给孩子一个说话的机会

给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。在今天，一个一岁半的孩子给我这个二十三岁半的老师上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。     

说话的好方法

新年就要来啦。在迎接新年的时候，人们总要好好盘（pan）点一下，这一年过得怎么样。打开电视、翻开报纸．我们的国家、我们的省市、我们的乡村，也都在一一盘点：     

换一个词跟孩子说话

有些妈妈也许会像我之前那么急躁,平常都不自觉地夹带着命令的口吻与孩子交流,其实,我们更应该试着对孩子说:"如果你怎么样怎么样,结果会更好。"上小学二年级的女儿,长得越发漂亮了,最重要的是她聪明好学。上学期期末考试结束后,     

换一个词跟孩子说话

有些妈妈也许会像我之前那么急躁,平常都不自觉地夹带着命令的口吻与孩子交流,其实,我们更应该试着对孩子说：＂如果你怎么样怎么样,结果会更好。＂上小学二年级的女儿,长得越发漂亮了,最重要的是她聪明好学。上学期期末考试结束后,     

告诉你一个好方法——教育孩子时说悄悄话

十几年前我在学校任教时,有一年学年开始,年级组长通知我,有一个重读生安排在我班就读。开学的第一天我找这个学生谈话,表示欢迎到我们班里来。但他走到教室门口却不肯进去。我进去告诉班里同学:“我们班要来一个重读生。”我知道他就在教室外面,他听我在说他时就悄悄地到窗户下面听,我有意放低声音说:“××同学,由于受读书无用论的影响,学习不努力,没有跟上,现在到我们班重读。不过他很聪明,相信他一定会珍惜这个机会。”接着,我又跟班里同学提了要求:“我们不能歧视他,要热情地关心帮助他,谁也不准叫他     

开设"说话课",促进语言能力的发展

一般情况下,学龄初的学生已经"能说会道",但是,对于智障学生来说,由于智障学生自身、家庭和学校三个方面因素的制约,他们的听话、说话能力往往处于较低的发展水平. 智力低下严重影响了智障学生思维能力的发展,语言发展也因此受到制约.智障学生的言语发展晚,词汇贫乏,语法简单,造成他们对句子的理解和表达能力很差,且发音不准、吐字不清.另外,智障学生自身语言的匮乏、表达能力的欠缺也造成他们之间很少存在包含一定内容的语言交谈.     

孩子渴求倾听——倾听孩子说话

聪明的妈妈与其做一个高明的说者,不如做一个高明的听者。我有一个孩子。30岁时我生下他,起名叫李悦。儿子出生时,我从乡下插队、工作的吉林白城地委调回北京,跨入了我从小向往的中国少年报社的大门。我非常珍惜这个工作的机会,因为不是所有的知青们都能实现自己童年的梦想。为     

给孩子一个好态度

其实，孩子们和大人一样，每天都在寻求别人的理解，盼望自己受到肯定和公正的评价。尊重并重视孩子的价值感，正确对待他们的错误，别让孩子对你产生不可逾越的恐惧。一旦害怕和惊恐吞噬了天真的心和生活的愿望，最终会扼杀那幼小的心灵甚至是生命。     

开设“说话课”，促进语言能力的发展

一般情况下，学龄初的学生已经‘喻邑说会道”，但是，对于智障学生来说，由于智障学生自身、家庭和学校三个方面因素的制约，他们的听话、说话能力往往处于较低的发展水平。     

给孩子一个好性格——访郑日昌

郑日昌,北京师范大学心理学院博士生导师,教授,国家教育部中小学心理健康教育咨询委员会副主任,长期以来从事心理咨询、心理辅导、心理健康教育和心理测试等教学和研究工作,曾在美国、英国、澳大利亚等国做过访问学者和客座教授。     

孩子的语言发展

随着一声响亮的啼哭,点点向世界宣告了他的到来。从此,点点会听到许许多多不同的声音,也将逐渐学会用语言与外界交流。     

采用多种方法促进语言发展

对于幼儿来讲，语言不仅是表达思想、交流情感的手段，也是学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通，是幼儿发展智力、扩大交往范围和社会化的重要因素，与幼儿的生活息息相关，语言的发展直接影响着幼儿的智力、思维及社会交往。研究表明，幼儿期是语言发展的关键期，因此，幼儿园的语言教育具有极其重要的作用。但是，幼儿的语言发展不是几节语言课就能解决的，教师除了有计划、有目的地组织实施语言教育活动外，还需以极强的责任心、使命感为幼儿寻找更广阔的语言发展的天地。根据自己多年的幼教工作经验，总结以下几种方法，供大家商…     

让我们的每一个孩子都学会说话

语言是交流的工具,让每一个孩子从小就学会交流、学会说话、学会完整准确地表达自己的意思,这是小学语文教师的一个重要任务。一个智力发展正常的学生,经过小学六年学习,不能够准确地表情达意,是教育的悲哀,一定是在教育教学的哪个环节上出了问题。那么问题究竟出在哪呢？     

孩子语言美的第一个教师

周末,到一位朋友家,恰逢两口子在逗他们那个两、三岁的宝贝男孩玩。朋友见我来了,寒暄了一番后,照例教孩子喊了声“伯伯好!”然后继续和孩子玩起来。他拉着孩子的手,指着孩子妈说:“喊妈妈坏!”孩子照着喊了。又教:“妈妈坏东西!”孩子照着学了。孩子的妈妈不但不生气,反而很高兴。她也把孩子拉到自己跟前教:“爸爸坏!”“爸爸大坏蛋!”孩子一边学骂,两口子一边乐。     

完善家庭教育方法 促进孩子个性发展

家长对自己孩子都有较高的期望和憧憬,在儿童时期,孩子的心理发育尚未成熟,其可塑性较强,而且受到外界的影响也较大,尤其是家庭成员对孩子的影响尤其重要。所以家庭教育,特别是关于家庭教育方法的分析在这一阶段就显得十分重要。     

试论幼儿语言教育——让孩子在自然中学会说话

幼儿园的孩子正处于语言模仿能力极强的时候,因此,通过讲故事和教唱儿歌、绕口令、相声等形式,可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词;可以学习一些描写行为、动作及人心理活动状态的动词等,可以很好地帮助幼儿语言能力的提高。     

孩子自我管理好方法

每次孩子玩耍结束,家中就铺满了一整地的玩具,桌子上也是乱七八糟的,椅子不知移到何处,结果只好辛苦父母收拾.那么,有什么方法可以教育孩子学习自我管理呢?这里介绍一种方法--五常法.     

让语言伴孩子快乐成长——也谈说话能力的培养

语言是最重要的人际交往工具,也是幼儿认识世界,学好每一门课和做好每一件事的重要基础。幼儿园时期是幼儿语言积累的关键时期,也是幼儿语言发展的最为有效的起步阶段。因此,语言教学当之无愧地成为幼儿教育的重点,发展孩子的语言、提高孩子的说话能力是幼儿教师应当肩负的重要使命。我们要积极利用现有的条件,努力营造训练的氛围,打破时间和空间的界限,多渠道多角度地发展孩子的语言,让孩子真正地想说、敢说、善说、勤说,从而让语言陪伴着孩子们健康快乐地成长,并为孩子们的终身学习和发展奠定坚实的基础。下面笔者从四个方面谈谈如何培养幼儿的说话能力。     

促进说话能力发展的三部曲

低年级说话训练是语文教学的重要任务之一,训练的效果如何,直接影响到学生对语言文字的理解、积累和运用,影响其语言能力的发展及其语感的形成。特别是对中、高段的作文训练产生较大的影响。由于低年级学生思维比较简单、说话的内容、说话的完整性、条理性等等都比较欠缺,如何提高低年级的说话能力,可以从以下几个方面入手。     

做一个孩子心中的好老师

正爱是教育的灵魂,只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时,对那些所谓的"差生"我一直不知道怎样才能让他们热爱读书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导,发现他总是让这些学生帮助他板书,并在其他老师面前表扬他们。慢慢地,让人惊喜的事情发生了:这