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教学过程
【教师活动】【播放】〈闪电视频〉。
【引入】闪电是大家非常熟悉的一种自然现象。闪电的发生往往给人一种神秘的感觉……
【学生活动】观看、倾听、思考、进入学习状态。
【设计意图】通过情感体验,产生兴趣。
【教师活动】【Ppt展示】魔鬼谷图片及材料。质疑：在闪电中究竟发生了哪些反应,产生了哪些物质,这些反应及产物对人类有怎样的影响？让我们带着这些问题走进今天的课堂——《氮的循环》。 相似文献
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对于《点到直线的距离》一节内容的分析与处理,我主要思考了以下几个问题：本节内容在教材中的地位和作用是什么？现阶段职业中学学生的学习现状,怎样体现“以学生为主体,以教师为主导”的教育理念？怎样实现新课程标准中所倡导的“自主-探究-合作”的基本理念？如何结合教学内容,突出重点、突破难点,渗透教学思想方法,培养提高学生能力？ 相似文献
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人教版《生物学》（八年级上册）第三章中“动物在自然界中的作用”一节，其知识内容具有总结性特点，要求学生通过对大量事实资料的分析和讨论，能辨证地概括总结出动物在自然界中的作用。 相似文献
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姜延谊 《中小学实验与装备》1994,(5)
“水在自然界里的循环”的模拟实验秭归县实验小学姜延谊（４４３６００）＂水在自然界里的循环＂（人教版统编教材小学自然第一册第二十课）是通过指导学生观察书中插图，让学生总结水的形态变化，进而认识在自然界里的循环，揭示自然奥秘的重点课文。在教学实践中我发现... 相似文献
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《普通高中化学课程标准（2017版）》中要求教师设置真实情境,整合教学内容,设计实际问题,发展学科能力,开展以培养学生核心素养为最终目的的教学。本节课以“引入-电弧法制硝酸-氨氧法制硝酸-固氮的功与过”的流程,对氮的固定展开教学,让学生在教学中落实化学学科核心素养,实现立德树人。 相似文献
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在苏科版《静电现象》一节中,直接告诉学生：自然界只存在两种电荷——正电荷和负电荷．学生对此提出疑问：自然界中纷繁复杂,难道真的只有两种电荷吗？会不会有第三种、第四种电荷存在呢？于是出现了下面的争论。 相似文献
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设计思路:这堂课的内容选自上科版化学(试用本)高中一年级第二学期第五章的第四节,主要介绍化学肥料中的主角——氮元素。以氮的氧化物的性质为教学重点,结合"两纲"教育的有关内容,引导学生充分感受着氮的氧化物对社会发展的重要作用,对提高人类生命质量的重要意义。 相似文献
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自然界的物质循环能为生命提供营养和能量，理解自然循环对于全面理解生物世界的机制是很重要的。在现行的中学生物学教材中，有关物质循环的内容多涉及碳循环、氮循环，而对硫循环的叙述非常简要。硫是构成某些氨基酸、维生素和辅酶的基本成分，对于大多数生物的生命至关重要，在地球上也是广泛分布，储量丰富，所以了解硫循环对学生来说是非常必要的。“生态柱”课外实验，能让学生了解硫循环的途径和微生物在其中的作用，同时能把生物多样性、化学、进化、微生物学和生态学等主题的概念融会贯通，为学生学习这些相关的生物学知识提供了一个很好的课外实践机会。 相似文献
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本节课结合建构主义理论中的“5E教学模式”来进行教学设计的,利用学生制作的“生态缸”为教学引线,聚焦于本节课的教学重点——“如何分析一个生态系统的结构？”这一核心问题之上,创设了真实的问题情境。引导学生自主学习、协作学习,促进学生在情境下交流评价协作,完成建构生态系统的结构模型,达成科学思维训练目标。 相似文献
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李明华 《中小学信息技术教育》2010,(2):43-44
一、教材分析《计数循环》选自江苏科学技术出版社《程序结构与设计》第三节《循环结构》。本节分为三课时。第一课时学生已经掌握了VB循环结构的基本概念以及VB循环语句,本节课通过进一步讲解循环语句的“累加”功能,加深学生对For／Next语句执行过程的理解。此后,通过“定时器循环”让学生进一步认识VB工具箱的控件,从而继续加深对循环语句语法的理解。 相似文献
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在新课程、新理念的指引下,现在的课堂教学特别注重采用“讨论”这一环节来解决学习过程中的很多问题。的确,通过“讨论”,能很好地调动学生学习的主观能动性,有效地培养学生的合作意识和自主学习能力。但是,课堂教学中的“讨论”是否多多益善？是否热热闹闹、轰轰烈烈就能取得好的效果？ 相似文献
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在尚未能自編出較适用的生物学教材以前,对現用的高中生物学教材的精简补充是十分必要的。因其中有些內容重复;有些教材跟当前生产联系不够密切;应該講授的一时又未編上去。教材跟不上形势发展,因此需作适当的处理,使其符合教育与劳动生产相结合的方針。 現將个人的做法提供大家参考指正: (1)“砍”——主要刪掉教材重复和教材不能联系当前生产实际的部分。第三章中关于“綠色植物在自然界中的意义”“自然界物質的循环”等兩节和第四章中的單細胞生物、多細胞动植物的感应性等四节大部分內容眼当前生产联系不起來,应該“砍”掉。第三章的“新陈代謝作用的原理在家畜飼养上的应用”一节,跟初中农业課“飼养原理”重复,沒有講述必要,应該“砍”掉。 相似文献
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尚雷 《中学物理教学参考》2000,(7)
大家都知道,带异性电的两块云接近时放出闪电,闪道中因高温使空气体积迅速膨胀、水滴气化而发出强烈的爆炸声,这就是我们常说的“闪电雷鸣”.每当闪电时,一道道闪电划破天空,自然界出现的这种现象使人类对电有了本质的认识.但是,闪电为什么总是弯弯曲曲的呢?美国国家气象局的内 相似文献
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李宝华 《数理天地(高中版)》2005,(1)
1.神奇的球状闪电 球状闪电俗称“滚地雷”,它是自然界中的一种奇异现象.用“神出鬼没”来形容球状闪电的行踪再恰当不过了.它有时突然出现在人们的面前,和皮球一般大小,发出蓝色或橙色的光,非常明亮,同时还发出“噗噗”的声音,并伴有焦糊味儿.有时,它在空气中飘过,慢慢地飞舞着;有时,它穿透玻璃、墙壁进入室内,甚至飞机舱内,却不损坏任何物品;有时,它又将遇到的人或物击坏,甚至发生爆炸,造成伤亡、火灾 相似文献
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李丽娜 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(24):53-55+58
<正>一、教材版本人教版教材高中地理必修第一册第三章第一节“水循环”。二、课标分析本节内容对应的课标要求为“运用示意图,说明水循环的过程及其地理意义”[1]。根据发生的空间范围,水循环可以分为海陆间循环、海上内循环和陆地内循环3种。课标要求学生在一幅示意图中,以海陆间循环为主,将3种水循环综合把握。水循环的过程包括水以各种形态在陆地、海洋、大气中的转换和循环输送。根据课标要求,学生要能够在示意图中说明水循环的相关环节和循环过程。水循环的地理意义是课标要求的重点,要求学生能够具体“说明”,教学中要注意区分。 相似文献