学质量,帮助学生树立正确的价值观和人生观。以上这些,对一些教师来说,无疑是严峻的挑战。文章以核心素养为背景,以初中九年级道德与法治教学为主题,就核心素养下的初中道德与法治教学策略进行了探讨和分析,希望能对道德与法治核心素养教学有所帮助。     

浅谈情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用

新课改的实施对广大教师教学工作的开展提出了新的要求,教师们纷纷寻找新的教学方法,其中情境教学法就受到许多教师的青睐。本文简要阐述了初中道德与法治教学中情境教学法的概述、价值分析、情境创设的原则及情境教学法在初中道德与法治课中的应用,尝试创设生动多彩的课堂教学情境,丰富学生心理体验,以期对学生的情感、态度、价值观形成有一定的效用。     

初中道德与法治教学中互联网资源的有效应用

在素质教育全面推进的大背景下,道德与法治教育成了初中教育教学中的一门学科。它主要帮助学生认识基本的道德与法律体系,帮助学生建立健全人格,对学生进行法律与素质教育。在信息化社会的今天,信息技术对教育教学有重要的效益,对于全面推进素质教育有重要的意义。本文将简述互联网资源为初中道德与法治教育进行辅助教学的作用,并对教学策略进行探究。     

情境教学法对初中道德与法治教学的价值与运用

初中道德与法治教学,传统教学模式存在教师一言堂的现象,学生处于被动地位,不能主动参与课堂教学之中,虽然一些教师讲课很认真,但是教学效果并不理想。随着教学改革的不断深化,情境教学法在教育教学中的应用越来越普遍。在初中道德与法治教课堂教学中应用情境教学法,更有利于渲染课堂教学气氛,通过情景交融,营造和谐融洽的课堂气氛,激发学生的兴趣,提升道德与法治教学的实效性,促进学生主动学习思考。     

核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

<正>初中道德与法治课程教学是对学生进行德育的有效途径,在核心素养背景下,要求道德与法治课堂教学要实现提质增效,改变传统以传授基础知识为主的课堂教学模式,重视对学生综合素养与道德品质的培养,创新教学形式,构建高效课堂。基于此,本文首先分析了核心素养背景下构建初中道德与法治高效课堂的意义,以及当前初中道德与法治课堂教学的实际情况,其次探讨了基于核心素养培养的初中道德与法治高效课堂构建的实践策略,以提升道德与法治课程育人效果。