昆山市举行口语交际教学新思维研讨会

为提高小学语文教师队伍素质,推动教师的专业成长,探索新时期新：“形势下的小学语文口语交际教学,江苏省昆山市教育局于2009年11月18日举行了小学语文口语交际教学新思维研讨活动。     

激发 鼓励 提高

<正>小学语文新课标将培养口语交际能力列为教学内容,要求学生:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"并且明确规定:从低年级开始,就要进行相关训练。这一重大课程改革,充分体现了对语文教育功能的现代诠释,是对小学语文教育生活化、学生素质教育综合化的全面关注。然而,在日常教学实践中,对于口语交际的教学成果缺乏明显、有效的评价机制,致使许多教师将口语交际教学束之高阁,或轻描淡写。因此,我们应重     

高职艺术专业语文课教学要与专业定位相适应

目前,一些高职院校艺术专业的语文教学仍然遵循着传统的教学模式,未能将语文教育与专业教育很好地结合起来,语文教学缺乏实用性和专业性。为改变这种状况,要全面提升语文教师的综合素质,突出语文教学的职业特色;要加强专业所需的写作训练和专业所需的口语交际训练,并将专业知识渗透到课堂教学中。     

试谈小学语文口语交际教学的现状及应对策略

<正>随着我国教育制度的改革和新课程改革政策的渐进推出,小学语文教学有了相应的变革,口语交际作为语文教学活动的重要组成部分之一,逐渐得到教育部门和广大教师的高度重视,并将其作为教学的重点模块进行教学。小学语文教育教学是学生整个教育过程中的启蒙教育,对于学生日后语言方面的学习具有极其重要的作用,因此必须提高对口语交际板块的重视程度,促进学生的全面发展和综合素质的提升。口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实     

浅谈语文教师在学生口语交际能力培养中的角色定位

口语交际能力是一个人素质的综合体现,是学生走向社会立足社会终生受用的语言能力,关系到学生一生的发展。现代社会对人才口语交际能力的要求、新课程标准对学生口语交际能力的重视,都要求语文教师在教学中应该有新的认识和定位,语文教师应是口语交际兴趣的开启者,课程结构优化的缔造者,交际能力训练的参与者,口语训练方法的调控者,教育技术转化的促进者。     

高职语文口语交际教学现状、存在问题及影响因素研究

如今,口语交际能力逐渐成为日常生活和工作的必备技能。高职院校直接向社会生产服务一线岗位输送高素质技能型人才,承担着提高国民综合素质的教育任务,亟须加强对学生的语文口语交际能力的培养,以满足社会对高职生口语交际能力的需求。本文立足于对高职语文口语交际教学现状、存在问题及影响因素的分析,研究高职语文口语交际课的发展。     

关于小学语文高年级口语交际策略探究

新课标指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。由此可以看出培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。培养学生的口语交际能力有利于学生综合素质的提升。下文是对实行口语交际的重要性和如何提高小学语文高年级口语交际能力提出的策略分析,仅供参考,希望对广大小学语文教师能有所帮助和启发。     

小学语文口语交际教学现状调查研究——以南疆地区Q小学为例

口语交际是语文学习重要的一部分,它直接影响学生语文综合能力的发展。通过对南疆地区Q小学语文口语交际教学现状进行调查,发现口语交际教学存在地位缺失、教学形式单一、评价不够具体到位等问题。在此基础上,提出教师要树立正确的口语交际教学观、改进口语交际教学方式及评价应具体化等建议。     

上“活”口语交际课

活是衡量语文教育的重要标准。口语交际是一门全新的课程,它强调的是多向、互动、交际。在口语交际教学中,教师从设计、形式、语言、评价四个方面,上活每一堂口语交际课,有效地培养学生的口语交际能力。     

培养口语交际能力,提升学生综合素质——中职语文口语交际教学的思考

口头表达能力是中职学生综合素质与技能的一部分,通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探讨的重要课题。授予学生交际的技巧,创设交际情境,加强实践活动,并进行多元评价,是提高中职学生口语交际能力的有效策略和措施。     

农村初中语文口语交际教学的有效性思考

<正>"语文"是学习语言文学艺术的一门学科,关于"说"的口语教学是十分必要的。现今教育注重人的全面发展,培养人的综合素质,学生交际能力的锻炼受到了社会和家庭的广泛关注。开放式的口语交际教学使学生得到充分的锻炼,提高综合素质与能力,从而更好地融入到社会之中。农村因为环境、传统等方面的原因,口语交际教学在实施过程中困难重重。因此,要想     

小学语文口语交际教学优化策略

<正>小学语文教学中的口语交际教学在教育理念的不断发展下越来越受到重视,小学生的口语交际能力也是小学生综合发展的前提之一。优化小学口语交际教学不仅能让学生提高口语交际能力,还能让教师提高教学效率。优化小学语文口语交际,我们应该从多个方面展开讨论和研究。一、优化小学语文口语交际教学的意义和价值(一)有利于提升学生口语交际意识,发展其综合能力语文课程标准提出,应该在小学阶段就开始培养学生的倾听与表达能力,     

轻松表达 快乐交际——也谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际不能简单地定义为"听话""说话"。在日常生活中,与人交往时,不但要会听、会说,还要做到即时应对,讲究情感态度。可见,口语交际是一种综合素质,是知、情、意、行的统一体。因此,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,也是提高学生语文素养的重要组成部分。让学生从"愿意"到"主动积极"地进行口语交际,可不是     

浅谈培养中职生的口语交际能力

培养学生良好的口语交际能力是中职语文教学的一个重要内容。良好口语交际的前提是重视普通话教学,提高学生的语言素质,在此基础上,培养学生的口语交际能力。营造良好的口语交际氛围,使学生乐于口语交际。教师要完成语言教育的任务,还要把语文教学进行延伸,充分利用学校的校园阵地,增强学生口语表达的机会。同时要有恰当的方法,要以材为依托,制定切实可行的训练目标,使学生"会"说话。在语文教学中,应抓住契机,强化训练,努力提高学生的口语交际能力。     

培养小学低年级学生语文口语交际能力的策略研究

口语交际是学生语文基础知识、思维能力、语言运用、审美创造能力的综合体现,口语交际教学对培养学生的语言表达能力、倾听理解能力、评价交流能力有积极的促进价值。在小学低年级阶段的语文教学中,教师要着眼于学生的长远发展,认识到当前阶段口语交际中存在的问题,结合最新的课程标准相关要求,重视口语交际的教育价值,关注学生的学习过程与知识积累,不断创新口语交际教学模式,培养学生的口语交际综合能力。为新课程标准的有效落实、创新实践打好基础。     

探究初中写作、口语交际及综合性学习的教学策略

"写作·口语交际·综合性学习"是初中语文现行教材中开设的教学内容,此教学内容是语文教学改革的新创造,同时也是语文教师的教学难点。本文将写作、口语交际和综合性学习三方面分别作为独立研究点,通过从个体到整体的方式对教学策略进行思考,希望为语文教育的改革提供不同的教学思路。     

谈中职语文口语交际教学

随着社会发展,口语交际能力日益得到人们的重视。口语作为社会交际重要途径,直接影响人们的日常生活和工作。中职学生的口头表达能力是综合素质与技能的一部分。通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探索的重要问题。如何进行口语交际教学呢？我谈谈自己的教学实践与探索。一、设计有效的口语训练步骤在中职语文口语教学中,要结合学生实际,从心理、思维、     

小学语文教学中口语交际能力培养的几点思考

口语交际是对语言灵活的运用。口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分,在小学阶段展开口语交际教学,不仅有利于培养学生的语文素养,让学生养成"听","说"的习惯,而且能够提高学生的个人素质。但在传统的语文教学中,由于种种原因,教师过于轻视口语交际教学,导致小学语文口语交际教学的现状不容乐观。就这种情况,本文先分析目前我国小学语文教学中口语交际教学的现状,然后从鼓励学生大胆进行口语交际;紧抓教材中口语交际内容;创设多种情景激发学生兴趣;培养学生注重积累的习惯等几个方面去分析如何在教学中培养学生的口语交际能力。     

小学低年级开展说话能力培养的策略

随着社会的发展,对人的素质要求越来越高,特别是个人的口语交际能力,更直接影响着一个人的发展。小学语文新课标指出:"口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话,能用普通话清楚明白地表达自己的意思。"作为语文教师,对小学生进行口语交际能力的训练和培养是一项非常重要而又意义深远的事情。     

中职语文口语交际教学的瓶颈与对策探微

口语交际教学是中职语文教育的重要内容,在培养学生的语用技能,提高语言表达能力、社会交际能力和沟通协调能力等方面起着十分重要的作用,同时,口语交际能力是中职生综合素质的重要构成部分。本文分析了中职语文口语交际教学存在的若干问题,对提高口语交际教学效率的策略进行了初步探讨。