扬州市中小学班主任金庞名师工作室

<正>金庞江苏省邗江中学副校长江苏省中小学优秀班主任扬州市优秀班主任扬州市中小学班主任金庞名师工作室成立于2013年11月,扬州市教育名师工作室中小学班主任工作室成立于2016年8月,工作室领衔人金庞。工作室以班主任专业成长为核心,不断提升团队成员的专业能力,努力培养一批在省内外有影响力的班主任,致力于打造有影响力的团队;通过开展各类班丰任专业技能比赛,举办各种线上、线下的研讨活动,引领并提升全市班     

金月昌名班主任工作室

<正>江苏省常州市金月昌名班主任工作室成立于2016年,是常州市唯一的一个职业学校班主任工作室。工作室以发展教师为根本,借助项目研究平台引领团队专业成长,实现班主任从经验管理走向研究探索、从知识关怀走向精神关怀、从教育叙事走向项目研究的三个转变。工作室以活动为抓手,推动工作室发展和团队成员成长。一是实施项目研究。各成员根据学校、专业、班级情况建立研究子     

南风班主任工作室

<正>江苏省无锡市西漳中学南风班主任工作室成立于2013年5月,其前身为学校2012年成立的"班集体建设研究共同体工作室",工作室以"科学的理念、积极的行动、热情的团队、扎实的工作"为奋斗目标,以"核心辐射,以点带面"为工作思路,努力打造一流的德育队伍,助推班主任的专业成长。工作室定期组织成员外出交流学习,开拓眼界,活跃思维,     

郭文红班主任工作室

<正>南京市芳草园小学郭文红班主任工作室是基于学校"阳光儿童培养"核心理念下的一个教师专业成长的平台,工作室强调班主任的"自主与合作",引导成员在"自主"与"合作"中实现自我的专业发展。工作室紧紧围绕学校"端行、悦思、健美、温情"阳光儿童培养目标,以班主任专业成长为核心,始终坚持"学习、研讨、实践、反     

范丽芳名优班主任工作室

<正>范丽芳名优班主任工作室成立于2013年10月,是江苏省苏州市首批成立的名优班主任工作室之一。工作室有核心成员11人,其中苏州市德育带头人、十佳班主任、优秀德育工作者5人,张家港市德育骨干6人。工作室还有一批来自张家港市各小学的一群爱读书、勤实践、重研究、善反思的优秀班主任。工作室秉持"专注、专心、专业"的"三专"理念,在区域内积极开展班主任工作交流学习、专题研究和公益实践活动。工作室定     

许克修和她的“五项系列法”

四川省雅安市雨城区第四小学的许克修班主任工作室成立于2011年,一直致力于推广许克修老师的科学建设班集体"五项系列法"成果。工作室以"典型引路、兼顾均衡、同步发展"为工作思路,组建了以学校党支部书记为室长、德育主任为副室长、全校班主任及德育辅导员为成员的班集体建设研究工作团队,得到雅安市教育基金会的资金支持,开展了丰富多彩的实效性活动。2014年,许克修班主任工作室被中国教育学会班主任专业委员会评为中国名班主任工作室。     

南京市百家湖中学名班主任工作室

<正>邵正美南京市江宁区优秀教育工作者南京市江宁区德育带头人南京市江宁区语文教学标兵南京市百家湖中学名班主任工作室成立于2009年9月,工作室以"研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友"为宗旨,以团队化推动班主任的专业化发展,在区域内发挥辐射引领作用。工作室以规范的机制促进班主任成长。一是让学习成为常态。工作室为成员配发专业类书籍,定期开展读书交流活动;带领成员走出去学习先进的教育理念和经验,采取"请进来、走出去"和"请出去、走进来"相结合的方式,不断与同行"华山论剑",在与学者、     

邢奇志名优班主任工作室

<正>邢奇志名优班主任工作室成立于2013年11月,是江苏省苏州市首批成立的名优班主任工作室之一。工作室聚集了苏州市德育学科带头人、十佳班主任、优秀德育工作者、德育骨干教师及热爱班主任工作的教师30人。工作室聚焦"微活动"体验式德育,聚力"微活动"系列课程开发,形成了一系列有影响力的研究成果。     

关于举办创新班级管理艺术暨全国名班主任工作室建设研讨会的通知

为贯彻落实党的十八大精神,进一步提升教师的师德水平和业务能力,促进班主任专业成长,培养一批名班主任,建设一批名班主任工作室,全国中小学班集体研究中心、河南省教育学会班主任工作研究专业委员会与河南教育(基教版)编辑部决定联合举办"创新班级管理艺术暨全国名班主任工作室建设研讨会"。现将有关事项通知如下:一、时间2013年4月19日报到,4月20~21日开会。二、报告人介绍及报告内容1.李季:广东第二师范学院德育     

以专业发展评价指标推动学校班主任工作室发展的思考与实践——基于上海市大同中学的个案研究

学校班主任工作室作为班主任校本培训的重要载体,如何进一步在研训一体中提升成效,使其真正成为班主任专业发展的重要平台,已成为当前亟待研究的问题。班主任专业发展考核是对班主任专业发展水平的保证和检验。我们要将班主任专业发展评价与学校班主任工作室建设相结合,以班主任工作室作为实践班主任专业发展评价指标体系的突破口,来探索班主任专业发展评价指标在学校班主任工作室实践中的运用;以专业化指标引导学校层面班主任工作室的可持续发展,最终促进班主任整体专业化水平的提高。     

胡文珠班主任工作室

<正>胡文珠班主任工作室成立于2011年,工作室集结了江苏省无锡市惠山区一批基本功扎实、积极进取、乐于奉献的德育骨干教师,其中包括无锡市德育工作带头人2名,市区骨干教师20余名。工作室以"做一名幸福的班主任"为研究方向,重点关注一线班主任的生存状态和发展状态,倡导在日常工作中勤于思考、改进方法,做智慧、优雅的班主任,从而提升班主任的职业幸福感。     

共生式成长：班主任工作室发展路径探究

襄阳市海玲名班主任工作室以探究共生式模式在班主任工作室发展中的应用为实践,通过根植共生理念(培养同伴互信关系、唤醒同伴互利意识、形成群体共同愿景)、聚焦共生项目(专业共读、专业共写、课程共建)、产生共生效应三大途径,让工作室拔节生长,成为和谐共生、幸福向上的专业发展共同体,在襄阳市具有一定引领、辐射作用,为构建班主任教师专业成长共同体提供了典型经验。     

董晓鸣种苗生产名师工作室

<正>工作室本着"创新、质量、合作、研究"的工作理念,旨在培养一支师德高尚、理论积淀深厚、教学业务精湛、创新意识强、技术技能过硬、敬业奉献的优秀教学团队。工作室以高效课堂教学研究为核心,不断开拓创新,提高教育教学质量,打造精品课堂;以教师专业发展为重点,不断完善自我,提升专业水平和教科研能力;以打造学习型教师团队为抓手,促进成员理论水平和学识能力进一步提升;以"课程有质量、教师有魅力、学生有素养"为目标,把工作室建设成     

“徐健劳模创新工作室”的实践与探索

2008年,戚墅堰发电有限公司成立了以江苏省劳动模范徐健为首席专家,以控制专业团队为班底的"徐健创新工作室"。工作室突出技术创新这一主线,以增强企业核心竞争力为目标,以培养知识技能型复合人才为方向,打造富有创造力和影响力的创新平台,不断提高企业管理水平和自主创新能力。通过工作室的创建和运作,完善和健全了企业技术创新的激励机制,初步实现了领导认可、企业受益、员工提高的目标,培养和造就出一批德才兼备、业务精通、创新力强、层次较高的创新型人才队伍。2011年"五一"前夕,"徐健创新工作室"喜获"全国工人先锋号"称号。     

于洁名优班主任工作室

<正>江苏省苏州市于洁名优班主任工作室以教育研讨、课题研究为主要方式,以培养既有教育管理艺术,又有自我教育风格的创新型班主任为目标,辐射带动昆山市以及周边地区班主任的专业发展。工作室采用导师培养制,三年一个周期循环。工作室成员在导师的带领下系统学习德育、班级管理的前沿理论与课程改革理论,每月撰写德育案例,定期在工作室网络平台参加主题讨     

班主任工作室制

<正>班主任工作室制,是指为了充分发挥骨干班主任的示范、辐射和引领作用,进一步推进班主任队伍的专业化发展,全面提升班主任队伍整体素质和工作水平,在一些地区设立的以"功勋班主任"或班主任带头人名字命名的、吸引广大优秀中小学班主任加入而组建的班主任成长基地,是区域中小学优秀班主任合作、交流、互动的工作平台。如"功勋班主任工作室"或"班主任带头人工作室"。如2008年教师节,武汉市教育局授予桂贤娣等10名班主任武汉市中小学首届"功勋班主任"称号,以他们姓名命名的10个工作室也随之成立。10个功勋班主任将作为工作室负责人,每人和10所学校各一名班主任进行师徒结对,开展专题指导、互动交流等活动。市教育局     

“三力”驱动 玉汝于成——江苏省泰州市姜堰区“班主任名师工作室”建设经验

在"互联网+教育"时代背景下,班主任需顺应潮流,以班主任名师工作室为支撑点,通过"给力制度""助力导师""合力活动","共研""共享""共荣""共进",拥"器"握"术",化"法"寻"道",不断提升专业道德、专业知识和专业技能,享受教育幸福。     

勠力同心 逐梦前行——记江苏省常州市张珩名教师工作室

<正>团结的共同体江苏省常州市张珩名教师工作室于2020年6月通过常州市教育局审批,并予以授牌。工作室由领衔人张珩老师和10名来自常州大市各区域的高中政治教师组成,以“研修的平台、成长的驿站、辐射的中心”为己任,以“专家引领、同伴互助、自我反思”为路径,努力形成乐于从教、乐于研究、乐于合作、乐于分享、乐于奉献的专业成长共同体,打造一支在常州市乃至更大区域范围内具有一定影响力的高中政治骨干教师团队。     

“教育艺术化研究”引领班主任智慧成长

对于班主任而言,智慧地应对学生问题进而促进其成长,既是一种需要不断发展、提升的专业能力,也是一门需要磨练的艺术。因此,教育艺术化的研究,既能丰盈班主任的教育生命,更能润泽学生的生命成长。多年来,工作室以教育艺术化为核心研究主题,不断聚合更多"志同道合"的班主任的成长热情,立足实践研究,探求理论提升,走上研究型班主任成长道路。     

“名师工作室”:为班主任团队建设增力

立足本校班主任团队建设实情,借力"班主任名师工作室",探索促进班主任专业成长的工作规范和长效机制,为打造结构优化、素质良好的班主任队伍筑牢根基。具体策略有:优化工作室成员结构,融入立体化培训形式,筛选多样化培训内容,搭建多元化经验辐射平台。