换个方向突围

18世纪末，英国名医生琴纳忙于解决天花这个难题。他研究了许多病例，仍然没有找到可行的治疗办法。后来，他把思路放到了那些未染上此病的人身上，最后，他从挤奶女工手上提取微量牛痘抗体，接种到一位8岁男孩的胳膊上。一个月后的试验结果证明：琴纳找到了抵御天花的武器。     

换个思考方向

同学们在解答一些数学题时,思考问题的方向一般是比较固定的。比如,要求速度就想到得知道路程和时间;知道了工作量和工作时间就想到可以求出工作效率等。可是,对于一些特殊的问题,同学们则要跳出常规的思维模式,换个思考方向,从而巧妙地解决问题。     

换个方向突围

18世纪末,英国著名医生琴纳忙于解决天花这个难题。他研究了许多病例,仍然没能找到可行的治疗办法。后来,他把思路放到了那些未染上此病的人身上,最后,他从挤奶女工手上提取微量牛痘疫苗,接种到一位8岁男孩的胳膊上。一个月后,试验结果证明:琴纳找到了抵御天花的武器。     

且这样“自我”一把

从集体无意识走到自我意识膨胀,我们真是经历了太多太多。这两个极端都曾给我们造成了巨大的伤害,以至于如今一提"自我",便容易让人紧张不安,仿佛那是在劲弩拉满之时,弓箭手冷不丁打出的一个喷嚏。"自我"本不是什么坏事情,我们的确每一个都独一无二与众不同,我们的想法也的确不需要去苟同这世界上的任     

把刀尖对着自己

做到把"刀尖"对着自己并不难,学会欣赏别人,尊重别人,多一些换位思考,就能使分析、判断和解决问题的思路豁然开朗。当然,也不能事事都把"刀尖"对着自己,比如遇到他人犯错误时,就应当大胆批评指正,甚至以"刀尖"相指,因为"刮骨     

换个方向想问题

数学教学中，运用正向思维解决不了的问题为数不少，学生碰了钉子后往往感叹“山重水复疑无路”，当他把正向思维转变为逆向思维后，就会豁然地出现“柳暗花明又一村”的美景，这就是换个方向想问题的妙处。例1 已知实数a，b，c满足a＋b＋c=0，abc=8，那么＋＋的值（）。（A）是正数；（B）是零；（C）是负数；（D）正负不能确定。答案是（C）。下面证明＋＋< 0。因为＋＋== ，所以，要想证明＋＋< 0，只需证明ab＋ca＋ab< 0。因为abc=8，所以，a,b，c全不为0，从而a2＋b2＋c2 >0。又（a＋b＋c）2=a2＋b2＋c2＋2（ab＋bc＋ca)=0，所以ab＋…     

换个方向 巧妙解题

在一个等边三角形中画一个尽可能大的圆，再在这个圆中画一个尽可能大的等边三角形。小等边三角形的面积相当于大等边三角形面积的几分之几?     

换一个方向看“减负”

同一门功课，不喜欢的学生会感到“负担”，但对喜欢这门课的学生来说，就未必是“负担”。同一门课程，某个“填鸭式”上课的教师会使学生感到“负担”，换一位以“启发式”上课的教师，就可能使学生感到是一种享受。我们一定不会认为计算几麻袋的数学草稿是件赏心乐事，但是陈景润却在那繁难的公式中快乐地度过了自己的数学人生；一些孩子玩游戏甚至通宵达旦，不能说眼不酸、手不痛、人不累，但是从没有听到孩子们感到玩游戏机有“负担”。     

换个“说法”试试

在儿童心理发展的进程中,成人如果不了解儿童新的动机、新的需要,没有积极指导儿童改变旧的倾向、形成新的特征,儿童必然会在情绪上、思想上或行为上出现各种矛盾。有一位父亲处理因儿子买枪而引起的冲突的过程,很有启发。起因:两个儿子花280元买了支新式汽枪。父亲态度:坚决要儿子退掉枪。儿子态度:不退!围绕退与不退,双方展开一番舌战。     

换个“思路”想想

最近的几次数学课,我一直受到老师的批评:“你总是说题目难,为什么不换个思路想想呢?”可我一个劲儿地埋怨老师:“我哪有别的什么思路啊?”我陷入了苦闷之中。     

换个角度看“灾害”

对人类来说,沙尘暴、火山喷发、地震等是令人惊恐和厌恶的灾难。然而,来自科学界的研究告诉我们,它们同其他自然现象一样,是大自然万物消长中的必不可少的一环。正是这些被人类称为“灾害”的自然现象却带给了我们诸多的好处,甚至和我们的生存密切相关。沙尘暴——人类不可缺少的朋友“莽莽黄沙,一片黄色的天空,沙子如同被铁锹扬到脸上……”对人类来说,沙尘暴是令人惊恐和厌     

换个角度“看见”

<正>童老师的经历应该能引起不少老师的共鸣。面对新的工作岗位,童老师花了很多心思建设班级,提高教学质量,却遭到资深教师的排挤和冷眼,甚至在班级冲突中,资深教师有意护短,导致自己班的孩子遭受不小的委屈,这样的事情的确让人困惑和压抑。那么,这种情况下,童老师究竟该不该回击,该如何对待资深教师的排挤呢?下面,我们从“看见焦虑”“看见‘借力’”“看见闪光点”“看见自己”四个方面,试着换个角度想一想,年轻教师如何应对此类困境。     

“换个角度”镜

暑假里的一天,我正在逛街,天空忽然划过一道闪电,一个白发老爷爷从天而降,出现在我眼前。他说:小朋友,你我有缘。今天我要送你一样东西,叫做‘换个角度'镜。它有两个面,正面能照出事物的优点,反面能照出它们的缺点。如果你能正确使用它,你可能会学到很多新的知识。说着,     

换个角度看“错误”

孩子在学校的表现如何,是家长普遍关心的问题。为此,2007年《家长》将开设新的栏目“班主任日志”,在这里,班主任老师将把他们所观察到的孩子在学校里的种种表现、在教育孩子过程中的点滴感悟和家长进行沟通交流。愿“班主任日志”能成为家校沟通、共促教育的平台。     

不妨换个“座次”

上个世纪90年代初我国实行社会主义市场经济之后，提出了促进国民经济“又快又好”发展的方针；2007年党的十七大上，第一次将这四个字的次序作了调整，变成“又好又快”。从“又快又好”到“又好又快”。看似细小的排序变化，却并非玩文字游戏。“又好又快”，蕴涵着国民经济发展的全新理念，不仅更加清晰准确地体现出科学发展观的本质要求，     

换个角度看“包袱”

对进入科学课来说,最担心的莫过于有些农村老师了。这担心,恐怕主要背着一个大包袱,总以为“乡下”比不上“城里”,面对着一大堆闻所未闻的“理念”,觉得既深奥又神秘,于是就不知所措了。其实,深想一下,这个包袱是可以放下的,问题是看你怎么去想。这里,先要承认一个前提,就是不     

不妨“换个说法”

语言真是丰富多彩,变化无穷。同一个意思可以用不同的语句来表达,“换个说法”,往往能收到奇妙的效果。     

换个角度看“错误”

认知心理学派认为：错误是学习的必然产物,学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同,他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。而数学活动是一种包含有猜测、错误与尝试,证明与反驳,检验与改进的复杂过程。在数学学习中,学生的错误是普遍的,     

且“听”且“唱”

视唱课是音乐课中的一门专业基础课,能培养学生良好的听觉能力、节奏感、节拍感、音准能力,以及读谱能力等,能够培养听、看、唱、律动、人体各个器官的协调能力。多年来,从事高中音乐特长生的视唱教学,如何提高学生视唱水平,使其掌握视唱技能是很多音乐专业教师值得探究的课题。在此,我也谈谈自己的几点看法和大家进行交流。     

换个方向，你就是第一

1979年9月，年仅15岁的农家子弟王文京被江西财经大学破格录取．成了让人刮目相看的少年大学生。