班规也温情

<正>规者,正圆之器;矩者,正方之器。无规不成圆,无矩不成方。这句耳熟能详的名言告诫人们立身处世乃至治国安邦,必须遵守一定的准则。对小学生而言,遵守校纪班规是他们必须具备的基本素养,也是成长的需要。每接手一个新班,我都会制订详尽的班规,以     

修改“班规”

午休。急切的敲门声。我忙起来开门。两个学生站在门前,其中一个叫张小兵,满脸是血,另一个同学扶着他“。怎么回事?”我睡意全消,吃惊地问“。张小兵刚才上厕所时不小心撞到了墙角上,额头上撞了条大口子。”“为什么不去医务室呢?”“老师,您不是讲凡事要先向您请假吗?”“别说了,快去医务室。”厕所原本离医务室很近,而我的住房却在半山腰上,离医务室有一大段路程。这时,张小兵已流了不少的血,脸已有点发白。来到医务室,医生责怪学生为什么不早来,我听了,心中有一股说不出的滋味。学校为了加强管理,推行了文明班级评比制度。为了评“文明班…     

中小学班规研究综述

中小学班规是班极规范,在班级建设和管理中发挥着重要作用。通过在中国知网对中小学班规的相关文献的搜索和阅读班级管理相关的专著,我们对中小学班规的性质、作用、内容,制定与实施方面进行了综述。我们发现,虽然有一些新的理念融入,但总体上中小学班规还是停留在利用条款来约束学生行为的层次上。在对中小学班规的研究现状的总结和对当前班级管理实践的需要分析的基础上,我们对班规研究前景进行了展望。     

班规制定过程中的误区与对策

<正>俗话说:"国有国法,家有家规",几乎所有班主任都会运用班规来进行班集体管理,但会出现两种情况:一种是班规成功地"解放"班主任,让班主任有更多的精力去从事创造性、引领性的工作,而且以"法治"代替了"人治",在一定程度上保证了管理的公平公正性;另一种情况,班规成了"摆设",学生不愿意自觉遵守,甚至部分学生还钻班规的空子,与班主任进行各种形式的"抗衡"。内容明确的班规让学生预见了违规的成本,某种程度上助长了违规现象,而班主任则如救火队员一样陷入各种常规     

约定

今天下午我没有课,上课铃声响过后,我习惯性地拿起备课本开始备课。大概过了一会儿,办公室外传来交谈的声音,听起来像是隔壁班的班主任在和一位家长谈学生的问题。     

我们到底需要怎样的班规

很多班主任认为《中学生守则》《中学生日常行为规范》等过于宏大、庄严，于是乎抱着“班规一出，方圆定成”的良好愿望要制定自己的个性化“班规”。笔者前日参观一所学校，用相机记录了该校七年级某班张贴上墙的《班规32条》，先让我们客观地、心平气和地阅读一遍：     

不同寻常的班规

送走一个毕业班后，又迎来了新的班级初一（4）班，我仍做班主任。我知道。在所有主任中，权力最小的是班主任，可所有主任中，对社会贡献最大的也是班主任。他们培养人，塑造人，教学文化，传承文明。我是其中的一员，我清楚自己肩上的重任。     

好班规是这样“炼”就的

坏班规各不相同,好班规却是相似的。开学伊始,作为班主任,如何制定一份有效的班规,让大家在规则的看护与约束下,养成对自己一生有用的好习惯,这是至关重要的。下面,我把自己与孩子们共同“炼”就班规的过程和大家共享。     

我们的约定

“我们的约定,曾经说好永远是好朋友,我们永远不分离。可是相遇那么欢乐——离别却那么悲伤……”嘴里轻轻地哼着这首歌,想起以前的事情,我不禁掉下几滴泪珠。我遇见太阳的时候,是那年春天。当时,我把小姨给我的手表弄丢了。我非常着急,在街上走来走去,眼泪不争气地掉了下来。那个时候,太阳出现了。“你怎么了?”那个时候,我也不知道怎么了,把妈妈教导我的“不要跟陌生人讲话”忘记了,把自己的     

班规

正在这宝贵的一天里,我将这样度过:我用最响亮的口号迎接朝阳,我用最积极的心态走进课堂。我用最勤劳的双手美化校园,我用最灿烂的微笑迎接挑战。行动时,我们互帮互助,信念坚定;     

我们约定吧

中秋节逛商店,缠着先生给我买一件首饰,先生却硬生生地给我泼了一盆冷水:先把你的结婚戒指戴起来!这句话彻底地封住了我喋喋不休的嘴。细细想来,四年了,除了结婚后的头一个礼拜,这     

话说“班规”

本文为《中小学班主任案例式培训》中的“班规”案例的再分析。着重讨论建构班规的主体、班规的调整对象、班规的性质以及建立合理班规之“规”。     

班规的建立与班级管理的实践

班级管理是一个系统工程,班主任是班级管理的实施者,班主任肩负着引导并组织学生德、智、体、美、劳全面发 展的使命。在班主任的帮助下由学生民主制定“班规”,学生参加班级管理,可以使学生得到全面地发展,有利于形成遵章守 纪、团结友爱、勤奋学习、朝气蓬勃的良好班风。     

开活班会 建好班规

新学年开学，我带新初一。像许多班主任一样，我常想这样一个问题：为什么有时我们费了很大力气制定的班规，执行效果却不尽如人意？反思后，我得出的初步结论是：我犯了以教师为中心的错误，没有尊重学生，没有调动起学生的积极性。于是我对班会和制定班规的过程进行“改造”。     

班规之外更需爱心与智慧

刚当班主任的时候,我简单地认为,制定一纸班规就可以包治班级百病,就可以一劳永逸。多次碰壁之后,我深刻地体会到,教育是树人的事业,规则之外,我们更需要爱心和智慧。     

我们的约定

纯粹的文宇，纯粹的心情。只想带给你们别样的清新。随和自然。不带矫情而愿淡定。每一行每一句，都是我在甩文字．唱歌给你们听。新的一年．我们一同珍惜青春。拥抱生命。聆听。笔名君生：君临高山清涧。生彼竹咏兰吟。     

班规“滑铁卢”

<正>接手新班级后,在第一周的班队课上,我和学生们一起制订了班规,针对班级常规管理,我设计了一张细致的日常行为记录表,如学生表现良好得一个笑脸贴画,违反纪律得一个哭脸贴画,一个哭脸需要用三个笑脸来抵消。我们每周进行评比,对后三名学生进行批评惩罚,对前三名进行奖励兑换。最初,学生们很积极,班级呈现出一派井井有条的景象。我感到很满意,身上的担子似乎都轻了一点。但是好景不长,在第三周班队课上,班长小颖总结道:小阳因晨读讲话得一个哭脸贴画,     

聚焦班规

俗话说,没有规矩不成方圆,一个集体没有一定的规章制度．就像公路上没有红绿灯。大家各行其是显然不行。但是,有了规章制度,大家又往往比较反感,觉得班规制度就是管人的,是束缚自由的。甚至有学生甘冒天下之大不韪．与之发生激烈冲突,