高等学校人才培养模式的改革与实践

针对我国高等学校人才培养模式单一不能适应发展需要的现状，在阐述高等学校人才培养模式涵义与改革动因的基础上，对我国高等学校人才培养所存在的问题提出了相应的改革措施。     

探索新世纪的人才培养模式

21世纪是知识经济的时代，随着社会的发展和进步，传统的教育模式受到了极大的挑战。在许多方面越来越暴露出它的局限性。传统的教学是以知识为本，以教师为中心。以教师灌输和讲授为特征，这种教学模式面对知识经济的发展和科技活动全球化，已显露出弊端。因此，在21世纪，培养实用型、创新型、复合型人才是社会发展的必然。事实上。加强知识融会贯通和迁移能力的培养，与接受某一专业领域深入的训练并不截然对立，也不相互矛盾。在很多情况下。博与专，基础与特长可以而且应该较多地统一起来。21世纪对人才的要求是具备1-3种职业技能，是一专多能的人才。     

跨世纪人才培养模式与教育改革构想

文章提出跨世纪人才应具备多重金字塔知识结构，并对为实现这一模式应进行的教育教学改革提出构想。     

创新人才培养模式的探索与实践

文章总结了中国矿业大学在创新教育方面的经验：通过将创新教育纳入培养计划、成立“创新教育试点班”和“理工提高班”、实施“大学生科研训练计划”、积极开展课外科技活动和推进学分制管理模式等措施提高学生的创新能力。经过多年的理论研究与教学实践，大体上构建了对学生进行创新素质教育的初步框架，初步摸索出了一套专门培养学生创新意识和创新能力的教学方式和体制。     

独立学院应用型人才培养模式的探索与实践

独立学院是我国高等教育办学机制和体制的大胆探索与创新,在扩大高等教育资源方面起到了积极的作用。作为一种新型的高等教育办学模式,独立学院应根据自己的办学定位、学科专业、学生特点、区域经济的实际,以市场为导向积极进行人才培养模式创新。我院自成立以来就提出了培养应用型人才的目标定位,创建了"1321"人才培养模式,并形成了相应的人才培养方案和课程体系。     

创新型人才培养模式的改革探索

针对目前创新型人才培养过程中教学方法陈旧、课程体系和教学内容落后、教育模式不能适应创新型人才培养的现状,本文对照创新型人才的特点提出如下改革措施：（1）改革教育理念,强化创新意识;（2）拓宽专业口径,完善课程体系,优化教学内容;（3）强化实践教学,建设实践基地;（4）建设具有创新意识教师队伍;（5）建立多种有效的考核评价体系。     

创新人才培养工程的探索与实践

198 5年以来 ,我校一直倡导创新教育 ,努力进行创新教育实践 ,尤其是近 4年多来开展“创新人才培养工程”,努力把创新教育思想贯穿于教育教学的全过程 ,取得了显著效果。具有创新能力的优秀学生在各类科技竞赛中崭露头角。近 4年来 ,在历届全国挑战杯、电子设计、数学建模等 3类具有代表性的全国大学生科技竞赛中 ,我校共参加 8次 ,每次参赛总成绩始终在全国高校中名列前茅 ,有的团体总成绩在全国高校中首屈一指 ,例如 1 999年在全国数学建模竞赛中曾获全国唯一的“创维杯”。在这 8次竞赛中 ,我校参赛学生先后获得 2 9个全国一等奖、51个全…     

数理学人才培养基地办学的探索与实践

内蒙古大学“数理学人才培养基地”（简称数理基地）从1995年试办以来，通过优化课程价格体系，加强教风、学风建设，学生培养质量明显提高，初步形成了自己的办学模式和特色。本文试图对此做一些总结。     

坚持特色努力实践探索人才培养模式

为实现高职教育的培养目标，我们应从以下几个方面实践和探索高职人才的培养模式以社会需求导向设置专业，突出地方性，职业性和超前性，以能力为中心设计专业人才培养方案，全面推进素质教育，以实现人才培养目标为宗旨，构建理论和实践教学体系。     

中医人才培养模式改革的探索与实践

本文系统整理了湖北中医药大学中医教改实验班的办班实践,总结其经验有四:一是采取"分数"与"兴趣+潜力"相结合的选拔方式;二是重视中医经典和中医传统文化课;三是理论学习与临床实践相结合;四是严格而规范的培养过程管理。     

中医人才培养模式改革的探索与实践

中国中医药学有数千年的历史,它是以我国古代哲学为基石,并在我国古代文化的沃土中孕育、生长,通过长期的医疗实践,逐渐形成和发展起来的医学理论体系。中医药人才培养与中医药学的发展密不可分,中医药人才培养模式改革是中医药人才培养成功与否的关键。     

创新人才培养与大学人才培养模式改革

随着我国社会经济、科技的发展,对创新人才需求的不断增加,大学人才培养模式改革势在必行。近年来,很多高校不断改革传统人才培养模式,在学生个性化培养、实践教学改革、构建创新人才培养体系等方面进行了较为有效的探索。现在的关键问题是要在遵循教育规律和人才成长规律的同时,进一步确立创新教育理念,并通过完善人才培养方案、科学制定人才培养目标,通过推进教学与科研的紧密结合等途径,积极推进创新人才培养。     

高职人才培养模式改革的实践与探索

常州工程职业技术学院在工学结合,校企合作的道路上创新人才培养模式,对教育教学进行改革:一是推进项目化课程改革;二是实施行动导向教学;三是搭建技能大赛平台,促进学生技能提升;四是运用TRIZ理论与创新方法,培养学生创新能力;五是校企合作,共建生产性实训基地.这些改革举措取得了显著成果,丰富了高职人才培养模式改革的经验.     

法学专业人才培养模式改革与创新研究——河北大学法学专业人才培养模式改革与实践

人才培养模式事关人才培养的规格和质量。在法学专业面临规模扩张和就业困境的双重压力下,改革和完善法学专业人才培养模式是各高等院校必须面对和解决的一项重要课题。通过对河北大学法学专业人才培养过程的实际调研发现,原有的人才培养方案在培养目标定位、专业课程设置、实践和创新能力培养等方面均存在不同程度的问题与缺陷。比较与借鉴国内外著名高校法学专业人才培养的运行模式和成功经验,结合每个学校的实际情况,应当加快推进包括人才培养目标的合理定位、课堂教学环节的内涵建设、在校学生实践能力和创新精神的培养等方面的人才培养模式的改革与发展。     

高等教育人才培养模式中实践教学的改革与探索

对于高等教育而言,实践教学环节是实施人才培养战略的重要组成部分,它对培养学生的创新思维和创新能力,提高学生的综合素质,都起着至关重要的作用。高校应从转变教学观念,创新实践教学体系,完善制度建设,加大资金投入,提高队伍素质和构建科学考评体系等方面入手,努力探索高等教育人才培养模式中实践教学的新思路、新举措,为培养创新型复合人才打下坚实基础。     

独立学院人才培养模式改革的实践与探索

独立学院的人才培养应以强化学生的专业基础知识与实践能力为目标,通过顶层设计,提高学生的实践能力与竞争就业力。本文以常州大学怀德学院的人才培养模式改革实践为例,对独立学院人才培养模式进行了探索,提出了不同程度地实施“3＋1”人才培养的新模式。     

高教改革与人才培养浅析

高教改革的深化必将引起高校人才培养的强烈震怙，出现一系列供需矛盾的问题，人才培养目标必须进行相应的变革以适应现代社会的需要，本从培养目标、运行机制、管理体制三方面改革给高校人才培养提出的问题及对策进行探讨。     

高等教育人才培养模式嬗变的历史轨迹

历史是沟通过去，现在和未来的桥梁，本立足于系统论和模式论的研究方法，根据几种不同的模式识别线索，对古今中外的高等教育人才培养模式历史变迁的几种主要形态进行了严谨的论述，从而为人们揭示现行人才培养模式的问题，预测未来高等教育人才培养模式改革的走向，提供一个从宏观，中观，微观多个层面了解其来龙去脉的基本前提。     

高等教育人才培养模式变革的策略

论述了高等教育人才培养模式改革的六大基本策略，即找出并解决主要矛盾，体现时代脉搏，依据实际需要和体现多样化特色，实现模式的整体优化，体现教育范式的变化；指出要在实验试点的基础上遵循“由点到面”的推广策略。