自然课、优秀课、示范课和作秀课

近年来，各种级别、各种形式的示范课竞赛竞相展开。随着参加和参观示范课次数的增多，笔者最初的新鲜感逐渐淡去，代之而起的是一种遗憾。遗憾的是：这些示范课中和自己是那么遥远。后来，慢慢地，一想到这些遥远的示范课，我脑海中总是固执地闪现出模特们竞秀的影子。为什么我的思维会产生如此的联想呢？细想来，根源就在我所经历的某些示范课——我总觉得那是在作秀，有些简直就是名副其实的作秀课。     

开展示范课、汇报课、研讨课活动之比较

示范课、汇报课、研讨课是中小学学校经常开展的教研活动,这几种教研活动都是学校提高教师课堂教学质量最直接最有效的方式。对示范课、汇报课、研讨课这三种教学活动进行了比较。     

构建提高常态课教学效率的机制和策略——浅谈常态课与公开课之差异

<正>一、从常态课与公开课对比中认识上好常态课的重要意义随着新课程标准的全面推进,课堂教学改革方兴未艾,各种形式的公开课也应运而生,诸如示范课、观摩课、试验课、研究课,等等。这些公开课,除了少数教师作秀外,应该说大部分是优质课,体现了新课程的教学理念,对新     

对当下高中语文示范课的思考

在高中语文新课程改革的当下,各学校、各地区开设了大量的语文示范课。这些示范课执教者大多是名师,这里所说的名师有着各种不同的划分标准,小而言之,是一所学校,大而言之,是一个地区,总之是一个教学群体中的骨干师资,或者至少能在某一方面起到榜样作用的人。因此这些高中语文示范课一方面对推动贯彻新课程理念,实施新课程标准起到了非常大的作用;     

热闹的课未必是好课

近年来,各种语文教改实验、教学模式遍地开花,随之而来的是各种汇报课、公开课、示范课相继浮出水面.于是乎老师绞尽脑汁,费尽心思,精心"包装",竭力"打造"一节节"热闹的好课",大家"十八般武艺"上阵,各显神通,课堂上又是竞赛,又是讨论,又是唱歌,又是表演,红红火火,热热闹闹.     

导课“六要”

导课,简言之就是指导上课,它包括指导选择课题、解读教材、设计流程、反复试上、修正改进、现场展现等一系列活动。研究课需要指导,示范课需要指导,尤其是各种赛课,更是指导的重中之重。在这些课例的做课中,有的学校有专门的导课团队,有的学校指定专人负责导课。作为导课者,在导课中要做到“六要”。     

如何上好小学数学常规课?

随着《数学课程标准》的颁发,各种课堂教学概念、方法不断翻新,颇有"乱花渐欲迷人眼"之势,广大数学教师也被各种教学法牵着鼻子走,无所适从。各种优质课竞赛、观摩课、示范课也是重"表演"而轻"实用"。"教学有法,但无定法,贵在得法",根据笔     

谈如何提高数学常规课的教学质量

数学常规课就是数学日常教学昕上的课,常规课是相对于目前广泛开展的研究课、公开课、示范课、赛课等而言的,我们把后面的这些课通称为观摩课．     

随堂听课，促进常态课优质化

随堂听课,顾名思义就是不与任课教师事先打招呼,临时进教室听“原始课”,随时了解教学实态的一种教研活动。随堂课（常态课）与公开课或示范课有着较明显的区别,因为公开课或示范课的准备是非常充分的,有集体智慧的结晶、有漂亮的课件、有精彩的表演,可以说是经过“千锤百炼”磨炼出来的,作秀（表演）成分较多,不能真实反映教师课堂教学的常态水平。教师也不可能总是演绎在公开课或示范课的赛场上,而是在每一天每一节课的课堂中。     

如何上好小学数学常规课？

随着《数学课程标准》的颁发,各种课堂教学概念、方法不断翻新,颇有“乱花渐欲迷人眼”之势,广大数学教师也被各种教学法牵着鼻子走,无所适从。各种优质课竞赛、观摩课、示范课也是重“表演”而轻“实用”。“教学有法,但无定法,贵在得法”,根据笔者多年在教学一线的经验．认为在课堂教学中教师只需处理好“趣、疑、讲、思、议、练”这儿个环节,就是一节能体现新课标精神的数学常规课。     

一堂别开生面的二胡课

周建华是济南市老年大学一名优秀的二胡老师,他高超的技艺和独特的教学方法深得广大学员喜爱。提到为什么要开办示范课?周老师说:"就是为了让更多喜爱二胡的老年朋友充分领略二胡的美妙之处,提高学习兴趣,掌握正确方法,从中获取快乐,这是我最大的心愿!"七月份,学校本已放暑假了。可示范课那天,许多     

教学,有时需要吹毛求疵

我们常说"教学是一门遗憾的艺术"。的确,不管是我们自己上课,还是听特级教师的示范课,课后总感觉某些不足。因此,我常想:对于有些教师,特别是年轻教师的课堂教学应该多肯定,多鼓励,多指导,不要吹毛求疵,鸡蛋里挑骨头。     

活用教材，提高小学数学课堂教学的有效性——由一节＂送教下乡＂课例引发的思考

2010年3月初，我们组织了一次县骨干教师送教下乡活动。这些现场示范课都没有利用电脑课件，每节课都像常态课那样扎实、真实和朴实，切合了农村小学的教学实际，因此在农村学校的教学中很有代表性。现场示范课中有一节是六年级的“圆柱体积的应用”，授课者韦觉华老师同样是来自我县边远山区的教师。纵观整节课，过程值得鉴赏，效果令人回味...     

听课学生视角下高校思政课示范课：价值、问题及优化

从听课学生视角看,思政课示范课有助于思政课教师教学能力和水平的提升、课堂学习目标的高效达成、学生学习兴趣的激发等。但也有学生认为有些思政课示范课存在课堂表演性太浓、对常态课的示范性不强、学生获得感不高等问题,并认为教师教学能力和水平是上述问题的最关键因素。因此,教师必须从更新教学理念、善用媒体技术、创新教学形式、增强自身素养等方面,着力提升自身教学素养,推进示范课堂常态化、常态课堂示范化,彰显高校思政课示范课的示范价值。     

展现“维纳斯”的自然美——浅谈如何让英语课“活”起来

随着新课标的逐步推进，英语课堂教学改革可谓进行得如火如荼，各类学校、教研室都推出了公开课、示范课让同行学习借鉴。这些示范课给教育教学注入了一股新鲜力量，老师的精心设计、学生的主动配合都让这些示范课显得精彩无比，也给以往的教育教学模式带来了一些思想上的碰撞。这些公开课、示范课带给我们的除了欣喜，还有对教学的更深入思考：首先，     

明确教学内容定位凸显数学思想方法——《平行四边形的面积》设计思考与实践

《平行四边形的面积》可以说是各类公开课、示范课的"常客",对于这一内容的设计方案和思考研究也常见于各种教学类杂志。在较为充分地学习和研读这些经验之后笔者意识到:从特定角度而言,对教学内容的理解和定位不同,是造成设计思路及课堂形式上各种差别的主要原因。     

遮谈教学示范课的返本开新——以区域的地形特征及其影响复习课为例

前不久,福建省初中地理学科毕业班教学研讨活动中,笔者上了一节示范课,内容为毕业班复习课型“区域的地形特征及其影响”。选取教学实践中几个环节进行回顾,引发几点反思,以期对教师专业发展培训中示范课教学模式有所借鉴。一、言传与身教之间找对支点——返示范课开课理念之本“一课千面”,同样一节课,因不同教师,有不同上课风格。要是示范课没有出陈推新、上出高度,何谓“示范”?“示范课”要不“失范”又“返璞归真”,那么示范课定位就非常重要。     

关于导入课题的几点思考

经常听各种竞赛课、示范课、汇报课、交流课,既为多数执教者独具匠心的教学设计而惊喜,特别是为他们精妙的课题导入而折服,听得过瘾,收获颇丰;同时也为少数执教者导入课题时的偏差、缺陷而遗憾．虽说教无定法,教学设计可以百花齐放,课题导入可以因人而异,但导人课题总有一些基本原则可以遵循．     

期待每位教师有一节自己难忘的课

公开课是中国特有的教学现象,由公开课一词衍生出研讨课、示范课、观摩课、评优课、交流课等,还派生出优秀课、优质课、精品课、经典课等带有诸多评价色彩的褒义词语。在公开研讨的话语里,赞扬之词颇多的公开课几乎都被称作为优秀课、优质课,而被赞为精品课、经典课的言语,则较少听到。精品课不可及,经典课不可攀吗?精品课是一部令人回味不已的优秀教学作品。一个教师如果没有一两节拿得出手的得意教学作品,实在是遗憾。就像作家写了一辈子的文字,总会有一两部自己最满意的著作。有的人教了一辈子的书,都没有一两节课能拿得出     

走出教学中非常态课的三个误区

非常态课是指包括各类观摩课、公开课、优质课、示范课等这些与平时上的常态课有所不同的课类。从非常态课中存在的误区:为职称评定而讲课、多媒体在课堂中的泛滥、反复试讲这三个方面进行阐述,并指出了努力的方向。