高职院校非英语专业学生课外英语阅读档案袋评价实证研究

档案袋评价具有形成性评价和终结性评价两种功能,在教学中起着十分重要的作用。高职院校非英语专业学生的课外英语阅读采用档案袋评价的方式,有助于培养学生良好的课外阅读习惯、独立自主的学习能力,根本上提高了学生的英语综合能力,符合高职院校人才培养目标。     

高职英语课程考核模式改革的实践与探索

考核是教学中的重要环节,考核中的形成性评价越来越受到重视。本文通过实证研究,探索如何改革与完善终结性评价与形成性评价相结合的高职英语课程考核模式,从而实现以评促学,提高教学效果。     

高职《秘书学》教学改革的几点尝试

高职《秘书学》教学改革应从教学观念的改革入手 ,突出实践教学 ;灵活运用多种教学方式 ,实现教学方式方法的改革 ;突破教材的藩篱 ,拓展教学内容 ;采取过程性评价和终结性评价并重的考核评价方式 ,以符合高职教育的特点 ,培养应用型人才。     

职业能力培养视域下公共英语考核评价体系研究

公共英语是高职院校重要的必修课程,也是培养学生英语应用能力和交际能力的重要课程,对学生的就业和职业能力发展具有重要意义。在高职公共英语教学中,存在着考核内容不切合实际、片面重视终结性评价等问题,不利于学生的职业能力培养。因而,应通过强化过程性评价、创新考核评价方式等,建立以职业能力培养为导向的高职英语考核评价体系。     

高职英语项目化教学后的学习评价方式嬗变

学习评价对学生学习和教育教学改革意义重大,学习评价的发展经历了简单的终结性评价,注重学习过程的形成性评价,与专业背景相结合的多形式并存的评价等方式,在项目化教学改革的新形势下,本文就项目化教学下学习评价的方式,评价的主客体,评价内容等方面进行探讨,以期为进一步完善项目化教学提供帮助。     

现代教育技术下英语口译教学多元化评价体系的构建

口译效果与能力评价是口译教学的必要途径与手段。高职院校现有的英语口译教学评价体系存在很多的局限性。本文基于多元智能理论,探讨融合形成性评价和终结性评价相结合的高职英语口译教学的多元化评价体系,以弥补现有评价体系的不足,激发学生的学习兴趣,增加学生在口译活动中的参与度,并最终达到提高学生口译能力的目的。     

大学英语形成性评价模式构建刍议

本文通过对比分析终结性评价与形成性评价的特点,尝试构建大学英语自主学习教学模式下的形成性评价模式,将形成性评价和终结性评价结合起来,并将其应用于非英语专业本科教改教学项目中,全面系统地调查分析形成性评价对大学生自主学习能力的培养、语言学习与教学的影响、对学生的学习成绩、学生的学习动机方面的影响。     

形成性评价在大学英语拓展课程中的应用初探——以金融英语视听说为例

评价是大学英语课程中不可或缺的环节,科学有效的评价机制对实现课程目标具有重要意义。大学英语拓展课程注重自主学习和合作学习,旨在培养学生在相关专业领域内的英文听说能力,目前该课程以终结性评价为主的评价体系存在不少弊端。在该课程中引入形成性评价,建立两种评价方式相结合的多元评价体系有助于给出全面客观的评价结果,减少终结性评估带来的负面影响,调动学生的学习兴趣和积极主动性,帮助他们适时调整学习过程,促进专业英语应用能力的提高,最终实现课程目标。     

高职英语网络教学形成性评价的反馈信息及其作用

高职英语教学中运用形成性评价是获取学生有效学习反馈信息和改善英语教学质量的重要方式。本文以建构主义学习观为指导,阐述了在以网络为辅助的教学环境中,形成性评价所产生的学习反馈信息对高职英语教学的促进作用,旨在优化高职英语网络教学质量。     

形成性评价作用下的大学英语教学

形成性评价是一种重视学生学习过程的评价方式,能够有效弥补终结性评价中存在的不足。本文分析了形成性评价对高等院校英语教学的积极性作用,提出将形成性评价实际应用于英语教学当中的策略,以期为我国高校英语教学的发展提供有利参考。