培养自主学习能力,提高学生素养

在初中语文课堂阅读教学中,我们常遇到这样的事情：学生懒得读书、懒得思考,习惯等待老师的答案。冷静地审视,不难发现应该是教师与学生双边互动的语文阅读教学,教师习惯上总处于主导地位,学生养成了被动接受的思维和习惯,没有主动参与的欲望,完全把自己排除在阅读教学活动之外。要改变这种现象,关键在于培养学生自主学习的意识和习惯。那么,如何在语文阅读教学中培养学生的自主学习能力,让学生学会自主学习呢？     

初中语文自主阅读的教学模式探析

近年来,初中教育十分重视语文自主阅读教学,语文自主阅读教学确定了初中语文阅读的教学目标,对学生的阅读能力提出了要求。在初中语文自主阅读教学中,学生是教学主体,主要是培养学生的自主阅读能力,让学生先自学再教育,比较重视学生自主学习的过程,所以自主阅读的教学模式有推广的价值。     

语文阅读教学中需要重视培养学生的自主阅读能力

阅读能力在人们日常工作、生活、学习中有重要作用,是语文学习能力的构成因素之一。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,但是随着社会的进步,文化的发展,我国初中语文阅读教学现状不容乐观。本文阐述了初中学生自主阅读的必要性,分析了语文阅读教学的现状,并在此基础上提出了在语文阅读教学中培养学生自主阅读能力的措施。     

语文阅读教学中学生自主学习能力培养

培养学生的自主学习能力是当前初中语文阅读教学的主要目标。自主学习不仅在语文阅读中至关重要,同时在其他学科的领域下也是举足轻重。在语文阅读中必须提高学生的自主阅读能力,进而才能更好的使其理解文章进而获取自身所需求的各方面知识,也为了其他学科的学习打下良好的基础。下面将具体谈谈初中语文阅读教学中学生自主学习能力培养的问题。     

如何提高初中语文阅读教学的有效性

初中语文改革过程中阅读教学备受关注,阅读是初中语文教学的基础性板块,对发展学生的听说读写能力有着重要的作用。教师需要针对性培养学生的阅读能力,抓住新课程标准改革的核心要求,了解学生自主学习的真实情况,在调整育人思路、改革教学模式的过程中实现对症下药,确保初中语文阅读教学能够焕发新生机,为学生语文学习和社会实践打下扎实的...     

如何提高初中语文阅读教学的有效性

初中语文是学生学习语文的重点阶段,阅读能力的培养是学习的关键,但在初中语文教学过程中,很多学校及教师都忽略语文阅读教学,这样阻碍学生的阅读能力的提高,不利于学生语感的培养及写作能力的提高,本论文从不同方面阐述提高初中语文阅读教学的有效性,为初中语文教学提供参考依据。     

初中语文教学中学生自主阅读能力培养的策略探究

阅读教学是初中语文教学的重点,学生阅读能力的提高是语文教学的教学目标之一。因此,在阅读教学中,要以生为本,培养学生的自主阅读能力,掌握各种阅读方法,达到正确运用阅读策略进行自主学习活动的目的。本文从阅读教学存在问题谈起,着重探讨初中语文教学中学生自主阅读能力培养的问题。     

语文阅读教学中的探究性学习浅析

阅读教学是初中语文教学中一个十分重要的环节,在进行基础教育课程改革的今天,如何跳出传统的教学模式,改变学生那种"要我学"的陈旧被动的学习方式,让学生在语文阅读中充分体验到自己是学习的主人,注重培养自主学习的意识和习惯,培养探究性阅读和创造性阅读的能力,充分开展自主探究性的阅读教学,是初中语文教师普遍关注的一个话题。下面我就谈谈自己的一得之见。(一)阅读教学中开展探究性学习的必要性。阅读教学中开展探究性学习,是指教师创设问题情境,为学     

自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用分析

在初中语文阅读教学中,如何调动学生的阅读积极性,促进学生更好地进行阅读实践和探索是素质教育下初中语文阅读教学改革的重要方向。而自主合作探究式教学模式则是新课程改革下的一种有效培养学生自主学习能力和阅读能力的教学模式,值得初中语文教师进行坚持不懈的教学探索。文章首先分析了初中语文阅读教学现状及自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中应用的意义,然后结合初中阶段学生的成长发展特点以及语文学科知识教学特点,从多个角度进行了自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中应用策略的探索。     

初中语文自主探究阅读教学研究

随着新课标改革的步伐不断地推进,学生自主探究能力的培养已经成为改革的重点,而在当下的初中语文教学中自主探究能力的改革已经迫在眉睫,为推动教育的不断改革以及语文教学的不断发展,本文就通过对初中语文自主探究阅读教学进行不断地研究和分析,旨在提高学生的学习能力。     

初中语文阅读教学中的误区及应对策略

阅读部分作为初中语文教学的重要组成环节,它不仅是加深学生的语文知识领悟能力的必要推动力量,还是培养学生的文学素养及审美能力的主要途径,在初中学生的语文学习中发挥着非常重要的作用。然而,就当前的初中语文阅读教学状况而言,随着教育改革工作的不断推进,教师教学中的误区逐渐地呈现出日益明显的状态。本文则是从初中语文的阅读教学角度出发,通过对教师教学中存在的误区进行分析,谈论了积极地应对这些教学误区的相关策略,希望能够对语文教师的阅读教学提供一定的帮助。     

初中语文阅读教学中学生自主学习能力的培养

初中语文阅读教学的关键是培养学生自主阅读思考的能力,教师只是起到指引的作用,学生要在教师的指引下,进行独立思考,通过整体感知,品味语言和感情,从而更加深刻地理解作品。教师要分析初中语文阅读教学的现状,探讨总结出如何培养中学生的自主学习能力。     

小学语文阅读教学自主探究学习方式

小学阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是培养学生自主探究学习能力和意识的重要途径。小学语文教师在阅读教学中要改变传统的灌输式学习方式,发挥学生的主观能动性,使学生积极地参与课堂教学活动,让学生以自主探究的学习方式去发现阅读教学的魅力之处,从而激发学生的学习热情,提高学生的综合阅读能力。本文通过对自主探究学习方式进行分析和研究,以期为教师在小学语文阅读教学中应用自主探究学习方式提供有价值的借鉴意义。     

探究如何提高初中语文阅读教学的有效性

初中语文教学的一个重点就是培养学生的阅读能力,当前语文教学重点就是提高阅读教学的有效性。阅读属于一个双向的互动,在阅读教学中,教师需要引导学生产生阅读的乐趣,从而将个人感受和体验进行积累,使其成为语文素材,将语感进行增强,将自主学习能力进行增强。本文主要针对初中语文阅读教学有效性的提高进行论述。     

谈如何在初中语文阅读教学中提高学生的语言表达能力

在目前的初中语文教学中，通过阅读活动能够拓宽学生的知识面，提高学生的语文语感，培养学生的语文素养。因此，教师在初中语文阅读教学时，要激发出学生的阅读兴趣，提高学生的自我意识，培养他们的自主阅读能力与语言表达能力。在语文课程教学中，教师要提高对阅读教学的重视度，将其融入整个教学过程中，并且将其作为对学生语言表达能力进行培养的突破口。基于此，本文主要是针对如何在初中语文阅读教学中提高学生的语言表达能力进行研究，期望为有关研究的顺利展开提供理论参考。     

浅谈初中语文阅读教学的新发展

在初中语文阅读教学中,学生的自主学习能力和情感体验,对提高语文阅读教学质量发挥着重要作用。新课程标准的颁布,促进了语文教学,为语文教学注入了新鲜血液。语文学习是不断丰富语言知识,逐渐形成语感和阅读写作技能的过程。每一位教师必须树立新的理念,转变传统的教学观念,以学生发展为本,让学生自主学习、合作学习、探究学习,不断培养创新意识、创新精神及创新能力。     

体验式教学法在初中语文阅读教学中的运用路径探寻

传统初中语文阅读教学模式下,初中语文教师多是让学生自主阅读语文体验式阅读材料,并让学生跟随教师总结阅读材料的主旨大意,进而培养学生的语文阅读学习能力。在这一过程中,初中生的语文阅读兴趣是不高的,学生多是对初中语文阅读知识不感兴趣,更不愿意主动地阅读课外阅读材料。然而,在体验式教学模式下,教师可以引导学生主动地探究体验式阅读材料、了解体验式阅读材料的重点内容,进而启发学生建立终身阅读的好习惯。同时,体验式学习可以提高初中生的体验式阅读学习兴趣,让学生在体验的过程中认识体验式阅读、了解体验式阅读材料中所富有的情感观,进而提高初中生的综合能力。因此,本文就体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用情况进行了初步分析,并提出了几点具体的教学建议。     

浅谈初中生语文自主阅读能力培养的策略

新课程理念强调要引导学生在自主学习、合作探究中提高学习能力和学习品质。在初中语文教学中,阅读教学是教学的重要组成部分,也是我们提高学生语文学习能力素养的重要教学内容。因此,培养学生自主阅读能力,养成艮好的阅读习惯是新时期初中语文阅读教学的有效性的一个重要衡量标准。本文就提高初中生自主阅读能力的策略做一些探究。     

自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用

阅读是一项主观意识很强的事件。也就是说,阅读教学不像数学或者物理化学教学一样拥有一成不变的定律和答案,阅读是允许自主创造和自主发现的。在初中语文教学中设置语文阅读教学的目的,就是为了培养学生自主创造、自主学习的能力。在此基础上锻炼学生对外表达、发现自我、接纳自我的能力。所以像初中语文阅读教学这样灵活性很高的教学内容,极其不适合应用传统的教学模式。教师要做的就是将课堂归还给学生,让学生作为课堂的主人来进行自主学习。若想应用这样的教学模式,必然要摒弃传统的教育观念。所以,这对于教师和学生来说是一个不小的改变,但事物就是通过不断优化、不断创新来达到更好的效果。     

基于学习任务群的初中语文阅读教学

<正>学习任务群是集自主学习、合作学习和探究学习于一体的综合性学习活动,在初中语文阅读教学中实施学习任务群教学,对学生语言能力、阅读能力、思维能力、表达能力、合作能力等综合能力素养的培养与提升具有重要指导意义。本文对基于学习任务群的初中语文阅读教学展开研究,分析学习任务群在阅读教学中的应用价值及应用原则,提出构建任务框架、设置任务问题、设计分层任务、布置任务实践、完善评价体系等建议,以期通过学习任务群构建优化语文素养培养机制,提升初中语文阅读教学实效。