幼儿折纸活动中的数学学习和思维发展

学前期是人类个体最富有创造能力的时期，培养幼儿的创造力，是对他们进行素质启蒙教育的关键环节。在幼儿园，创造性活动的开展有多种途径，其中，折纸活动是一项极富创意的造型艺术活动。幼儿期是具体形象思维的活跃期，折纸活动可适应这一时期幼儿身体和心理发展的需要，又对幼儿学习教学有良好的促进作用。在折纸过程中，教师的语言强化和幼儿折纸的动作表现，能使数学中有关点（中心点、交叉点）、线（边）、面（形状）、体、等分、对称、正反等概念在幼儿头脑中出现。随着折纸能力的发展，幼儿对这些简单的数学概念也逐渐理解。在折纸…     

绽放指尖上的智慧——浅谈开展小班纸工活动的策略

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:人的智慧体现在他的手指尖上。这就告诉我们幼儿的各种能力的培养、提高都是从动作开始的。小班幼儿的年龄特点又决定了他们易从事撕纸、折纸、粘贴等较简单的纸工活动。所以,选择适合小班幼儿身心发展规律的教育方法来引导他们就显得至关重要,让幼儿在折纸活动中手脑得到最有效地发展。     

在折纸活动中提高幼儿动手能力之研究

<正>折纸活动是一种深受幼儿喜爱的手工活动,对幼儿来说充满新鲜感,不仅能发展幼儿的想象力、创造力,而且能让幼儿的手、眼、脑、口得到很好的发展。因此,我们从小班开始,对孩子进行折纸能力的培养,希望通过此项研究,使幼儿正确掌握折纸的技能技巧,提高幼儿的动手能力,从而进一步培养幼儿爱动脑、爱动手、不怕困难的精神。根据我班的特色和我的子课题,我们制订了一系列的计     

贯彻《纲要》 重视幼儿常规习惯的培养

常规教育是幼儿园教育中不可缺少的部分，培养幼儿良好的常规习惯，有利于他们在各种活动中进行学习、交往，既对幼儿身心健康发展有利，同时对教师组织教学也有很大帮助。针对我班幼儿大部分由小班、小小班融合在一个班里，年龄有差异，能力也有差异，常规习惯差这一情况，采取以下几个步骤对如何培养幼儿良好常规习惯进行了探索。     

浅谈如何在美术活动中培养小班幼儿的动手能力

幼儿的许多知识技能都是在操作活动中得到培养的,对幼儿进行动手能力的训练和培养,对幼儿智力开发大有裨益。小班幼儿对绘画、折纸、剪纸、泥塑等发生兴趣,因此我们在幼儿园小班适时开展幼儿美术操作活动,及时引导和培养幼儿的兴趣,耐心教导他们各种工具的使用方法和手工制作技巧,以增强幼儿的手眼协调能力及动手操作能力。     

如何教幼儿学会折纸

在幼儿园,折纸活动作为美工的必修课贯穿始终,它是培养幼儿动手、动脑,启发幼儿创造性思维的重要手段。一张纸经过折、翻、拉、剪成了一件件形象夸张、富有趣味的作品,对这种诱人的制作,幼儿抱有浓厚的兴趣。但组织好折纸教学活动,难度却很大。因为教师在示范过程中,有些不易表达看懂的步骤而影响幼儿模仿,致使部分幼儿不能独立操作完成,失去信心。那么,怎样才能找到一种适合幼儿主动学习的有效方法呢?就此问题,本人结合自己的教学体验谈几点看法。一、创设折纸环境,激发幼儿学习兴趣开展折纸教学活动,首先要在教室内布置好折纸环境。通常的…     

幼儿美工折纸有效教学探讨

折纸源于中国,现已成为全世界广为流传的一种深受孩子们喜爱的手工活动。幼儿折纸简便易行,变化多样,是典型的寓教于乐的益智游戏。老师通过激发幼儿折纸的愿望,培养幼儿对折纸的兴趣,采用行之有效的方法,使幼儿牢固掌握对边折、对角折、集中一角折、双三角形折等的基本折叠技能,在此基础上,发散幼儿的思维,发挥幼儿想象的空间,引导幼儿大胆创新地去折、叠、翻、拉,促进幼儿手、眼、脑并用的活动机能,发展幼儿的观察力、想象力、思维能力,增强幼儿的自信心,激发幼儿的创造能力,促进幼儿身心健康和谐地成长。     

要重视小班幼儿的绘画语言

刚入园的小班幼儿，其思维比较简单，手腕的灵活性较差，小肌肉发育不够完善，决定了其绘画内容简单。而单一的内容又会影响幼儿对绘画活动的兴趣，不利于发展幼儿的绘画能力。在实践中，我们发现小班孩子喜欢边画边讲，于是我们紧紧抓住绘画语言丰富幼儿绘画活动。一、绘画语言可以增强绘画活动的趣味性。涂色是小班幼儿主要的绘画活动之一，但涂色是一项比较枯燥的活动，从头到尾一个动作，或上下，或左右，或螺旋形，还要保持一定的密度，很容易因疲劳而产生厌倦感。这时，让孩子边画边有节奏地说“上下、上下、涂呀涂，上下、上下真好看…     

巧设情境教折纸

为了让小班幼儿较好地掌握折纸技能,我设置了故事情境,运用生动形象的语言使幼儿在对故事情境的想象中学会折纸技能。如在教幼儿掌握两边对中心线折法时,我缓缓地讲道：“小红帽在树林里采蘑菇。遇上了大灰狼,大灰狼想要吃掉她,小红帽就跑回家。把两扇门关得紧紧的,不让大灰狼抓到她。”     

培养幼儿生活卫生习惯的做法与思考

对刚入园的小班幼儿进行良好生活卫生习惯的培养是小班幼儿的核心课程之一，是其他习惯养成的基础。通过问卷调查，我们发现刚入园的幼儿绝大多数还没有养成良好的生活卫生习惯。参与调查的３０位幼儿中，２１位不会正确使用餐具，不能独立进餐，２０位存在挑食、偏食现象，１７位饭前不洗手，２８位不会自己穿脱衣服，１５位没有午休习惯，２４位不会洗脸、擦脸等等。针对这一现状，我们在小班侧重抓好幼儿生活卫生习惯的培养，取得了明显的效果。我们的工作主要采取以下方式：（一）示范讲解法：小班幼儿年龄小，对于生活习惯的正确与否没…     

浅析动画片对小班幼儿社会性发展的影响

幼儿的社会性发展是幼儿逐渐适应社会的成长需要。在动画片日益成为伴随每个孩子成长的伙伴的时代，幼儿社会性发展受动画片的影响日益加深，本文结合幼儿教育教学实践，以小班这一特殊群体为研究对象，着重从动画片是小班幼儿社会性教育的重要渠道，正确认识动画片在小班幼儿社会性教育中的“富集效应”，要让“距离美”成为动画片影响小班幼儿社会性发展的一种重要认知方式等三个方面入手，对如何正确认识和处理动画片对幼儿社会性发展的影响这一课题作一些粗浅的分析和探讨。     

不同年龄幼儿基本折纸技能的现状分析及指导策略

正一、问题提出折纸是我国一项绵延千年、具有悠久历史的传统民俗技艺,也是广为流传的深受孩子们喜爱的手工游戏。作为幼儿园艺术领域的一部分,折纸也有良好的教育功效。任何一个折纸作品无不是从基本的折纸技法组合创作产生的。在折纸活动中教师要引导幼儿学习折纸的基本术语和技法,使幼儿牢固掌握对边折、对角折、集中一角折、集中一边折、双正方折、双三角折、四角向中心折和组合折等基本折叠技能,再经巧妙组合,就能完成任何复杂的折纸造型。     

折纸教学系列化的尝试

一、问題的提出折纸教学对于锻炼幼儿手指的灵活性,发展幼儿思维能力,培养幼儿认真学习的态度有重要的作用。折纸又是一种简单易行的自制玩具自我娱乐的方法。但折纸教学常带有随意性,缺乏系统性。在目前班级人数较多的情况下,教师每上一节折纸课都会感到特别忙乱。我深感有必要结合幼儿的心理、生理特点,找出一条教师易教幼儿易学的折纸规律,因此在折纸教学系列化方面我做了些尝试。     

适宜指导,在游戏中发挥小班幼儿的主体性

对于小班幼儿来说游戏是他们一日生活中的主要活动，是他们心目中的头等大事。如何在游戏中发挥小班幼儿的体性，是一个很值得探索的问题。笔者以为，教师在游戏中适宜指导有利于发挥小班幼儿的主体性。一、教师要善于为小班幼儿创设良好宽松的游戏氛围幼儿主体性的确立，离不开特定的环境。小班幼儿由于受身年龄特征的制约，他们在游戏中的表现更易受环境的影。从某种意义上说，教师为小班幼儿创设良好的游戏环境，他们的主体性形成具有决定作用。因此在幼儿的一日生活，教师应注意为幼儿提供开展游戏的时间和空间，为幼儿创最佳的游戏环境…     

如何开展有效的折纸教学——关于教师折纸活动中的困惑

折纸是我国的一项传统手工活动,在折折叠叠的过程中总是能表现出不同的变化和独特的艺术来。对于幼儿来说,折纸可以使他们认识几何形体,辨别纸的方位,懂得什么是边,什么是角,以什么为中心,以及上下左右正反等术语。折纸活动取材容易,经济实惠,不受时间、空间的限制,是典型的训练手脑并用、手眼协调的活动,因此幼儿园有必要提高折纸教学的有效性。     

美,在游戏中创造——一个小班美工活动引发的思考

小班幼儿对剪纸、折纸活动比较感兴趣,每当美工课前我为他们准备好工具时,他们就会异常兴奋并带着期待地问我：老师,今天我们做什么呀？《小鸡找妈妈》这堂课让我感触颇深。活动开始了,我出示事先沿黑线剪下的图案问小朋友们看到了什么,小朋友们都异口同声地回答：小鸡。我引入：今天我们做《小鸡找妈妈》。小朋友们对此非常感兴趣,个个都专注地看着我手中的范例,我边示范边讲解,     

我教幼儿看图示折纸

折纸活动深受幼儿的喜爱。为了让幼儿摆脱对老师的依赖,使折纸活动成为像绘画、游戏一样的自主活动,我尝试着让幼儿“看图示学折纸”,收到了较好的效果。我是从以下几个方面着手做的:一、激发幼儿看图示折纸的兴趣幼儿进入中班时,对折纸活动已有浓厚的兴趣,同时也具备了一定的折纸技能,这为幼儿学习看图示折纸奠定了良好的基础。在一次折纸活动时,我用白纸折     

一纸折出多种玩具

一张正方形的纸可以折成多种形状的纸玩具,既可锻炼幼儿的手指肌肉,又能培养幼儿的记忆力和想象力。这里介绍的一种折纸方法,通过一张纸的连续折迭,可不断地变换成各种形状。适合中小班幼儿学习。材料:正方形牛皮纸一张,也可用手帕代替。     

同一主题下不同的探究——小中大班“磁铁”科学活动评析

磁铁,作为幼儿科学教育领域的内容之一,历来受到教师的关注和孩子们的喜爱。对于这一材料,教师如何引导幼儿用“做中学”的方式去探究呢?通常,有关磁铁的科学活动在大班进行,中班幼儿有所接触,小班不开展。但是我们的小班教师进行了大胆尝试。我们可以看到:小班幼儿对磁铁也很感兴趣。虽然小班幼儿对于磁铁的一些特性(磁性、两极等)还不能理解,但教师创设条件使幼儿在玩的过程中初步观察到了这种物理现象。幼儿不但丰富了经验,而且体验到了探索的乐趣,表现出强烈的好奇心和积极探究的科学精神,这对初步培养小班幼儿乐于探究的品质有重要意义…     

“两部曲”共建自信长城——小班幼儿自信心培养的实践研究

在学前教育阶段,幼儿的心理健康教育是至关重要的,自信心培养是心理健康教育的重要环节。对于小班这一特殊年龄段的幼儿,自信心对于他们来说意义重大,自信心的培养是小班幼儿成长与发展的关键因素,只有具有足够的自信心,孩子们才能够健康快乐地成长。本文从自信心不足所带来的不良影响为切入点,结合案例提出培养小班幼儿自信心的几种策略,从兴趣、信任着手,帮助幼儿树立自信。