澳大利亚：启动“为了未来的技能”计划

为进一步提高公民的职业技能素质，近日，澳大利亚政府宣布启动“为了未来的技能”计划，提出从2007年到今后的5年中，政府将投入8.37亿澳元，为澳大利亚公民获得新的技能提供更多机会，培养更具有企业精神的劳动者。同时强调个人可持续的技能更新。对此，由澳大利亚总理主持的澳大利亚政府协会指出，     

澳大利亚：“面向未来的技能”

澳大利亚政府最近出台职业教育与培训的新举措——“面向未来的技能”,提出在5年内将投入8.37亿澳元,为澳大利亚公民获得新的技能提供更多机会,形成更具有企业精神的劳动力,同时     

澳大利亚:启动“为了未来的技能”计划

澳大利亚政府提出,从2007年到其后的5年中,政府将投入8．37亿澳元,为澳大利亚公民获得新的技能提供更多机会,培养更具有企业精神的劳动者,同时强调个人的可持续技能更新。     

澳大利亚启动技能代金券项目

技能代金券项目是澳大利亚政府实行的提高劳动力技能水平的一项新措施,具有针对性、灵活性等特点。文章对技能代金券项目进行了简述,以期对我国的职业教育改革有所启示。     

澳大利亚：“技能型”国家战略

政府给予每个签订合同的雇主1500澳元的奖励,成功完成一年再奖励1000－1500澳元,以此来鼓励雇主提供就业机会,将企业纳入职业教育的体系中。     

关注就业技能：澳大利亚高等教育发展新趋势

随着高等教育大众化的发展,高校毕业生在人才市场面临日益激烈的竞争。提高毕业生的就业技能、增强他们在人才市场的竞争力是推进大学毕业生就业工作及高等教育发展的必由之路。2002年澳大利亚工商联合会和商会共同提出了“就业技能框架”。“就业技能框架”包括8个方面内容：沟通能力、团队合作精神、解决问题的能力、自我管理的能力、计划和组织能力、技术、终身学习的能力、创新精神。此后,澳大利亚大学和其他职业教育培训部门开始注重对上述8项能力的培养。澳大利亚通过增加投入与资助、改革课程与教学、制定就业技能标准等多种措施,加强对毕业生就业技能的培养与评估。澳大利亚在提高大学毕业生就业技能培养、评估、改革、教学等多方面经验,对推进我国高等教育发展有重要启示。     

澳大利亚：投入420亿澳元用于国家建设和就业计划

澳大利亚政府于今年2月宣布了一项420亿澳元的国家建设和就业计划,以支持就业并为未来长期的经济增长注资。     

澳大利亚维多利亚州的教育改革——“未来学校”计划

进入９０ 年代以来,澳大利亚维多利亚州教育部制定了“未来学校”计划,意在进行全面的教育改革,本文对这一计划予以简介     

“发现民主”计划:澳大利亚公民教育的课程改革

在1989年至1996年公民教育发展的基础上,澳大利亚于1997至2004年间进行了为期8年的公民教育课程改革--"发现民主"计划.计划的实施包括成立执行机构、开发教材与资料、进行教师专 业发展、开展阶段性评估四方面.计划开发了有效的公民教育资料、开展了教师专业发展和适时的评估、也为公民教育的进一步发展提供了物质和精神动力.     

澳大利亚四年价值观教育计划

一、四年价值观教育计划实施背景 澳大利亚价值观教育在不同的历史时期呈现出不同的特点：殖民地时期，学校主要由私人组织和宗教团体管理，政府教育部门对价值观教育采取中立态度；二战后，这种教育遇到了极大挑战，不断吸收欧洲国家和地中海东部国家移民，以及美国士兵的入驻，使得这个混合有基督教精神和希腊文化价值观的传统国家受到很大冲击。青年一代在接受更先进教育的同时，生活上开始放任自流，无人管教，甚至开始自我毁灭。在这种背景下，1994年，国务院召开了“专家小组”会议，探讨“公民课程和公民教育问题”。小组将“公民素质教育”看作了价值观教育的一个重要项目。之后，又相继提出了世界教育联谊会的调查和一致认同的最低价值观框架，至此，价值观教育开始不断得到重视。     

澳大利亚：实施新教师“引入职业计划”

据《澳洲人》2007年2月26日新闻报道，在国会提交的《教师教育报告》中，对新教师的支持措施——“学校与大学合作的引入职业课程计划”将成为关注的焦点。在两年的报告和听证会之后，联邦教育和职业培训常务委员会将采取一系列措施，以解决师范专业毕业生在从事教师职业不到5年就放弃教学的问题。     

日本的“技能日”和“技能月”

日本劳动省为了在全国造成尊重劳动技能的社会风气,促进职业教育的发展,提高劳动力的素质水平,并为了纪念1970年在日本举办的第十九届国际职业训练竞技大会,将11月10日该会的开幕式这一天定作每年的技能日,将11月定作技能月。 自1971年以来,每逢11月,中央政府举办全国性的职业训练大会,表彰水平高超的技能者,地方也举办相     

澳大利亚：实施新教师“引入职业计划”

据《澳洲人》2007年2月26日新闻报道，在国会提交的《教师教育报告》中，对新教师的支持措施——“学校与大学合作的引入职业课程计划”将成为关注的焦点。在两年的报告和听证会之后，联邦教育和职业培训常务委员会将采取一系列措施，以解决师范专业毕业生在从事教师职业不到5年就放弃教学的问题。     

澳大利亚的职业教育与培训——基于技能生态系统的视角

新世纪,人才是重要战略发展资源,一个国家能否时刻保持活力,取决于人才的活跃程度,而职业教育与培训直接影响着人才的培养质量。澳大利亚的职业教育与培训在标准设定、教学实践、多方协作以及创新发展等方面都非常完善,而且澳大利亚的职业教育与培训和技能生态系统的发展理念非常吻合,因此,基于技能生态系统的视角对澳大利亚的职业教育与培训进行探讨,可以对我国职业教育与培训的开展起到一定的借鉴作用,成为我国解决技能人才供需矛盾的有效策略。     

论技能人才培养的“引领”战略

一流的企业必须拥有一流的职工，现代企业要在激烈的竞争中立于不败之地，靠的是管理、技术、技能三支队伍的支撑，在科技迅猛发展的今天，技能蓝领已成为社会发展的主力军，他们以精湛的技艺、完美的服务驾驭着现代化经济的命脉。如何培养和造就这样一支极具执行力的队伍，一直是企业发展所面临的前瞻性课题。     

新世纪英国和澳大利亚国家技能战略的比较与借鉴

知识经济时代,技能人才越来越被认为是社会的宝贵资源和财富,各国纷纷从提高全民技能水平角度出发,制定技能开发政策并将其提升到国家发展战略高度。经过20多年的战略安排和制度设计,英澳两国的技能强国战略在世界范围内取得显著成效。通过梳理新世纪以来两国技能战略的演进历程,发现两国技能战略呈现出以构建终身学习、开放灵活的职业教育与培训体系为核心内容;以提高社会生产力,实现社会和谐、公平、包容为核心价值选择;以通过明确权责、合作治理、责任共担确保体系持续运作为核心举措;以发展复苏国际职业教育为最新突破口的趋同特征。同时,也为我国技能型社会建设提供以下启示：做好调查研究为战略制定奠定基石、国家顶层设计确保战略稳定衔接、社会共建提升职业教育吸引力理应成为我国技能型社会建设的题中之义。     

澳大利亚基础教育研究：“关键能力”简述

学校对学生能力的培养和水平评价一直是教育界关注的重要问题。澳大利亚教育界多年来一直致力于这类研究，提出了基础教育中应该关注的“七大关键能力”。     

为了民族的未来：2000：中小学生“减负”行动启动

中小学生课业负担过重是个多年难以解决的问题 ,新年伊始 ,再次成为人们普遍关注的热点。为了中华民族的明天 ,为了祖国花朵的成长 ,全国上下开始了前所未有的中小学生“减负”活动。久治不愈成顽疾“书包最重的人是我 ,作业最多的人是我 ,每天起得最早的、睡得最晚的人是我是我还是我。”这首在许多中小学生中广为流传的歌曲 ,是中小学生课业负担过重的现实写照。今年１月１７日中午 ,浙江金华市第四中学高二学生徐力吃完中饭后 ,母亲吴凤仙提醒儿子期末考试要考前１０名 ,母子间再次为学习发生顶撞 ,绝望中 ,徐力将母亲活活砸死。据《福州…     

澳大利亚启动“学校透明化”改革

2009年，澳大利亚中小学信息公开迈出实质性步伐。澳大利亚联邦教育部部长朱莉娅·吉兰德于12月公布了中小学成绩报告册的改革方案，