浅谈小学生课外阅读的方法

阅读需要兴趣,激发学生阅读的兴趣,可以提高小学生阅读的积极性,同时教师要教给学生阅读的方法,鼓励学生进行阅读。如何引导学生阅读,正确面对丰富多彩的阅读世界,丰富学生的精神食粮,是摆在每一个小学语文教师面前的课题。     

新课改下的小学高年级语文阅读教学

在传统的语文阅读教学中,教师不注重学生的思维培养,而是敷衍的让学生进行一些简单的阅读即可。这种教学模式限制了学生的阅读能力,对于学生的阅读水平提高很不利。新课标中,教师要转变这种教学模式,采用多种教学方法,提高学生的阅读能力,让学生能够在良好的环境中进行阅读训练。小学高年级学生已经具备了一定的阅读基础,教师要针对性的进行阅读的提高,让学生的阅读能力更上一层楼。     

地理教学中阅读指导的探讨

阅读是学生自我建构意义的过程,是学生学习的重要方式,是学生自主学习的重要途径,地理教学中对学生进行阅读指导,有助于学生获得阅读方法,提高阅读效率,达到较好的阅读效果。本文对地理教学中如何进行阅读指导作初步探讨。     

点燃思维的火花展开个性的翅膀--浅谈语文课堂中对学生个性阅读能力的培养

个性化阅读是指能够反映学生个性的开放式阅读。个性化阅读不仅是一种学习行为,更是一种新的教学理念。在初中语文阅读教学中,教师应点燃思维火花,培养学生的发散思维;鼓励质疑叩问,培养学生的问题意识;倡导自主探究,培养学生的阅读个性,促使学生的独特见解不断生成和升华,由此培养学生个性阅读能力。在语文阅读教学中,把思维的空间留给学生,把阅读探究的乐趣带给学生,让他们展开个性阅读的翅膀,在语文阅读的天空里自由自在地翱翔。     

小学语文课堂教学中提高学生的阅读能力

在小学语文课堂教学中需要我们教师有意识地激发学生的阅读兴趣,极大地调动学生阅读的积极性,教给他们方法,培养学生阅读兴趣和阅读能力。让学生掌握学习的主动权,让学生真正喜爱阅读,持之以恒提高他们的阅读能力。     

职高学生阅读现状分析与阅读能力的培养

职高学生阅读量少,阅读能力低,缺乏生活体验,阅读书籍具有随意性和盲目性。如何唤醒职高学生阅读能力,引领职高学生养成健康的阅读习惯,培养学生自主阅读的能力,进一步提高学生的文化底蕴,显的犹为重要。     

地理教学中阅读指导的探讨

阅读是学生自我建构意义的过程,是学生学习的重要方式,是学生自主学习的重要途径,地理教学中对学生进行阅读指导,有助于学生获得阅读方法,提高阅读效率,达到较好的阅读效果。本文对地理教学中如何进行阅读指导作初步探讨。     

培养学生的阅读兴趣 提高学生的阅读品位

阅读教学的根本应该是培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,放手让学生在更多的阅读实践中增长知识,培养情操,发展思维。在阅读教学中,要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。     

点燃思维的火花 展开个性的翅膀——浅谈语文课堂中对学生个性阅读能力的培养

个性化阅读是指能够反映学生个性的开放式阅读。个性化阅读不仅是一种学习行为,更是一种新的教学理念。在初中语文阅读教学中,教师应点燃思维火花,培养学生的发散思维;鼓励质疑叩问,培养学生的问题意识;倡导自主探究,培养学生的阅读个性,促使学生的独特见解不断生成和升华,由此培养学生个性阅读能力。在语文阅读教学中,把思维的空间留给学生,把阅读探究的乐趣带给学生,让他们展开个性阅读的翅膀,在语文阅读的天空里自由自在地翱翔。     

浅谈科学阅读的现状和方法

作为语文老师,引导学生进行积累性阅读,提高感知力。引导学生进行理解性阅读,提高理解力。引导学生进行欣赏性阅读,提高审美力。引导学生进行探究性阅读,提高评价力。引导学生进行创鸯陆阅读,提高创造力。     

让课外阅读为学生的人生打好底色

课外阅读要研究当前面临着的一些新问题,从激发学生的阅读兴趣、拓展学生的阅读视野、尊重学生的阅读选择和重视学生的阅读品位这些策略入手,为学生的人生打好底色。     

高中英语阅读教学中存在的问题和解决对策

阅读是英语教学的重要方面,在高考中,阅读所占的比例也越来越大。在当前的高中英语学习中,因为英语阅读难度大,许多学生对英语阅读的兴趣不高。鉴于英语阅读的重要性,加大阅读教学,培养学生的英语阅读能力势在必行。提高阅读能力不是一朝一夕的事情,需要遵照一定的规律,循序渐进,不能急于求成,否则,容易挫伤学生的积极性。而找到制约学生阅读能力提高的症结所在,找到提高学生阅读能力的切入口又是我们阅读教学重中之重。     

新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略

新课程标准下初中语文教学构建高效阅读教学课堂,教师要努力营造良好的阅读氛围,增进学生的感情体验,组织丰富的阅读活动,激发学生的阅读兴趣,让学生养成爱上阅读的良好习惯,促进学生的阅读能力得到提高。     

浅谈中职数学教学中学生阅读能力的培养

针对中职学生数学阅读的现状,教师应该要培养学生的＂阅读＂兴趣,使学生养成阅读教材的习惯;引导学生注意命题使用条件,掌握解题规律;培养学生阅读时随时做笔记的习惯;培养学生阅读后对知识及时进行归纳、总结的习惯。     

探析当下小学高年级语文阅读教学中需注意的问题

对于小学高年级学生来说阅读是一个可以发展思维和认识世界的重要途径,小学语文的阅读是语文教学的一个重要环节,学生的以后发展都跟这有一定的影响。教师只有引导学生进行阅读,激发学生的阅读思想,提高学生的积极度,培养学生的良好阅读习惯,用正确的方法才能使得教学效果事半功倍,对小学阅读的水平才能得到提升。     

培养学生探究性阅读能力的探索

探究性阅读是《全日制义务教育语文课程标准》提出的新的阅读方式：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”     

浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

在小学语文教学工作中,培养学生的文本阅读兴趣,帮助学生养成爱读书读好书的课外阅读习惯,是提高学生知识涵养、扩大学生知识面的有效手段。爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师。只有充分激发学生的阅读兴趣,才能保证学生们能够广泛的阅读各类书籍,扩大他们的知识储备。小学生正处于培养阅读兴趣的最佳时期,教师充分调动学生的阅读积极性,帮助学生养成良好的阅读习惯。     

浅谈大学英语快读能力的提高

英语教师应分析影响学生快速阅读因素,使学生克服实际阅读中的不正确习惯,掌握阅读技巧,以达到提高学生阅读能力之目的。     

论英语阅读能力的培养

文章就高职学校学生英语阅读中存在的问题,探讨培养学生的阅读能力,提高学生阅读水平的方法。     

小学高年级群文阅读的应用策略分析

阅读能力是一项非常重要的能力,对于学生整体语文素养的发展具有关键作用。小学语文教学的一个重要内容就是引导学生形成良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。针对小学高年级语文阅读的教学,需要结合学生实际选用科学方法,而群文阅读就是一种新型的教学模式;通过开展群文阅读教学,能够有效激发学生的阅读热情,帮助学生有效提高其个人阅读技能。本文着重分析了当前在小学高年级开展群文阅读的教学方法和应用策略,为达到良好教学效果提供支持。