地方特色文化资源融入高校课程思政教学研究——以肇庆文化资源为例

地方特色文化资源丰富多彩,独具一格,是高校课程思政教学的重要来源,对高校课程思政建设具有重要的价值内涵。因此,以肇庆特色文化资源为背景,以广东亚视演艺职业学院为研究对象,从而展开对地方特色文化资源在高校课程思政教学中的实践探索,发掘地方特色文化资源在高校课程思政教学中的融合路径,推进高校课程思政的创新教学。     

写好人生每一笔——江苏省徐州市铜山区张集实验小学书法特色建设知与行

书法特色学校建设应以理念建设为导向,以课程为核心,以教学为支撑,以文化为基石。在实施过程中应通过课程保障形成教学常规,通过特色教学做精特色品牌,带动整体改革,形成具有个性的学校特色文化,引领学校教育教学发展,最终实现立人、树人的教育目标。     

西方发达国家高等职业教育课程文化特色及其启示

突出职业性的课程物质文化,强调科学合理与可操作性的课程制度文化,体现能力本位与人格本位结合的课程精神文化,是美、日、德三国高等职业教育课程文化的特色。其对我国高职课程文化建设的启示为：要以就业为导向,以能力为核心,以学生为本位,培养德才兼备的高素质应用型人才,并以此为目标,在课程内容与实施方式、法律保障、师资队伍建设、教师待遇等方面采取相应的措施。     

地方高校特色文化课程建设的探索与实践

文化传承创新是高校的主要功能之一,地方高校传承与创新中华文化的使命必须从继承和发扬当地优秀文化开始。赣南师范学院充分利用赣南革命老区、客家摇篮这一地域优势,深入开展以苏区与客家文化为载体的特色文化课程改革,创建了立体式特色文化课程体系、联动式课程教学体系,创造条件推进特色文化课程建设,取得了显著的文化育人效益。     

广东：广州高中推广特色课程建设

广东省广州市高中特色课程建设的重要思路是“以文化为基础,以特色为引领,以课程为核心,以毕业生出口为导向”,旨在以特色课程推动特色学校的建设。学校须通过5个环节实现特色班的招生,即学校申报、专家评审、立项、实施和招生,一般要通过一年组织实施和一年建设评审才能进入招生阶段。     

基于地方特色文化的双语校本课程构建——以闽西旅游文化双语课程为例

特色双语校本课程的开发和建设是应用型地方本科高校培养应用型、复合型人才的重要路径。将闽西地方文化特色资源引入旅游文化课程,构建地方文化特色的双语校本课程,从教学资源、教学模式、教学团队和教学保障四个方面探讨课程构建的创新和实现路径,促进旅游文化课程创新,提升旅游人才培养质量。     

建设有特色的高职院校教学文化

教学文化是校园文化最重要的组成部分,在育人中具有最重要最直接的作用。类型不同、层次不同的学校,各有不同特色的教学文化。高职院校教学文化的特色体现在五个方面:专业文化凸显技术性特色,课程文化凸显实践性特色,课堂文化凸显职场化特色,教师文化凸显专业化特色,学生文化凸显创业性特色。引入先进企业文化,吸收地方优秀文化,创新教学制度安排,是建设高职特色教学文化的关键。     

文化成就特色

一所学校要发展就必须要有自己的特色文化。我们确立了葵园文化主题,以"葵"育人,以"葵园"寓校。通过对管理文化、行为文化、课程文化、形象文化的思考和实践,把环境文化、质量文化作为特色之根本,引导师生教育教学价值观,为他们的幸福人生奠定基础。     

基于本土文化的小学双语多模态资源开发与利用

课程方案提出的要将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等有机融入课程的要求，需要教师在课程实施的过程中加以实践落地。以跨文化为导向开展本土文化资源的搜集与创生，以多模态为呈现形式进行语篇的融合与创编，以用创结合为路径实施学教的变革与创新，是基于本土文化的小学双语多模态资源开发与利用的三条路径。     

结合学情打造《计算机文化基础》课的特色教学

作者在分析了学生心理特点及其入学时计算机操作水平的基础上,根据课程的教学目标,以先进的教学理念为指导,结合自身教学特色,创新了计算机文化基础课的教学思路。     

案例教学在文化地理学课程中的应用

文化地理学是研究人文现象分布演变和空间规律的学科,具有地域性、社会性、综合性和实践性突出的特点。在理论知识讲授的同时,结合案例分析不仅有益于彰显课程特点,深化研究主题,提升教师教学能力,而且有助于培养学生的创新精神和实际能力。教学案例的选取应紧扣研究主题,体现时代特点,注重典型性和启发性,并突出地方特色。教学实施的过程应注重以学生为主导、以问题为导向,真正达到知识创新和学以致用的目标。     

地方特色文化资源融入中学思政课的价值意蕴和路径研究

地方特色文化资源具有独特性、多样性、传承性和亲和性,是独一无二的课程资源。将地方特色文化资源融入中学政治课教学,能够落实学科核心素养、丰富教学内容、提升思政教育亲和力、助推教育改革创新。思想政治课程在传承地方特色文化过程中,需要教师巧用资源以贯穿课堂教学各环节,发挥地方特色资源的作用,激发学生应用地方特色资源的主体意识,营造应用地方文化资源教学的良好环境,开发符合教学实际的地方特色校本课程,以深化其育人价值。     

创建特色文化 促进内涵发展

内涵发展就是一种特色发展,建设特色学校要把文化的特色建设贯穿于始终。特色文化的建设策略有：宣传动员与共创;传承融合与创新;培养特色教师,开发特色课程;构建课程体系;以活动为载体,彰显学校特色文化等。通过特色文化建设,可以促进学校的内涵发展。     

提升“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教学实效性研究

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程具有独特的地位和作用,必须要在高度把握本课程“为什么教”“为什么学”以及“教什么”“学什么”问题的基础上,合理设置课程教学目标,并从加强顶层设计、打磨教学内容、激发主体能量、创新教学形式等方面扎实推进课程实施,实现问题导向、目标导向、效果导向三者统一,切实提升课程教学的实效性。     

以就业为导向以学校特色为依托的“企业物流”课程的教学改革与实践

以就业为导向,以学校特色为依托,从教学目标及课程内容出发,探讨"企业物流"课程作为农业院校公选课程设置的依据及优势。通过学校特色来增色教学内容,用多媒体教学、案例教学、录像教学及课堂讨论等多种教学方法提高教学效果,从而进行课程改革的创新研究与实践。     

加强课程文化建设 促进学校特色发展

随着课程理论研究的日趋深入,课程文化建设也日益成为学术界关注和研究的主要热点之一。课程文化是学校文化的核心,学校文化建设应以课程文化为中心。因此,坚持课程的研发与实施是促进学校特色发展的一项重要举措。就如何坚持课程的研发与实施提出了几点策略和意见,以期能更好地促进学校特色文化的发展。     

依托汉字文化 开发特色课程

我校是一所有着120余年历史的老校,在新时期,如何继承与发展、改革与创新,这是学校实现办学目标,形成特色发展的关键。经过不断思考实践,学校选择了中华民族传统文化宝库中的一颗璀璨明珠——汉字文化,为特色发展的切入点。由此,学校确立了依托汉字文化,开发学校特色课程,传承中华古老文明的思路,并在教育教学中积极实践。     

LCCI会计教材的职教特色

本文阐述了LCCI会计教材的职教特色。认为其课程开发以工作岗位业务实际为导向．教学过程实施行动学习教学方式,突出培养实际能力,概念性知识通过实例进行阐释,教学内容紧紧结各工商业实际。并兼顾学员就业和继续升学深造的不同需要,对我国职业教育教材改革建设有借鉴作用。     

航空航天特色质量管理课程建设与实践

我国正大力实施质量强国战略,推动质量变革。加强质量相关学科、专业和课程建设具有重要意义。文章分析南京航空航天大学质量管理课程建设的实践,分别从建设全方位教学资源体系、开展问题导向式教学、创新教学方法、设计"科研、教学、实践"三位一体教学模式四个方面提出解决方案,以期为行业特色型高校质量管理课程建设提供参考。     

打造浓浓地方特色的园本美育课程

立足本土文化,开发适宜的园本课程是幼儿园特色课程建设的必由之路。本文以福建泉州台商投资区湖东实验幼儿园“海丝”文化特色园本美育课程建设为例,探讨具有地域文化特色的园本美育课程建设的基本路径。幼儿园应当明确美育课程建设指导思想与突出特色的基本思路,采取“请进来”“活起来”和“走出去”相结合的方式加强地域文化特色园本美育课程资源的开发利用,在建立健全特色美育课程内容体系的基础上,创新特色美育课程实施方式,进一步优化特色美育课程质量管理。