网络交际:虚拟的多元与变异

网络交际基于及其硬件和软件平台的高度虚拟的语境,这种虚拟性表现在交际主体的身份信息、交际发生的具体场景、交际话题内容等不同方面。高度虚拟的语境使这些要素具有较强的可变性,从而使网络交际在上述因素中体现出多元与多变的特征。在这种表面的多元和变异中,网络交际同时也隐藏着本质上的单一性和常态性。     

网络表情符号的语用功能探析

网络虚拟交际不同于日常言语交际,交际者会借助一些辅助手段表达意图,表情符号就是其中之一。文章将结合表情符号在网络交际中的具体应用,以互动式会话语料为例,重点分析其在网络虚拟环境中的语用功能,如补充语境、明示意图、调节人际关系、构建形象身份,缓和话语等,探讨表情符号在交际中的价值并对其使用和规范提出建议。     

论语境在网络交际中的制约作用

网络交际中网络语言的使用受语境,主要是情景语境的制约。体现在交际主题、交际对象、社区传统风格、网络交流方式等因素对网络语言使用的影响。     

社交语境在文化多元化中的解释功能

文化的多元化与社交语境有着密切的关系。在多元的文化交流与融合中 ,社交语境中的文化背景、思维方式以及交际的场合、时间、对象等因素 ,在表层字符词义的选择和深层语义的建构上 ,影响着交际的效果。因此 ,我们在文化多元化进程的跨文化交际中要重视社交语境问题     

论语境在网络交际中的制约作用

网络交际中网络语言的使用受语境,主要是情景语境的制约.体现在交际主题、交际对象、社区传统风格、网络交流方式等因素对网络语言使用的影响.     

增设意外:营造突如其来的交际语境

一节真正富有价值的口语交际课,不能局限在固有的方法和知识的获取上。培养学生对意外情况的应变能力,需要毫无准备、真实意外的交际语境。在意外的交际语境下提升学生的口语交际智慧,教师要追求客观真实,在情境营造上摆脱虚拟;要故意刁难,在交际过程中添加障碍。     

文化语境下的“假朋友”现象解读

文化语境中存在各种形形色色貌合神离、似是而非的＂假朋友＂,它们不仅妨碍人们在英语学习和日常交际中正确理解和表达思想,而且在文化交流和英汉互译等跨文化交际活动中也会使人误入歧途,闹出笑话甚至产生隔阂,广大翻译工作者和英语学习者对此应引起高度警戒。学会正确解读文化语境下的＂假朋友＂对于促进英语学习和顺利开展跨文化交际活动有着十分重要的现实意义。     

小学语文情境教学法和语境教学法比较谈--关于李吉林语文情境教学实验系列研究之六

情境教学和语境教学在教学方法上有诸多不同.在教学方法的目标达成上,情境教学法达成的目标是以思想教育为核心的多元目标,语境教学达成的目标是学生的言语交际能力;在运用特点上,情境教学强调预设和虚拟,语境教学强调真实和随机生成;在使用效果上,情境教学法容易带来花盆效应和作秀现象,语境教学则不容易出现这类现象;在是否运用语境理论作指导等方面,情境教学法不用,语境教学法则用.     

CMC语言现实化之语用失误规避探究

网络交际语(CMC)是网络特定语境下的一种社会方言变体。目前网络交际语言中的有些词语及语体形式已经被广大网民所接受并广泛地应用于现实的面对面交际(FFC)中。但由于网络语言自身诸多的社会性特征,在形式和语用上都有别于面对面交际中的语言,应用在面对面交际中往往会引发一系列的社交语用失误。这种交际失误主要体现在对传统语用原则的违背上,会导致交际会话含义的产生及交际效度的降低。以网语中典型词语及语体为例,在交际双方所处的物理、心理及社会等多维度内,探讨网语进入面对面现实语境,可能引发的交际语用失误是必要的;总结网络交际语言的语用特征及规律,分析此类语用失误的本质和原因,探讨如何规避此类失误,对现实语用和网络语言规划具有指导意义。     

论语境研究的范式转换

随着语言学理论的发展，范式转换已经成为现代语境问题研究发展的主导方向，也是现代语境理论发展的宗旨和实质。这种转换要求从根本上打破传统的语境研究模式，表现在：在研究对象上，从言内语境到言外语境；从语境构成上从一元语境到多元语境；在语境特征的认识上，从静态语境到动态语境；在语境的存在方式上，从预设状态到生成状态。深入探讨现代语境研究的范式转换，不仅可以使我们深入理解语境研究的主题、特点及发展趋势，而且对于语言理解、言语交际、语言教学的也具有重大意义。