从职教教师专业发展的视角谈职教师资的培养

从职教教师专业发展的视角来谈职教师资的培养,论述了职教师资专业培养的制度化、系统化;职教师资专业伦理的培养;职教师资教育性、职业性、学术性相整合的专业培养模式;需要重视职教师资专业培养的研究和培养机构的建设。     

浅谈五年一贯制师范生专业自觉培养的策略

师范生专业自觉包括专业认同与专业态度、专业理解与专业反思、专业自省与专业精神三个方面内容.师范生专业自觉培养,一是要在课程设计中,培养专业自觉;二是要在专业实践中,培养专业自觉.     

探析中职农业专业学生培养模式的转变

农业专业是中职学校的新兴专业,现代农业专业的开设填补了中职校培养农业类人才的空白。中等职业学校培养农业专业毕业生旨在服务当地现代农业发展,但学校、教学对新兴专业学生培养缺乏经验,社会、家长、学生对农业专业存在偏见等因素制约了农业专业学生的发展。笔者所在学校自2008年开设农业专业,对农业专业学生的培养积累了一些宝贵经验,现对如何转变农业专业学生培养模式提出几点思考:一、转变学生对农业专业的观念     

高职学前师范生专业认同感影响因素研究

高职学前师范生专业认同感是影响学前教育专业人才培养质量,乃至幼教师资队伍质量的重要因素。学前专业的社会认可度与学校的专业培养条件,以及学生自身的专业归属感、学业投入度和学业自我效能感等直接影响高职学前师范生的专业认同感。因此,在学前师范专业人才培养过程中,应通过全面提高专业地位、优化专业培养条件、培养学生专业归属感、完善人才培养模式等多种途径来提升高职学前师范生的专业认同感。     

材料科学与工程专业学生专业素质培养方法的探究

在分析当前形势、国家发展方向、社会需求及当代大学生的特点的基础上,结合材料科学与工程专业的特点,探讨学生专业素质培养方法,包括专业理论知识学习、实践能力培养、自学能力和创新意识培养、科技创新能力培养,以培养具有较强专业素质的复合型人才。     

浅议高职秘书专业学生信息素养的培养

信息素养的培养是高职秘书专业学生培养模式改革的需要,是高职秘书专业学生主动适应市场需求,是高职秘书专业学生进一步提升和发展的需要。高职秘书专业学生信息素养的培养很重要,但也面临着信息素养的普遍缺乏、现有学生培养模式不适应信息素养培养的需要、信息素养培养软硬件条件的缺失等挑战。本文从将信息素养的培养纳入高职秘书专业学生培养模式改革体系及建立和完善高职秘书专业学生信息素养的培养机制等方面对高职秘书专业学生信息素养的培养提出建议。     

大类招生背景下林业机械类学生分流引导和培养

以南京林业大学机械电子工程学院在大类招生背景下的机械类学生分流引导和培养为例,对学生分流和专业培养中发现的问题进行了总结,列举了分流方案不合理、专业了解匮乏、专业分流外溢、专业培养方案脱节和学科发展受限等五个方面的问题。针对发现的问题,分别提出并实施了改进分流方案、加强专业认同感引导、加强专业学生培养、加强专业建设等具体措施,并取得了成效。为涉林和普通院校的机械专业学生分流引导及培养工作提供了经验。     

中职文秘专业学生语文应用能力的培养

为了顺应文秘专业培养合格文秘人员的要求,中职文秘专业的语文教学应加强语文应用能力的培养。语文应用能力的培养就是应有的放矢地培养学生的听说读写能力。本文着重探讨如何结合语文教材和专业特点,科学、有效、规范、有序地培养中职文秘专业学生的听说读写能力。     

新升格本科院校理工科学生专业能力递进式培养模式研究与实践——以河池学院为例

立足新升格本科院校理工科专业实际、特点,改革与构建学生专业能力递进式人才培养模式:以社会需求为导向,以培养应用型人才为宗旨,以学生专业应用能力培养作为工作主线,以学生专业能力培养模式改革为着力点,形成特色鲜明的专业能力体系结构、递进式理工科专业能力培养方案和专业能力培训机制等。培养模式对提高新升格本科院校理工科专业学生的专业能力,乃至应用人才培养质量起到积极的促进作用,并为同类院校的理工科专业人才培养模式改革提供积极的参考。     

以工程教育专业认证为导向的机械类专业课程体系改革思考——以湖南科技大学为例

工程教育专业认证已成为推动专业改革的重要推手,其提出的认证标准是专业发展的导向.机械设计制造及其自动化作为传统工科专业,在新时期下应结合本专业特色和工程教育专业认证标准,重新评估原有的培养方案,对培养目标、培养标准、课程体系设置等进行定量化评判,形成以培养目标为依据、培养标准为根本、课程体系为支撑的专业培养方案和评价体系.     

计算机类专业人才专业能力构成与培养

实现能力导向的教育,需要弄清能力培养的内涵、厘清专业能力的构成、研究专业能力培养与教学实施等。本文讨论计算机类专业人才的4大专业基本能力及其82个能力点、能力培养要求、能力培养与主干课程,以及创新能力的培养。     

普通高校小学教育专业建设现状与发展策略探析

通过对小学教育专业设置的高校类型、设置时间、专业布点数、课程设置、专业定位等的分析发现,现有的小学教育专业尚存在专业数量发展过快、专业布点数不均衡、专业定位模糊、课程模式单一等弊端。为此,我国小学教育专业建设应构建全科型培养模式、注重学生实践能力的培养、实现培养的专门化、制定从业标准等。     

农业中职教育畜牧兽医专业设置模式研究

畜牧兽医专业的设置应以市场为导向，采用长、短期培养相结合，计划培养、委托培养、岗位培训等多种学历教育与非学历教育相结合的模式，按照行业总体规划与市场需求设置专业，为牧业现代化培养不同层次、不同类型、不同专业岗位的应用型专业技术人才。     

对构建成人教育学专业硕士研究生培养联盟的思考

研究生培养是关乎成人教育学学科发展的重大问题,应该引起相关研究者的重视。基于创新成人教育学专业硕士研究生培养方案的角度,提出要建设成人教育学专业硕士研究生培养联盟这样一种新的培养模式,主要探讨了成人教育学专业硕士研究生培养联盟是什么,以及建设成人教育学专业硕士研究生培养联盟的背景、意义、途径等问题。     

全日制教育硕士学科教学美术专业学位研究生实践能力研究

全日制教育专业硕士研究生的培养有明确的职业导向,专业实践能力和应用能力的强弱是评估其培养质量的尺度,因此,有效落实专业硕士实践教学的各个环节至关重要。本文针对学科教学美术研究生的特点,从导师实践教学指导能力培养、实践能力分类培养、实践基地"轮岗"培养、课题引领综合培养四个方面阐述提高专业硕士研究生实践能力的创新培养模式。     

提高农业建筑环境与能源工程专业毕业生培养质量的调查与改革

通过对农业建筑环境与能源工程专业毕业生进行有关调查,得出了该专业毕业生培养类型、培养层次、课程体系设置、学习的专业方向及毕业论文质量要求等情况,同时找到了制约本专业毕业生培养的主要因素,为进一步进行教学改革,提高毕业生培养质量,满足社会需求提供参考。     

高职院校加快早教专业人才培养的相关问题探讨

高职院校加强早教专业人才培养有着强烈的现实需求。当前高职院校早教专业人才培养的实际状况是专业人才匮乏、专业标准缺失、专业评估缺位。高职院校应通过进一步落实早教专业设置自主权,完善早教专业培养目标与规格及形成早教专业育人合力,适时加大早期教育专业人才培养规模,采取培养与培训相结合、竞赛与研究相结合、理论学习与技能实践相结合的途径,统筹提升早期教育专业人才培养质量。     

培养大学生专业学习兴趣的实践与探索

当前,占有相当大比例的学生对所学专业不感兴趣。如何培养学生的专业学习兴趣成为高校教育面临的难题。北京农学院生物科学与工程学院在培养学生专业学习兴趣方面进行了积极探索,通过延长入学教育时间、全体专业教师轮流讲一次生动的专业讲座、将培养学生专业兴趣固化为必修课的方式,有效培养了学生的专业学习兴趣,使学生明确了学习目标。     

大学校园文化活动专业指向性的探索与思考

增强大学校园文化活动的专业指向性,将其导向专业能力素质的培养,使其成为培养学生专业能力素质的重要平台,同时还具有建设专业文化、营造专业氛围、传承专业精神、构建专业认同等延伸效应.     

高校艺术表演专业大学生艺术素质培养探究

运用文献资料法、专家访谈法、比较分析等方法,对高校艺术表演专业大学生艺术素质培养进行研究,结论是:艺术表演专业学生艺术素质培养方法包括艺术审美感知力的培养、艺术想象力的培养、艺术表现力的培养、办学机构的经费投入、科学合理的专业设置、引进专业人才及教师自身艺术素质的培养和提高。