论人本主义教学观视角下的大学英语翻译教学改革与研究

人本主义教学观视角下大学英语翻译教学要求遵循"以学生为中心",研究如何充分利用现代信息技术和网络技术手段,发挥教学主体的主观能动性,完善大学英语教学内容和课程体系,从而改善大学英语教学模式和途径。     

网络环境下大学英语综合课程立体化教学模式的构建

本文以认知主义学习理论为基础,从系统论出发,结合大学英语课程教学要求,构建了基于网络环境下大学英语综合课程立体化教学模式,旨在通过这一教学模式的实施和推广,达到充分发挥学生主体作用,提高课堂教学效率的目的,培养学生自主学习的能力,从而满足信息时代创新型外语人才的社会需求。     

大学英语后续课程网络教学方案探究

随着国家整体水平的不断提高,与外界交流的频繁增加,这就要求各高校不断提高大学生的英语水平。网络教学不仅能提高大学生的计算机水平,也能使大学生建立良好的自主学习能力,养成终身学习的习惯。本文阐述大学英语后续课程网络教学的重要性,并对网络教学方案进行探究,通过构造良好的网络学习平台;融合多样化的课程设计;制定合理评价系统,从而提高大学英语后续课程效果。     

建构主义理论观照下的大学英语网络教学

本文以建构主义理论的主要观点为指导,以4A网络教学平台为依托,从大学英语网络教学的教学目标、教学内容、教学手段和教学反思等方面探讨大学英语网络教学的特点及其应用,以期为大学英语网络教学提供有益的启示。     

基于人本主义视角的独立学院大学英语教材研究

近年来,随着我国高等教育事业的发展,独立学院的地位不断提升。作为独立学院建设的重要组成部分,大学英语教材的选择、编写成为不容忽视的内容。从人本主义教育视角来看,独立学院的大学英语教材针对性不强,系统性不足等问题,这些问题严重制约了独立学院大学英语教学的发展,本文在分析独立学院大学英语教材存在问题的基础上,进一步结合工作实践,从人本主义视角探索独立学院大学英语教材的建设对策。以期对独立学院大学英语教育提供积极有效的思考。     

基于网络课程的大学英语教学新模式研究

网络课程是大学英语课程体系改革中不可或缺的组成部分。如何通过网络课程构建行之有效的大学英语课程新教学模式值得进一步研究。武汉工程大学于2012年引进朗文交互网络教学平台取得了良好的教学效果。本文主要研究如何利用网络教学平台构建大学英语教学新模式。     

建构主义视角下大学英语网络自主学习模式研究

建构主义学习模式是指以主动形式来建构知识,通过个人的经验以及对知识的认识来指导学生进行网络自主学习。本文主要对建构主义视角下大学英语网络自主学习模式进行探讨,希望能为大学英语网络自主学习提供有价值的参考。     

人本主义心理学视角下大学英语听说教学的优化

本文基于人本主义心理学的教学观,针对大学英语听说教学中存在的问题和困难,分别从教师角色,师生关系,课堂教学,自主学习方面探讨了优化教学的几点举措,希望能为开展人性化教学,提高学生听说能力提供一定的指导。     

《大学英语》课程思政模式构建研究

《大学英语》课程作为高校通识课,能够提高学生综合应用语言的能力和跨文化能力,培养“讲好中国故事,传播好中国声音”,具有立足岗位的创新意识与责任担当的应用型人才。《大学英语》课程要围绕中华美德、工匠精神、科技创新、中国方案、民族复兴、美丽中国、终身学习、“人类命运共同体”等思政元素,通过构建“12345”课程思政教学模式,实现能力提升和价值引领的双重教育教学目标。     

大学英语网络教学与保定高校校园文化建设

本文以驻保高校河北大学为例,从网络文化与高校校园文化的关系谈起,着重探讨了大学英语网络教学模式对高校校园文化的影响,尤其是基于计算机的英语教学改革对驻保高校校园文化建设推动作用不可忽视。     

语言顺应论视阈下的大学英语听力教学

大学英语听力教学中,无论学生听力理解的过程,还是教师听力教学的过程,都可以视为语言交际的过程.学生最终能够理解听力材料就是与各种语境因素做出动态顺应的结果,而教师帮助学生获取对听力材料的理解过程也是顺应各种语境因素灵活选择听力教学策略的结果.从语言顺应论视角探讨大学英语听力教学存在的问题及其解决方案,可为大学英语听力教学提供一些参考.     

建构主义视野下的大学英语翻译教学实践研究

本文在建构主义理论的指导下,分析了目前大学英语翻译教学的现状,探讨了建构主义理论在翻译教学过程中的具体运用。同时指出教学模式、教学手段以及学习方式的转变直接影响着翻译教学效果和翻译人才的培养质量。     

基于学生管理视角的大学英语分层教学研究

百年大计,教育先行。当前的社会发展教育被给予了越来越多的重视,英语作为大学的必修科目,得到越来越多的学者关注。随着新课改教学理念的不断深入,大学英语应逐渐改变传统教学方式,将英语教学内容,教学任务逐渐区分层次,以学生实际情况为出发点,站在学生管理角度实施现代英语教育,以此不断提升英语教学效率,更好的诠释因材施教教育理念,促使学生更好的掌握英语学习知识。分层教学是现在教学的一种尝试,在大学英语教学中,实施分层教学,有利于培养学生多样化发展。基于此,本文以学生管理视角进行大学英语分层教学研究,分析大学英语分层教学策略。     

自主学习视域下的大学英语线上教学模式探究

2020年1月以来,线上教学和混合式教学成为高等教育探索和改革的方向及热点。本研究以《新视野大学英语4》课程为例,探讨如何在大学英语在线教学中培养学生自主学习能力。中山大学王竹立先生提出和倡导的"新建构主义"学习理念、西方语言学家倡导的任务型语言教学(TBLT),以及多种网络技术平台和工具在线上教学中的实践和效果,是本文重点讨论和验证的对象。     

转型发展背景下基于就业需求的大学英语教学改革研究

目前大学生的就业难已经成为社会面临的重点问题之一,为此,地方本科院校和新建本科院校纷纷向应用技术型大学转型。在此背景下,有必要从就业的视角探讨大学英语教学改革。本文分析了目前大学英语教学改革的主要制约因素,并就用人单位对大学毕业生的英语能力需求进行了调研,在此基础上提出以就业需求为导向的大学英语改革策略。     

基于模因论视角下的大学英语教学研究

模因(meme)和基因(gene)是两种专业术语,分输不同的专业,由于他们具有极为相似的复制和传播方式,经常出现在语用学的文章中。作为一种新的理论,模因论揭示了语言发展、演变、传播的规律,为大学英语教学提供全新的思路和途径。笔者在本文中依托模因论,对大学英语教学进行深入研究和探讨,全面提升高校英语教学质量和水平。     

大学英语视阈下创新医学英语教学模式

随着我国社会经济的飞速发展,人们对教育行业的要求越来越高,其中医学教育课程受到了人们的广泛关注。近几年,人们的生活质量有了很大提升,越来越多的人开始重视自己的身体健康状况,医学知识得到了进一步普及,医学英语教学得到了大力推广。但是大学生的医学英语教学现状并不理想,下面本文主要论述了大学医学英语教学模式的创新。     

二语习得理论视角下提高大学生英语有效表达教学研究

在人类的发展变化中,语言形式丰富多彩,人们在对语言的学习中也采取不同的手段进行表达与描述。大学英语研究过程中,二语习得理论得到越来越多人的重视与关注,人们逐渐认识到了英语学习中存在的问题和缺陷,结合实际教学,分析出二语习得中大学生的几个方面进行相关的表达练习,初步探索出一条提高大学生英语表达能力的有效途径。     

生态语言学视域下的大学英语教学

生态语言学是将生态学和语言学结合而形成的一门新兴交叉学科,其相关理论为外语教学研究提供了新的视角。本文对生态语言学进行了概述,并在此基础上探讨了生态化的外语教学观,分析了大学英语教学生态系统。