我心中的好老师

人们总是说老师是火种,点燃了学生的心灵之火;老师是石级,承受着学生一步一步踏实向上攀登。老师像一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己。老师的爱,像太     

略论教师专业化发展的有利条件、不利条件及其对策

1966年,国际劳工组织、联合国教科文组织发表的联合建议《关于教员地位的建议》中明确写道:“教育工作应被视为专门职业(Profession)。这种职业是一种要求教员具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。”新课程的实施,迫切要求广大教师提高实施素质教育的能力和水平,进一步革新教育观念、改进教学方法、教学行为和教学手段,扩大知识面,完善知识结构,从实践中学习,在反思中进步,提高专业化水平。在当前,教师专业化的发展具备客观的有利条件,以及可以转化的不利条件。一、教师专业化发展的有利条件1.最佳位…     

什么样的老师才是好老师

近年来，教育界越来越多的有识之士认识到：在当今高考制度的背景下，改革“应试教育”体制下产生的旧有的教学评价机制，以适应素质教育的新要求，是势在必行且行之有效的做法。教学评价机制中，对教师的评价无疑是一项重要内容。如何客观公正地评价教师的劳动和由其而创造的社会价值，或者通俗地说，什么样的老师才是好老师，已成为今天摆在大家面前且需要大家做出科学回答的一个     

知识结构与教学方法

所谓知识结构,是指组成某一领域的各种相关知识之间系统的、稳定的相互联系。哈佛大学的布鲁纳曾经充分地阐明了在教育中知识结构的重要性。他说:“掌握一门学科的知识结构,就是用许多别的事物有意识地联系这个学科的方式,了解这门学科。简言之掌握一门学科的知识结构,就是掌握各事物之间相互联系的方式。”作为一名教师,我认为,在教学中,首先要把握一门学科的知识结构,     

巧做“蹩脚老师”

在生物课堂上，教师常常会被学生提出的一些“棘手”问题而陷入尴尬局面，那么，这样的“蹩脚”该怎样应对呢?请看下面的案例：     

如何教好初中英语新教材

目前 ,人教社和英国朗文公司对初中英语一年级上册教材进行了修订 ,我省几乎所有的初中都使用这套教材 ,由于教材整体编排体系与原教材思路是一致的 ,加之教师的整体水平近几年有所提高 ,原教材在我省大面积使用已经 7年了 ,广大教师积累了丰富的教学经验 ,因此较好地使用这套新教材问题不会太大。但是不可忽视的是随着使用此教材的深入 ,也同时面临一些问题和困难 ,主要反映在如下几个方面 :一是近年来 ,刚参加工作的青年教师经验不足 ,对新教材理解不深不透。二是教材本身比原教材词汇增多 ,课文难度加大 ,每单元也增加了练习和页码 ,因而…     

论英语教学法与英语教师培训

教师需要不断地接受培训以更新自己的知识结构及教学方法，从而适应不断发展、变化的教学形势和要求。我国目前已经进入WTO，英语人才的需求在质和量上都提出了更高的要求。这就给我们的英语教学设定了新的目标，那么对教材、教法、教师的素质也应该进行相应的改革和提高。目前我国在英语教材上从小学到大学都进行了大的改革，更加突出了语言的交际性。教师如何转变观念，对自己的教学方法实行改革、改进以适应现行教材，乃至我国现在对英语人才需求的形势，应该是教材改革后的紧迫任务之一，自然也是英语教师继续教育的重要内容之一。一…     

老师好

记得当实习教师那会儿,每当在教学楼的楼道上听见学生叫我“老师好”时,心里便激动一番;但随着教龄的增加,却对最初令我心潮澎湃的那句“老师好”越来越觉得平常了,每次听到“老师好”时,我多是点头示意或习惯性地回应一句“你好”,有些“例行公事”的味道。     

谈高职院校教师专业发展的研究与探索

本文阐述了提高教师专业发展的方法与途径,通过创新人才管理模式提升教师素质,加强专业教师队伍建设。     

老师好！

一天，与5岁的女儿手牵着手在路上走，迎面过来一位学生，他响亮地道了一声：“老师好！”话音刚落，女儿忙追问我：“妈妈，怎么总有人问你‘老师好’？没听见有人问爸爸‘电工好’呢？”一种幸福的滋味，涌上心头，我竟忘记了是怎么解释她那天真的质问了。     

做令人肃然起敬的老师

现实中，有的老师老而弥坚，知识渊博，技艺娴熟；阅历广泛，经验丰富；思想活跃，观念新颖，令人肃然起敬。有的老教师却是老气横秋，不闻窗外事，思想固步自封，停滞不前，抱残守缺；知识越显退化，技能越显笨拙，他们赢得的只是别人敷衍的尊敬。     

内外结合：促进新教师专业化

一、加强新教师培训的必要性 关于教师专业化过程，20世纪60年代美国学傅乐(Fuller，1969)就进行了研究，他将教师的专业成长过程分为四个阶段，即教学前关注阶段、早期生存关注阶段、教学关注阶段及关注学生阶段。这一划分理论开了教师专业化发展研究之先河。此后     

好老师胜过好学校

小儿子还有几个月就要幼儿园毕业升入小学了。全家人和他一样最舍不得的,是他的老师皮特。小儿子属于那种天生就知道要把自己的东西和事情照顾好的孩子,笑容也甜,没有人不喜欢,但却超级倔强。小班的时候,他和哥哥都去一家国际幼儿园。那幼儿园就在动物园里,环境极好,氛围轻松,哥哥在那里度过了非常愉快的两年。小儿子的老师史蒂文来自爱尔兰,人很好,我们常常会在下课后开心地聊很久。那时候小儿子爱把彩色铁丝穿进塑料吸     

能上好公开课≠好教师

有人说“好教师一定能上好公开课,能上好公开课却不一定是好教师”,也有人说“能上好公开课的教师是好教师,不能上好公开课的老师一定不是好教师”,还有很多有关公开课与好教师的关系的说法。这里,存在着如何看待公开课、如何评价教师的问题。评价一位老师是不是好老师的标准是     

农村学校校本培训的两个关键

一、内容和方式的选择内容确立的依据之一是教师的素质结构,包括职业理想、知识水平、教育观念、教育监控能力、教育行为策略。依据之二是教师的知识结构,即哲学知识、心理学知识、教育学知识、博与专的结构性文化基础知识、医学—生理学知识五个方面。需要培训的内容是丰富的,