践行人本化理念，提升教师管理效度

<正>随着新时代学校教育的发展,培育新时代教师队伍,让每位教师在学校的发展中获得幸福感、存在感、价值感,是学校教师管理的重要内涵。践行以人为本的理念,提升教师管理效度,就是要打开学校管理新格局,最大化地激发教师潜能,合理推进教师的个性需求与学校发展的同步协调。一、发挥精神激励,实现民主管理,凸显教师主体地位学校管理是对人的管理,要满足人的内心成长需求,实现人生命成长的诉求。实现民主管理,     

基于教师的咖啡文化

学校文化是学校文化化的结果.学校文化化是指学校在发展过程中,即在传承、创新文化的过程中,积淀和积累了文化内涵,并达到了一定的程度,本身就构成一种文化. 学校文化的重要组成部分是教师群体文化.其自觉性体现在生命和灵动,有生命才能自觉,才能产生灵动. 推进学校文化白觉需要创建载体,文化自觉的体现是源于教师的自我需求的唤醒,我们的唤醒手段就是今天流行在佳园里小学校园的咖啡桌文化,唤醒教师沉睡的研究意识,把教师的创造潜能激发出来,将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中"唤醒".     

回归教育原点 彰显特教本真

特殊教育的本质是什么?特殊教育要培养什么样的人?怎样培养人?这些看似"常识"性的问题,却一直困扰着特殊教育工作者。笔者认为,爱才是特殊教育的原点,特教工作者对教育事业的爱、对特殊学生的爱以及校长对教师的爱等诸多内容,构成了特殊教育"爱之链"。回归特殊教育原点,就要求我们必须遵循特殊教育规律,尊重教师、敬畏课堂,用爱激发特殊学生的潜能和创造力。本文拟结合笔者在特殊教育学校多年的管理经验,从以下三个方面谈谈特殊教育如何回归原点、彰显本真。     

特别的爱给特别的孩子

教师,是太阳底下最光辉的职业,在教育的殿堂里,用生命燃起了爱之火.她跳动着爱、传递着爱、诉说着爱."爱是一门艺术."能爱是一种心态,善爱则是一种境界.作为教师,爱的形式与内容就是教师品德、学识和情感的结晶,因此,我们要做到能爱,更要追求善爱:要爱孩子成长过程中的每一微小"闪光点";     

试论生命教育及其在高中语文阅读教学中的实践

学校教育要以人为本,要关注人生命的成长和人生的发展。教师要促使学生理解生命内涵,激发生命潜能,就必须把生命教育放在教育的突出位置。本文针对生命教育缺失的现状,指出生命教育的本质内涵和根本目标,分析高中语文课堂作为生命教育主阵地的可行性,重点探讨在语文阅读教学中如何发现生命教育的资源和契机,并结合实例展示策略和实践过程。     

大美育人——特级教师华应龙《阅兵中的数学故事》教学赏析

<正>教育的本质是什么?毫无疑问,是立德树人,是育人。而美,可以唤醒生命崇高的情感,指向至善;可以激发生命超越庸俗,拥抱信仰;可以绽放生命的本真,激发创造。培养懂得美、欣赏美、创造美的人,是学校教育重要且紧迫的任务。一、走在学生前面,榜样引领感受中华之美热爱祖国是人类千百年来最美好的情感。如何以身作则、率先垂范、立言立行,将爱国的种子播撒在教育的沃野上、学生的心灵中呢?这值得我们每一位教师深思。     

走向研究——校学发展的新目标

一、校长走向研究——让教师成为学校的主人新课程最大的挑战是管理的挑战。校长究竟靠什么来形成并保持自己在师生中的影响力?靠什么来激发教师变革的动力?笔者以为:要靠真情与智慧、眼界与境界。校长要有研究者的风范,目光里始终充满着爱和坚韧。1.爱是在被爱中学会的校长心中有教师,教师心中才会有事业。人的任何行为是受感情支配的,教师对学校的情感生成要靠学校的培育及校长的感情投资。校长要真诚地关爱每位教师,关注教师的需要,把营造浓厚的“家”的氛围和“爱”的环境,改善教师生存状况,让教师享受教育工作,拥有幸福人生,作为自己全…     

激发教师工作热情的几条途径

<正>教师的工作热情直接决定着学校事业的成败。激发教师工作热情的途径与方法林林总总,笔者认为,从人性的特点与本质之角度来探讨教师工作热情的激发,方为根本之道。美国人本心理学家马斯洛认为:人生来就有需要,人的生命过程就是不断产生需要和不断满足需要的过程。人性渴望生存。衣食住行这些基本的物质保障是必需的。因此,学校领导务必要重视"物质激     

爱的教育——如皋市外国语学校主题文化的形成

正爱是生命的阳光雨露,生命因爱而生,因爱而精彩。如皋市外国语学校以"爱的教育"作为学校德育文化的核心,已经成为学校教育的一张靓丽名片。教师作为爱的播种者,怀着一颗爱心教书育人,他们把爱播种到每个学生心间,他们用爱激发爱,形成和谐的师生关系,学生则人人争做"爱心天使",整个学校成了充满爱的校园。如皋市外国语学校主题文化的形成源于"中国杰出青年志愿者"赵小亭的爱心故事。赵小亭于1990年5月21日出生在如皋,曾经就读于     

不要误读爱与责任

我曾经在学校校长寄语中写道：“教师爱学生就是热爱自己的教育生命”,也曾以自勉的名义提出教师要“把教育当作一种责任来承担”,试图在强调爱与责任的重要。     

构建“生命化课堂” 彰显学校特色文化

正近年来,广东省广州市培正中学秉承"至善至正"的学校文化,开展了"生命化课堂"的建构活动。这是学校"善正"特色文化引领下的课堂教学改革活动,是由学校"善正"特色文化孵化出来,并进一步彰显学校"善正"特色文化的一项教学创新实践。一、"生命化课堂"的教学理念我校"生命化课堂"的本意,是用"生命"来定义课堂,追求一种具有知识的生命力、情感的活力和素质发展的潜力的课堂。简单地说,就是让课堂有生命、让课堂有快乐,让课堂成为生命延     

校长也要家访教师

"百年大计,教育为本,教育大计,教师为本"教师是学校教育事业发展的生力军,建设一支厚德善教的教师队伍是我们永恒的话题。校长要想赢得教师对教育事业的全面理解和对学校工作的全力支持,就要深入教师,以心换心,知己知彼,把家访教师作为校长履职的一项重要任务。本文主要围绕"为什么要家访教师"、"家访教师的内容"、"对教师怎样进行家访"三个方面进行了论述。     

微话教育

<正>钱理群(著名人文学者):在我看来,教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等等这些最美好的人性因子激发出来,加以培育和升华,以此来压抑人的内在的恶因子。——按照我的人性观,人是善恶并存的。问题是我们要"扬"什么、"弃"什么。而善的激发,是需要一种爱心的。     

小学生数学兴趣培养之我见

<正>儿童的勤奋乐学取决于他们对学习的兴趣,学习过程中愉快和成功的情感体验,是儿童产生学习动力的源泉。在教与学的关系中,学生是学校教学活动的主体,他们在学习过程中能动性发挥得如何,直接关系到其学习的效果。因此激发学生的学习兴趣,以教师"善教"促学生"乐学",变"要我学"为"我要学"是十分必要的。一、以"微笑"面对学生,用"爱"去保护学生学习数学的兴趣教师的微笑能拉近与学生的距离,教师的亲切与关爱,易形成     

英语课堂 “快乐”飞扬

爱因斯坦说过:"教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生,还是教师用组织教学的艺术美作用于学生,都要把学生的热情激发出来,让学生将学校规定的功课当作一种礼物来接受。"     

爱的教育无处不在

<正>爱是人类永恒的话题,是人类最基本的情感。可现在经常听到人们说,现在的学生缺乏爱心、责任心。在家里如此,在学校更是如此。无论何时,培养学生"真、善、美"的情感,培养学生高尚的情操始终都是教育工作者的重要任务,一个不懂得爱、总是以自我为中心的人是不健康的人;同样,一个缺乏爱的社会也是不和谐的社会。作为教育工作者,我们在教会学生知识的同时,更重要的是要对学生进行爱的教育,教会学生如何爱自然、爱生活、爱     

以睿智的爱赢得教育的成功

教育的本质是发展人,教育的生命在于"爱"。质量是教师的生命,爱是质量的生命。我们的教育不缺爱,但多的是"偏爱",缺的是"博爱",多的是急切的爱,缺的是耐心的爱。特别是针对职业学校的学生,教师之爱,是专业之爱,是重托之爱,是睿智之爱。     

教师专业发展的三重视角

学校要发展,关键在教师。教师的专业素养是学校的核心竞争力。发展教师的专业素养,要坚持三重视角:其一,要强化师德,在爱与责任中坚守。教师要做真的种子、善的信使、美的旗帜,摒弃浮躁,坚持不懈,锲而不舍。其二,要追本溯源,在透析本质中前行。要养成从本质上思考问题的习惯,不断提升自身的本体性知识。其三,要把握时代脉搏,在展望未来中探索。要着眼于未来为学生构建合适的课程,积极调整教与学的方式,以适应大数据时代的挑战。     

因生施爱,因爱施教

学校是充满爱的地方,教育是一项爱的事业,构建和谐社会需要和谐文化,和谐文化的核心就是让每一个生命都得到爱、懂得爱、付出爱。没有爱就没有教育,教育的艺术就是爱的艺术。爱学生是教师的天职,光有爱心是不够的,更重要的是"至爱",懂得爱的艺术。在与学生的接触和交往中,要"因生施爱",这样才能因爱施教。     

江苏省阜宁师范学校附属小学教育集团

江苏省阜宁师范学校附属小学始建于1954年,坐落在素有"江淮乐地"之称的盐阜老区。2009年阜宁师范学校附属小学成立教育集团,有三个校区,178个教学班,10355名学生,在职教师501人,其中江苏省特级教师1人,市、县级骨干教师95人。学校始终把"成就至善教师,培养行善学生"作为善文化建设的总目标,走尚善教育之路.