让习作教学“靓”起来

“作文难,难于上青天。”这是长期以来一直困扰学生和广大语文教师的难题。笔者在教学实践中,通过抓住一个关键,掌握两种方法,要求学生备齐“三本”,从而解决了四个问题,使学生的习作水平大大提高。     

让习作教学“靓”起来

“作文难,难于上青天。”这是长期以来一直困扰学生和广大语文教师的难题。笔者在教学实践中,通过抓住一个关键,掌握两种方法,要求学生备齐“三本”,从而解决了四个问题,使学生的习作水平大大提高。     

高职应用文写作教学的若干“模式”探讨

高职教育中应用文写作课程的重要性毋庸置疑,教学效果和质量却令人担忧。如何激发学生的学习兴趣,探求应用文写作课程有效合理的教学模式,是实施教学的题中应有之义,本文对"一个中心"和"两条基线"、教学的"三个步骤"、多形式的"展示评价"等方面做描述。     

天生“他”材必有用——浅谈如何解决学困生的问题

学困生也有尊严也求进步,更急迫地需要我们深入去了解、尊重、呵护、帮助和无私的爱。要坚信:天生"他"材必有用!只要反复抓,抓反复,耐心入微循循善诱,就能激发学生的学习兴趣和战胜困难的勇气,不断前进。     

提升高校思想政治理论课实效性的“四个维度”

高校思想政治理论课要做到守正创新,就要讲出政治高度,做到铸魂育人、启智润心;讲出理论深度,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导;讲出情感温度,不断增强思想政治理论课的亲和力、感染力;讲出问题态度,旗帜鲜明地反对各种错误思潮,弘扬社会正能量,坚决反对“低级红”“高级黑”,做到“课堂无杂音”。     

“两个必然”与“两个决不会”的理论维度及其当代命运

"两个必然"和"两个决不会"的论断是马克思主义基本原理的核心命题。它是马克思、恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理,在对资本主义的基本矛盾、阶级关系、经济关系等进行全面深入考察和研究的基础上得出的科学结论。从"两个必然"到"两个决不会",表明马克思主义是与时俱进的科学,因此我们必须联系当前社会的新变化,赋予它与时代特征相适应的理论内涵。     

“议论要有针对性”的四个维度

“议论要有针对性”不仅指向写作内容,同时也指向写作方法,要针对不同的说理内容和言说对象运用相应的论证思路和方法。议论的针对性可以从彰显时代特征、具有读者意识、进行多维分析和实施有效策略四个维度入手。     

基于“三个维度”的大学语文教育创新模式探究

“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度及价值观”这“三个维度”的提出不仅对“全日制语文教育”及“高中语文教育”有着重大的指导意义,对大学语文教育尤其是大学生创新能力的培养也具有指导性作用,以“三个维度”为纲,探究大学语文教育创新模式显得尤为重要.     

论“四个全面”视域下高职院校思政工作的三个维度

"四个全面"在高职院校主要体现为"全面深化职教改革"。为此,要把握三个维度:第一,是以马克思主义为指导的理论维度;第二,是以传统文化为载体的实践维度;第三,是以现代管理为手段的效能维度。只有这样,才能将高职院校思政工作深入有效地开展下去。     

好习惯比好分数更重要——浅谈初中学生常见道德问题及对策

为关注学生的全面发展，重视对中学生良好道德的培养，先育人后教书，先成人后成才。文章指出了：好习惯比好分数更重要，介绍了搞好“一二三四”活动的具体措施。     

从“四个维度”看小学数学的“以学定教”

"以学定教"理念,就是教学要从学生的实际情况出发,以学生现有的知识能力为基础,依据学生的学情来确定教师的教学方案,最终由教师和学生共同实现教学目标。把握四个维度是实施"以学定教"的最有力抓手。     

地理教学中提升学生核心素养的“三重维度”

以培育核心素养为纲,是地理教学改革的主旨所在。为培养学生的人地协调观、强化其综合思维,引导和帮助学生从地理视角认识、欣赏自然地理和人文地理环境,需要在价值引领、深度教学、学生本位三重维度上培养学生养成稳定的心理品格,以此充分体现地理学科独特的育人价值。     

柳北实践：区域名师工作室“四径四维”模式的构建

本文以柳州市柳北区的区域名师工作室为研究对象,分析其以“内部运行（四条路径）+外部支持（四个维度）”为特点的工作模式,以实际数据和案例说明这种模式能解决城乡、校际师资水平差异大、学生能力不平衡的问题,为推动义务教育优质均衡发展提供参考。     

全球化背景下大学英语教学改革的方向探索

本文从大学英语教学改革的"一个基础"(基础英语教学)和"两个方向"(专门用途英语教学和通识英语教育)谈起,进一步阐释了"两个方向"的内涵,最后用"5W1H"分析法解释了"一个基础"和"两个方向"的六大要素。     

文言文教学的“三个维度”和学以致用

文言教学的＂三个维度＂目标：（1）字词句篇的教学;（2）表现手法的鉴赏;（3）人文思想的汲取与评价.不管从什么角度切入,但最终的落脚点是学以致用.把理论活学活用,使学生产生知识的情趣感,获得学习的成就感,激发学习的兴趣感,从而取得最佳的学习效果.     

“一个坚持、四个融合”的生物学师范生培养模式的研究

本研究在调查研究的基础上,提出"坚持寓思想政治教育于专业教学",通过"理论学习与实践训练融合、案例学习与技能培养融合、校外教学与校内教学融合、线上学习与线下学习融合"的"一个坚持、四个融合"培养模式;构建新时代下,符合社会需求和师范生身心发展特点的,创新型生物学师范生的培养模式。     

关于小学语文核心素养培养的四个维度研究

开展以学生为主体的教育,需要注重学生核心素养的培养。基于这种认识,对小学语文核心素养培养要求展开了分析,然后从语言、思维、审美、文化四个维度对核心素养培养方法进行了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。     

“三个倡导”理论引领下高校党建的实践研究

"三个倡导"理论精辟地阐释了社会主义核心价值观的思想精髓,清晰地表达了中国共产党领导下的中华儿女在社会主义建设中的价值追求。将"三个倡导"理论贯穿到高校党建制度改革过程中,是培养高校广大党员同志树立正确的人生导向和价值取向,引导广大党员树立崇高的理想和信念,实现人生价值的关键所在。将国家价值目标、社会价值取向和个人价值准则以及党的执政规律有机统一起来,既是在新的起点上深入推进社会主义核心价值观建设的新课题,更是全面深化高校党建制度改革的核心与关键。     

提升小学生语文素养的三个维度

在进行小学语文教学过程中,随着时代的不断变化,教育部对学生语文能力的要求也在发生变化。以前学生只要能够掌握基本的语言学习方法,能够运用所学知识顺利通过考试就算是很好地完成了学习任务。但新时期对于学生语文能力更加注重他们的综合语言知识能力。为此在进行小学语文教学过程中,教师一定要紧密结合教育部最新的《小学语文教学大纲》对学生学习语文的基本要求,并根据这一要求寻找到学生要掌握的基本语文能力。然后寻找到提升学生语文能力素养的三个维度,为后期更好地进行语文教学打下良好的基础。     

从“两个不等于”到“四个危险”、“两个更为”——学习胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话

居安思危的忧患意识,是中国共产党自执政以来一贯坚持和强调的理念之一。改革开放以来,党的这种思想意识不断强化。十六大以后,党的居安思危的忧患意识更加强烈,思想不断深化。从两年前的＂两个不等于＂的告诫到今年的＂四个危险＂、＂两个更为＂的警告,把党新时期居安思危的忧患意识提升到一个新的历史高度,这既表明了中国共产党在取得巨大成就后面临复杂局面和严峻挑战时的清醒和警省,又体现了中国共产党新时期重视自身建设的自信和自觉,更反映了中国共产党勇于克服和纠正自身存在问题的意志和决心。