同阶段初中语文教师继续教育课程设置的基本点

初中语文教师继续教育课程设置的基本点是以大语文观为中心，实现传统教育观念与现代教育观念的整合。实现整合的对策有两个方面：一是迎接素质教育的挑战，加速教育观念的更新，围绕语文教育中思想教育与语文训练有机结合来相应培训教师；二是针对素质教育对教师提出的新的教学能力要求，加强教育理论和基础理论的学习，包括增设《语文教学设计》课程和更新《教育学》《心理学》内容。     

初中语文教师继续教育课程设置的探讨

本论证了初中语教师继续教育课程设置的原则，对课程设置的内容提出建议。     

关于高中语文教师继续教育课程设置的调查与思考

本在调查研究的基础上，提出了高中语教师继续教育课设置的思考：必须从高中语教师可持续发展和终身教育的战略高度，有计划地编设培训课程，培训课程应突出“合”、“新”、“新”、“研”的特点，语学科专业课大体可设置为三类（由学历课程延伸出的子课程，学科教育类课程，语教学实践类课程）。     

中学化学教师继续教育课程的设置

继续教育课程设置要有针对性、实用性．设置的课程应遵循一定原则．不同层次的教师在接受继续教育时,开设课程不同     

谈中小学教师继续教育的课程设置

（一）教育知识、技能课程教师的任务是教书育人,因此不论哪一个学科的教师都必须具有一定的教育理论素养,懂得教育规律,掌握教育技能,这是对教师共同的基本要求。师范院校毕业的教师已经学了教育学和心理学的基本知识。这一方面的内容需要在上述基础上进一步加深和扩展。其中基础理论科目有教育心理学、社会心理学、教学论、德育论、比较教育学。应用理论科目有班主任工作、教育科学研究方法。操作性科目有教师职业技能、电化教育。研究性的科目有教育改革专题、教育理论名著选读、教育专题研究等。以上可根据需要与可能,从中选择若干…     

关于中小学教师继续教育课程设置的思考

现代教育为中小学教师队伍提出了专业知识素养、职业道德素养、教育知识技能、能力素养、文化素养等五方面的要求。抓好教师继续教育是提高教师素质的关键。但从教师继续教育现状来看 ,还存在着一定的不完善性 ,这种不完善性突出地表现在缺乏高水平、系统化、实用型的适用课程 ,课程设置缺乏针对性和实用性上。这直接影响到继续教育的实施和实际效果。本文拟从中小学教师继续教育课程设置的总体原则与组成两方面谈一下自己的看法。一、继续教育课程设置的基本原则在培训工作中 ,要使教师更新教育观念 ,树立素质教育思想 ,使教师对当今世界最…     

新时期中小学教师继续教育课程设置原则

在终身教育和基础教育课程改革的背景下,中小学教师继续教育要适应社会经济发展的需要,课程设置应遵循时代性原则、开放性原则、发展性原则、主体性原则、师范性原则和实效性原则。     

中小学教师继续教育课程设置的原则和体系

在教育改革大潮推动下,基础教育质量的提高已日益受到重视和关注,而提高基础教育质量的根本还在于中小学教师整体素质的提高。因此,培养高素质中小学教师的问题已提上了议事日程。在这种背景下,研究中小学教师的继续教育,研究继续教育的课程设置具有实际意义。　　继续教育课程设置是继续教育中的核心问题之一。在考虑其课程设置原则时,一方面要研究 21世纪社会和教育对教师的要求;另一方面,还必须考虑教师职业的社会化和成长发展过程中不同于其他职业的特殊性。继续教育的课程设置应坚持以下原则：　　(一 )理论与实践相结合。课程…     

教师继续教育课程设置的缺点

当前教师继续教育中出现的最大、也是最普遍的问题是,教师普遍感觉习“听课时觉得有道理,做起来还是老样子”。这一方面与教师继续教育的实践模式有关,另一方面则反映了我国中小学教师继续教育课程设置存在的问题。     

中小学教师继续教育课程设置的探索

中小学教师继续教育工程已全面启动，为了保证继续教育的质量，课程设置是继续教育工程的核心。明确继续教育课程设置的原则，构建科学、实用的继续教育课程体系是中小学教师继续教育工程的主题。     

谈中学英语教师继续教育课程设置

中学英语教师的现状不容乐观。要提高英语基础教育的质量，必须提高师资质量，从中学英语教师专业发展的角度出发，对中学英语教师继续教育的课程设置提出了改革意见。     

教师继续教育课程设置中存在的问题

从国际教育改革的现状来看,世界各国都把教育改革的焦点聚焦于提高师资水平,对教师实施继续教育已成为各国的共识。就我国而言,尽管改革开放以来教师培训工作取得了较为丰硕的成果,但面临新世纪的挑战,各种各样的问题不断浮出水面,特别是在课程设置中存在的问题,已经严重束缚了教师继续教育的健康发展。一、课程设置观念陈旧落后1.重专业,轻基础传统意识中,人们认为“教师要给一碗水,自己要有一桶水”。其假设前提是只要教师的知识多了,学生自然就可以学到很多的知识。这种观念依然支配着许多教师进修机构的课程设置。在这种观念指导下,所设…     

关于中学英语教师继续教育课程设置的构想

21世纪对外语人才提出了更高的要求.大力发展继续教育,建立一支高素质的师资队伍是培养人才的重要途径.目前,继续教育课程建设仍是一个薄弱环节,笔者在对呼伦贝尔地区中学英语教师所面临的问题进行分析的基础上,对继续教育课程设置提出了几点构想.     

教师继续教育课程问题透视

当前我国教师继续教育进展轰轰烈烈,但实践中逐渐暴露出了不少问题,尤其是课程问题相当突出。这迫切需要通过深入的分析与研究,探寻其     

试论广东中学英语教师继续教育的课程设置

广东中学英语教师的素质存在较大的个体差异性，因此中学英语教师继续教育应该分层次，有针对性，在课程设置上不能“一刀切”。针对不同的教师状况．提出不同的继续教育课程设置方案。     

试论新世纪我国教师继续教育课程设置的改革

21世纪的今天,整个世界正在向知识经济时代迈进,对现代人的要求越来越高,知识爆炸、信息爆炸使得个人即使用尽一生的精力也无法学完各种各样的知识,知识更新的速度在加快,继续教育、终身教育已在全世界成为共识。因此我们的教育更应培养继续学习、终身学习的能力。这使人类大脑的主要任务,不再是记忆,而是寻找联系知识,发现问题,创造性地解决问题。继续教育的重要任务不再是单纯传授知识而传授知识,而是为了让在职中小学教师学会学习,学会创新,充分发掘人的潜能,使其及其学生得到充分发展。为此,原来的课程设置已不能适应现代社会变化的需要…     

教师继续教育课程设置的缺点

当前教师继续教育中出现的最大、也是最普遍的问题是,教师普遍感觉到听课时觉得有道理,做起来还是老样子,这一方面与教师继续教育的实践模式有关,另一方面则反映了我国中小学教师继续教育课程设置存在的问题。     

试论历史教师继续教育课程的设置与实施

文章对历史教师继续教育课程设置的现状进行了调查,揭示了当前历史教师继续教育存在着课程设置不合理,缺乏科学性、针对性和实用性等问题,针对这些问题,提出了历史教师继续教育课程设置应遵循的原则,课程设置的方案和有效实施课程的一些参考性建议。     

对当前中小学教师继续教育课程设置问题的思考及建议

本文立足于思考当前中小学教师继续教育课程设置问题,主要论析:当前中小学教师继续教育课程设置的前提限定性、结构合理性及应遵循的原则等问题。     

论历史教师继续教育的课程设置及其实施

新世纪社会要求历史教师具有崭新的历史教学理念、丰厚的专业学识、较强的教学研究能力和娴熟的多媒体及网络运用技术。鉴于此,历史教师继续教育的课程设置应着眼于全面提高历史教师的素质,突出鲜明的时代特色,在坚持实用性的基础上,加强学术性和研究性,要有针对性地开设五类课程。