地质工程专业(工程地质方向)课程体系改革探析——以河北地质大学为例

通过收集资料、调研,分析了国内一些高校地质工程专业(工程地质方向)的课程组成及特征,以河北地质大学为例,剖析目前课程体系存在的主要问题,发现存在专业课程学分不足、内部结构不合理、课程内容衔接不顺、实践方式单一等问题。针对这些问题,提出了一系列课程体系的改革措施,包括优化课程内部结构、设置模块化课程以及构建多层次实践体系等,为其他高校课程体系的类似教学改革提供参考。     

地质工程专业"岩土工程勘察"实践教学改革与创新探索

结合江西理工大学地质工程专业"岩土工程勘察"课程实践教学改革,分析了本课程实践教学目前存在的问题和原因,针对课程实践性强的特点,指出了课程实践教学改革的必要性,阐述了本课程实践教学的核心内容.提出以岩土工程勘察基本理论体系为基础,加强校内实习基地建设,加强课程实习过程管理,改革课程实践教学考核方式,使学生理论联系实际,提升学生的动手能力和创新能力,提高人才培养质量.     

应用型地质工程专业“计算机绘图”课程教学改革探讨

利用计算机编制各类地质图件是应用型地质工程专业人才能力培养的重要内容。笔者结合课程教学中的切身体会,论述了应用型地质工程专业＂计算机绘图＂课程教学改革的必要性,并对授课内容、教学方法及考核指标进行了探讨。认为＂计算机绘图＂课程教学应围绕MAPGIS为代表的专业化地质制图软件开展。通过回顾地图学基础知识、补充地质图件编制方法来完善教学内容,通过开展研讨式教学、增加实践教学课时比例来提高课堂教学效果,通过促进考核指标多元化、提高平时成绩权重来培养学生的实践动手能力。     

面向专业的高等数学教学改革探索——以温州大学机自本专业的教学实践为例

本文结合我校机电工程学院机械工程及自动化卓越工程师培养计划专业高等数学课堂教学的实践,从教师角色的扮演、教学手段的改变、学生动手能力的培养以及激发学生的学习兴趣等方面来探讨高等数学的教学改革。     

地质专业“计算机绘图”课程教学模式探索——以河南理工大学为例

本文分析了地质专业＂计算机绘图＂课程的教学现状与存在问题,深入研究了现有的教学方法,提出了＂演示导入、案例教学、问题驱动、项目引导、鼓励创新＂的课程教学模式,并改进了教学内容与课时安排。     

面向工程教育专业认证的课程教学改革——以工程图学课程为例

依据工程教育专业认证标准,提出以解决复杂工程问题能力培养为核心的课程教学改革思路。以工程图学课程为研究对象,针对学生的能力要求、培养、考核做整体规划,在教学目标、教材建设、教学设计、教学方法、考核形式、评价标准等方面进行改革,采取的具体措施、实践经验可为兄弟院校相关课程的建设及教改提供借鉴与参考。     

工程管理专业高等数学课程教学改革探索

对于工科院校而言,高等数学课程是一门重要的公共基础课.通过本课程的学习,使学生掌握高等数学的基本概念、理论和方法,提高逻辑推理能力、空间想象能力、抽象思维能力和运算能力与技巧,为学习后续课程奠定必要的数学基础.针对工程管理专业学生的特点,从教学内容、教学手段、考核方式等方面对高等数学课程进行改革,使其更适于学生学习与运用.     

地质工程专业地下水动力学课程教学改革初探

结合河海大学地质工程专业定位和办学特色,在已有教学改革的基础上,继续进行课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的深化改革。注重培养学生创新精神、创新能力和实践能力,同时也注重培养梯队合理、实践经验丰富的教师队伍。     

生化反应工程课程教学方法探索

针对学生普遍反映的生化反应工程课内容太抽象、学起来较困难、学习兴趣不高等问题,从重视绪论部分的教学、调整授课内容和结构、改进授课的方式到改革考试的方式等进行了相关的探讨,从而有效地提高了学生的学习兴趣并增加其学习、思考的主动性,提高了学生的学习成绩和应用水平。     

理工基础类课程教学改革探索——以力学课程为例

高校基础类课程是学生进行后续专业课程学习的基础,在学生学习过程中起着举足轻重的作用。大学力学课程教学存在学生不感兴趣、教师满堂灌、学生人文素质不足等问题。教师可以根据课程特点对课程内容设置、课堂教学方式等方面进行改革,并将改革经验推广到其他基础类课程的教学上。     

新工科人才培养模式创新研究——以西南交通大学地质工程教育改革实践为例

新工科建设是提升我国高校人才培养质量和输送国家重大战略服务人才的重要途径,其核心在于以创新为驱动,构建政策导向、体制改革、模式创新、协同发展和持续改进的顶层设计方案。西南交通大学地质工程专业强调树立“地质过程—力学机理—工程技术”“三位一体”的教学理念,基于CDIO工程教育模式,通过优化人才培养方案,创新人才培养模式,构建“学科交叉—产教融合—协同创新—科创训练”的教育教学实践途径。改革实践可作为交通类高校人才培养模式的参考范本。     

工程教育专业认证背景下工程制图课程教学改革的探究——以湖北大学电子信息类专业为例

在工程教育专业认证背景下,以湖北大学电子信息类专业为例,分析了当前电子信息类人才培养中工程制图课程存在的问题。针对工程教育认证标准,提出了具体的教学改革措施与方法,以持续改进《工程制图与CAD》课程的教学质量与人才培养质量。     

制药工程专业微生物学教学改革探究——以铜仁学院制药工程专业为例

结合铜仁学院制药工程专业现状,课题组从教材选择、教学内容、教学方式、教学手段、考核方式等方面,对该专业微生物学教学进行改革和探索:改变教材选择单一性,充分发挥不同教材的优点;在教学内容方面结合制药工程专业特点进行筛选,既有基础理论又有应用知识;教学方法多样化,但以构建主义思想为本,充分挖掘学生的学习兴趣。     

基于产教融合的水利工程类课程教学改革研究——以海岸工程课程为例

随着全球化与信息化趋势的逐步发展,我国传统产业升级步伐不断加快。在新工科产教融合不断深化的背景之下,探索校企协同育人模式下的课程改革之路,对培养新时代高素质应用型人才具有重要意义。文章以港口航道与海岸工程专业核心课程海岸工程为例,分析了新工科背景下水利工程类课程建设定位与改革目标,提出了课程改革的设计思路,并从教学模式、教学资源和考核机制等方面探讨了深化产教融合视域下的课程改革措施,以期提升水利类专业应用型人才培养质量,并为水利工程专业课程的持续改进提供参考。     

水利水电工程专业实践教学改革的思考与实践——以湖南农业大学水利水电工程专业为例

水利水电工程专业是一门综合应用性很强的专业,除要求有扎实的理论知识外,还必须要具有很强的实践能力。在强调提高教学质量,培养学生工程能力的今天,结合水利水电工程专业的特点,如何设置科学合理的实践教学体系,是培养强能力、高素质的高级应用型水利水电工程专门人才,促进我国水利水电事业发展的重要内容,这值得高校的教育工作者们去认真思考。     

工程结构有限元实践类课程教学改革探索研究

在新工科及“双一流”建设的背景下,课程组针对工程结构有限元实践类专业课程中存在的不足,重新规划课程的教学内容、教学模式及教学方法,提出精细化教学内容,加强实践与理论的结合紧密度;强调以工程应用为导向,结合探讨交流模式,有效实施“实用创新”教学;优化教学方式,融入专业性强的实例题目,激发学生的专业兴趣与主观能动性,以期培养出具备分析解决工程实际问题能力和创新意识,满足社会需要的综合技术型人才。     

地方高校地质工程专业生产实习改革探索

工程教育专业认证和新工科建设的提出给地方院校的发展带来了新的机遇和挑战。同时也要求应用型地方高校培养出具有家国情怀、创新能力、学科交叉融合能力、环境可持续发展思维和工程领导能力的新型人才。文章主要论述在地质工程专业生产实习过程中存在的问题和困惑,给出了实习模式创新、实习内容改革、强化过程考核和加强专业教师工程教育培养的改革措施,旨在促进学生学习意识和自主学习的发展,并为更深层次的研究提供参考。     

农林院校地质课程实践教学改革探索

针对农林院校地质课程实践教学活动存在的普遍问题,探讨了地质课程实践教学模式改革的方法和思路。从实践教学资源的开发与利用;实践教学理念和方法;实践教学组织形式;实践教学考核体系多个方面提出改革思路。对于农林院校培养学生地质课程学习的积极性和主动性,以及专业人才培养模式改革具有积极的借鉴意义。     

“油气田勘探”课程教学过程优化与改革探索——以地质工程专业二学位本科为例

“油气田勘探”课程是地质工程专业的必修课,教学内容实践性和综合性较强.地质工程专业二学位本科生学习期短且基础薄弱,如何有效地提高授课效率是值得探讨的问题.笔者针对课程内容和学生特点,在改进教学方式、调整课程体系、增加实验环节、优化考核方式等方面做了探讨和尝试,取得了较好的教学效果.