论职业教育与社会公平

职业教育是与经济发展关系最为密切的教育类型。一般多强调其对提高经济效率的重要作用。忽视了其促进社会公平的一面。文章认为，关注职业教育就是关注民生，投资职业教育就是构建和谐，国家应建立双轨立交综合教育体系，优先实现高等职业教育的普及，着力促进社会公平。     

构建现代职业教育体系的四重理论向度及其思考——基于国外职业教育体系建设相关政策分析

构建现代职业教育体系是我国职业教育发展的重要战略任务,围绕“现代职业教育体系”这一主题如何发展职前职后、学历教育与非学历教育的职业教育与培训成为职业教育研究者和实践者关注的热点研究领域.文章通过对国外相对成熟的职业教育与培训体系政策层面的制度、理念等的条分缕析、钩玄提要,认为构建职业教育与培训体系的理论基点集中体现在四个方面:围绕提升职业教育自身发展的质量观、增强经济实力的人力资本观、实现个人教育需求的终身教育观和保障社会稳定的社会和谐观.在此基础上,提出我国现代职业教育体系建设要重视职业教育学术研究、加快推进职业教育国家资格体系全球一体化进程、建立现代职业教育质量保障体系、关注绿色经济中的技能需求和关怀老龄人口的生存质量.     

扩大“中间阶层”:近十年我国职业教育与社会流动研究述评

加强职业教育与社会流动的研究,是城镇化背景下充实壮大社会中间阶层、维护社会和平稳定的迫切需求。当前的研究主要关注对职业教育与社会流动关系、影响职业教育社会流动功能的因素和职业教育促进社会流动的策略的探讨。但在研究对象上,对底层群体社会流动的独特性关注少;在研究方法上,实证和比较研究少;在研究主旨上,作用机制研究少;在研究视角上,终身发展视角的研究少。在未来的研究中,要开展不同地区社会底层群体职业教育需求和未来职业地位预期的比较研究,要关注职业教育与社会流动的制度变迁,分析职业教育促进或制约社会流动的作用机制,明确职业教育制度变革策略,并对社会流动视域下的职业教育体系进行建构。     

制度变迁理论视域下增强职业教育吸引力的两个维度

“职业教育吸引力不强”是一个具有普遍性的社会问题。在制度变迁理论视域下增强职业教育吸引力需要关注意识形态、国家制度两个维度：一是构建职业教育话语体系,增强职业教育意识形态影响力;二是推进职业教育相关制度建设,增强职业教育发展的制度保障力。     

职业教育发展的问题、意义和策略

民生问题是受到广泛关注的社会问题,民生状况的改善是一项浩大的社会工程。职业教育联系着国计与民生,是面向人人、面向社会的教育。从民生的角度关注职业教育,需要政府、企业、教育机构等多方面共同努力。解决职业教育发展中的问题,也就是关注民生、促进社会和谐的过程。     

从中职发展方向看高素质的专业化教师队伍建设的重要性

近年来的用工荒,高素质职业劳动者的匮乏等一系列社会劳动资源不均衡现象,使得职业教育的发展与建设得到了社会乃至国家领导层面越来越多的关注。如何有效推动职业教育发展,重点在于如何建立起一支相对稳定、专业化的高素质教师队伍。本文就这一事件在职教中的重要性进行阐述和讨论。     

以需求为导向的职业教育内涵再分析

职业教育的需求主要体现在三个方面:一是劳动力市场对毕业生的需求,二是学生求学的需求,三是国家和社会的需求。职业教育的需求主体主要有企业主、学习者、政府和学校等,彼此之间可能存在冲突。职业教育要坚持以需求为导向,需要关注需求的公平性,理解需求的复杂性,分析需求的合理性,把握国家和社会需求的特殊性。     

澳大利亚职业教育质量保障体系嬗变的历史经验与启示

澳大利亚职业教育质量保障体系经历了初步探索、迅速发展和稳步完善三个重要阶段,各阶段因社会经济发展水平不同呈现出不同的特征。初步探索阶段,澳大利亚政府在一系列职业教育发展报告支持下出台改革政策,职业教育质量保障系统从各州独立转向联邦政府参与的国家统一体系;迅速发展阶段,新自由主义复苏,澳大利亚政府出台国家职业教育框架的同时更加关注职业教育市场的灵活性,质量保障体系更加注重促进工业与教育领域相互对话;稳步完善阶段,澳大利亚政府建立质量培训框架和技能质量署,确保职业教育保障体系在质量标准和质量监管方面趋向完善。澳大利亚职业教育质量保障体系发展具有政府严格的质量监管与市场机制并行、国家质量标准灵活实用、出台法律法规保障及时高效等显著特点。     

聚光灯下的职业教育

2005上海教育论坛的隆重召开,掀起了上海入夏以来的第一波热浪,探讨职业教育、职业培训与现代城市发展成为社会关注的焦点。两天时间里,来自十多个国家以及我国香港、台湾地区的政府官员、职教专家和企业代表齐聚上海,共同探讨职业教育与培训在城市现代化进程中的作用和地位,为上海职业教育的发展提供智力支持。     

儒学人文精神与当代职业教育

对人文精神的呼唤,正日益成为社会的一个热门话题,并引起了教育界的普遍关注与高度重视,国家基础教育课程改革就把人文素质的培养作为目标指向之一。那么,职业教育呢?与社会、经济发展关系最为密切的职业技术教育,理所应当地需要关注这一走向,把培养学     

浅谈如何处理好职业学校理论教学和实践教学的关系

改革开放以来,为了适应我国新时期社会政治、经济发展的需要,我们国家逐渐形成了以基础教育、高等教育、成人教育和职业教育四位一体的社会主义教育体系。这其中职业教育的重要性日益凸显,最近几年随着我们国家大力推行科教兴国和人才强国战略,教育在社会发展中的地位更加被关注,如何结合时代的需求发展好新时期的职业教育成为我们从事这一领域教学的教育工作者都在思考的问题。     

从中职发展方向看高素质的专业化教师队伍建设的重要性

近年来的用工荒,高素质职业劳动者的匮乏等一系列社会劳动资源不均衡现象,使得职业教育的发展与建设得到了社会乃至国家领导层面越来越多的关注.如何有效推动职业教育发展,重点在于如何建立起一支相对稳定、专业化的高素质教师队伍.本文就这一事件在职教中的重要性进行阐述和讨论.     

艺术设计专业基础课程教学创新研究

随着国家经济的快速发展,社会对职业教育的需求日益增大,国家对职业教育越来越重视。对于国家来说,培养符合新经济、新市场的技能型人才就显得特别迫切。面对这一课题,职业教育更被赋予了时代的责任。如何培养适应于区域经济和产业发展的合格技术型应用人才是每个职业教育工作者需要关注和研究的。作者就艺术设计专业基础课程设置现状,从专业自身特点出发,结合中等职业教育改革与发展的基本要求,对中等职业学校艺术设计基础课程设置提出想法。     

惠普与中职校长共同探讨职业教育信息化新趋势——第八期中职校长班校企对话论坛采访

近几年来,中等职业教育的发展一直是社会关注的热点。今年两会期间,众多代表提出了提高职业教育质量、加快职业教育现代化建设等议题。对此,国家教育行政学院教研部主任邢辉教授表示,职业教育培养人才是以技能的高低作为核心评价标准的,为此,职校应该加强与企业的合作,借助企业的优势资源,从根本上提高技能型人才培养的质量和数量。     

我国职业教育媒体形象研究——基于新中国成立70年来《人民日报》中相关报道的多维度话语分析

通过对新中国成立以来《人民日报》中的职业教育相关报道进行话语分析,透视国家层面在不同时期对于职业教育的定位以及长期以来职业教育在官方媒体话语中的形象。研究发现,职业教育在国家政策层面越来越受到重视,整体形象良好。职业教育在报道中经常和发达经济体和地区一起出现,良好的地域形象有助于提升职业教育的媒体形象。职业教育被视为国家经济发展的动力,但同时职业教育和社会发展之间还存在脱节现象。《人民日报》越来越关注职业教育的具体发展措施和发展方向,其发展形象也逐渐由笼统抽象变得明确具体。媒体在职业教育形象的建构和传播过程中起着重要作用,尤其是国家主流媒体对于职业教育的报道是形成职业教育形象社会认知的基础。     

浅析职业高中第二课堂导读

我国现行高中阶段的教育主要是两大块——普通高中和职业高中。进入21世纪。国家先后召开了三次职业教育工作会议,曾两次作出大力发展职业教育的决定,2007年国家出台资助新政,每生每年可获得1500元助学金,类似于义务教育全免的免费职业教育政策也进入了一些地方的决策层视野。在国家政策和社会空前的关注和扶持下．     

关于增强职业教育吸引力的国际文献综述

增强职业教育吸引力是国际社会普遍关注的问题。职业教育的吸引力与经济、工业化程度、职业教育的质量等多个因素相关,各国也采取了大致相同的政策和策略以增强职业教育吸引力。     

职业教育立法与制度创新:国际比较的启示

近年我国职业教育法修订工作备受教育立法部门和职业教育领域相关利益机构关注。立法作为一种社会治理手段,在形塑德国和英美国家职业教育发展实践中发挥着重要作用。德国相关立法从制度框架上保障了学校和企业间、联邦与各州间沟通和协调渠道,而英美国家在相关领域立法则相对较为松散和分立。我国修订职业教育法,关键是处理好职业教育法与其他教育立法间的交叉关系,且须以职业教育制度创新为前提,包括强化以省为主的职教治理与经费统筹机制,对面向不同行业或职业领域的职业教育进行分类改造,以及在发展条件相对成熟的行业或职业领域重组或创建专业性的法人社团组织。     

“理论经纬”栏目征稿

<正>该栏目刊登对职业教育的基本问题、前沿问题、热点问题的理论分析文章,以推动职业教育学学科建设,服务职业教育决策,服务职业教育改革实践。当前和今后一段时期,该栏目将重点关注职业教育治理体系与治理能力现代化、系统培养技能人才制度、职业教育与产业教育深度融合、职业教育与新型城镇化建设、职业教育国家制度、职业教育质量评估与监督、职业教     

儒学人文精神与当代职业教育

对人文精神的呼唤，正日益成为社会的一个热门话题，并引起了教育界的普遍关注与高度重视，国家基础教育课程改革就把人文素质的培养作为目标指向之一。那么，职业教育呢？与社会、经济发展关系最为密切的职业技术教育，理所应当地需要关注这一走向，把培养学生的人文素质纳入职业学校的培养目标。如何实现这一目标呢？其实中国传统儒学思想中不乏人文精神。挖掘儒学人文精神，将其植入当代职业教育，必将显示巨大功效。[第一段]