心湖里的三只“船”

一只贝壳船 第21个教师节的前一天,王琳同学从50公里外的县城来到笔者家。一进门,她就捧出两样东西：上海某重点大学的《录取通知书》,一只用洁白的贝壳做成的小船。小船中央的桅杆上有“一帆风顺”的字样,两侧各有一只飞翔的海鸥。船里放着一个小纸卷,用红线系着。打开纸卷,上面写着：     

巧用电教媒体 开发学生潜能

利用计算机图、文、声、像、动等特点，营造良好的学习氛围，达到突破教学难点，提高语文课堂教学的效果。例如：《小小的船》中“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”需要让学生理解月儿和船的相似点是“弯弯的”、“尖尖的”。教师此时运用课件展示：只见美丽的星空中是弯弯的月亮，天底下是小小的船。用鼠标点击地上的小船，通过动画效果看到小船慢慢与月亮重合，这分明表现出弯弯的月儿和小小的船是多么的相似。教师边演示边问：“弯弯的月儿像什么呀？”看着演示，读着课文，学生顿悟：作者把弯弯的月儿比喻为小小的船，是多么恰…     

对《古汉语常用字字典》的几点质疑

《古汉语常用字字典》1 998年又修订过一次 ,但笔者认为仍然存在着某些不足之处 ,在此不揣浅陋 ,把它们提出来以就教于专家学者。一、对难懂例句的注解和串讲有误。1 998年版《古汉语常用字字典》(以下简称《字典》)第八页“榜”字义项④ｂ劋ｎ犂(谤 )。划船的工具。所举例句为屈原《九章·涉江》中的句子。“乘船余上沅兮 ,齐吴榜以击汰。”对这个例句的串讲为 :船 :有窗的小船。齐 :同时并举。吴 :通“舟吴” ,船。汰 :水的波纹。笔者认为对“吴”字的注解有误。首先 ,这本字典没有收“舟吴”字。查1 979年版《辞海》(缩印本 )也无此…     

《刻舟求剑》教具的制作和使用

教学《刻舟求剑》时，一些学生对掉剑人的想法和做法错在哪里难以理解，可制作下面教具，帮助学生理解课文内容。课前在小黑板上贴出画有江水的图，用泡沫塑料刻只小船，在船的背面钉若干颗图钉，再用硬纸板剪一个人的模型，腰间插一把能掉下的纸剑，用透明胶带把人粘在船里。分析课文时，在小黑板背面用磁铁吸住船，并向前移动磁铁让船“行驶”到江中，然后把掉下的宝剑用透明胶带粘在江底，用彩笔在船舷上做个记号，再移动磁铁使船前行，通过演示，学生不但理解了“船舷”、“刻记号”等词语．还能说出（刻舟求剑）的故事内容。教具的演示…     

新月

析月一恋像一奈小船.我来船归去越过万水 山。花红.夜晚.故乡正足奉天。你璐看了么?我在你梦中水岸. (选自《沙呜扦价诗选》 〔赏析〕月充,人们已写了千百年,可足在有才华诗人的笔下,她仍然异名迭出,清丽可人。当代井名诗人沙呜的这首《折月》就足一个生动的例证。 全诗意吮柔美.诗的开头,以“船”喻“月”,形似而已,并不专妙。奇妙的足诗人接下去却粗开“本体”(折月),而扣住“喻体”(小船)去展开新领联怒:坐在断月般的小船1,返回故里,月多姚福,人多滋情;纵然足“干山万水”,也要一下子“越过”。“越过”二字,用笔看似枉盈,而诗人“一头扑…     

巧用功能原理处理联体速度的合成与分解

问题如图1,通过滑轮用一轻绳拉湖面上的小船,使小船靠岸,设水平匀速拉绳的速度为v1,求:当轻绳与水平面夹角为θ时,小船的靠岸速度v2(错不解计滑轮摩擦)。由于同一段轻绳各点速度大小相等,所以拴着船的轻绳端点速度大小也是v1,把v1沿水平方向和竖直方向即为小船靠岸速度的大小v1cosθ。错解剖析小船靠岸的运动是实际运动,拴船的轻绳在船头端处的“结点”,实际是和船具运有动相是同的合运运动动状。态,因此应该视该“结点”处绳的常规解析把小船的靠岸运动速度v2分解:一个沿轻绳方向的分速度(大小等于v1),另一个垂直轻绳的分速度,见S图3。因…     

对“小船过河”问题的创新

“小船过河”问题是中学物理中的一个典型问题．一般讨论船过河都解决了如何求最短过河时间和最短过河位移问题,但很难出新意．笔者认为在高三复习时还应对“小船过河”问题进行创新．下面列举几个创新点,供参考．     

把每个人都当作空船

在《庄子》里有一则故事,大意是这样: 在一个烟雾弥漫的早晨,有一个人划着船逆流而上.突然间,他看见一只小船顺流直冲向他.眼看小船就要撞上他的船,他高声大叫:"小心!小心!"但是,船还是直接撞上来,他的船几乎就要沉了.     

喻境相映 韵味隽永——“就境取喻”的审美功能探析

“她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。”这是孙犁那篇洋溢着诗情画意的描写白洋淀地区人民抗日斗争生活的小说《荷花淀》中的一段描写。这里作者不是把飞快的“小船”比作“脱缰的野马”,或“离弦的箭”,或“出膛的子弹”……而是将它比作风光秀丽的“荷花淀”水光荷色中,处处时时可     

同桌就是我的老师

今天我上的是一年级美术第二册第六课《船》 ,我的预先设计是交给学生折小船的方法 ,然后对小船进行再创造 ,最后再把小船放在水里做游戏。在第一个班级 ,我对同学们说 :“今天老师教你们折小船” ,班上立即有同学七嘴八舌地喊到 :“老师我会折 !”“老师我也会折” ,我没有理会他们的反应 ,在制止了他们的叫嚷之后就开始按照事先设计好的教学过程按部就班地讲下去。结果 ,教师在前面演示 ,下面乱成了一锅粥 ,会的同学不愿听 ,着急往下折 ,不会的同学又因距离教师太远而无法看得清楚 ,就前后左右地问 ,我不得不经常停下来组织纪律。一堂课下…     

画

你用馨香的画笔描摹着你的图案,想象着那幅图案上的小船.要用什么色彩去勾勒,要用什么画法更明白,画——你的小船.为了这只船,你雨中去雕琢,梦中去求索.想把他画成“风景”,更想把他画成金色的“绢”     

学生充分参与 教师适度引导——《小小的船》教学设计

小小的船》是一首深受儿童喜爱的诗歌 (儿歌 )。它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上 ,看到星星在夜空闪烁的美丽景色。语言亲切 ,意境恬静 ,画面优美。插图把诗的内容形象化了 ,更增添阅读时的无限遐想。教学这首诗 ,要着重进行朗读指导和训练 ,让学生通过读书实践 ,向往美好的情境 ,感受语言的优美 ,提高阅读兴趣。同时还应重视教具的运用 ,创设情境 ,激发想像 ,发展思维 ,提高创新意识和创新能力。一、谈话揭题 ,激发兴趣１．出示小船图 ,认识小船 ,教学“船”。２．让学生说说在哪儿看到过怎样的船。３．板书课题。区别“小小的”…     

格林·盖布尔斯来的安妮

那年夏天,安妮和她的朋友们经常在河上一条破旧的船上玩。“今天,我假装是一个囚犯,刚刚用船从监狱里逃出来,”安妮说,“我藏在船里,河水会把船推到下游的小桥那里去。你们是我的亲人,你们必须在桥那里接我。”其他的女孩儿都表示赞同,安妮上了小船,藏在几件衣服下面。她的小伙     

句子训练与思维训练

句子训练应该以思维训练为核心,在学习句子的同时,发展学生的思维能力,特别是创造性思维能力。有位教师教学一册《小小的船》时,是这样进行句子训练的。课文第一句“弯弯的月儿小小的船:,是一个变化了的单句,当中省掉了判断词“象”。教师在指导学生初步看图学文之后,出示小黑板上的练习:“弯弯的月儿象()()。”让学生填空。学生很容易就说出:“弯弯的月儿象小船。”这表明学生对课文第一句已经有所了解。教师在括号里填上     

儿歌在早期教育中的作用(续)

3～4岁的孩子对图象感知最敏感,应该不失时机地给他一些这方面的知识,如《牵牛花》:“牵牛花,牵牛花,你拉我,我拉你,吹吹小喇叭,一起往上爬。”《吃饼干》:“饼干圆圆,圆圆饼干,用手掰开,变成小船,你吃一半,我吃一半,啊呜一口,‘小船’真甜。”这些儿歌的形象多么具体生动,真是一幅幅优美的     

谈谈“漂”和“飘”

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册第23页有“船飘到台湾”的用法。对此，笔者认为不妥，船到台湾，只能用“漂”，不能用“飘”。     

《核舟记》注释质疑

一、“船背”应解释为“船底” “其船背稍夷,则题名其上……”一句中的“背”字,《辞海》中有两种比较接近的注释:一是“脊背”,二是“后面”。课本采用了前一种,将“船背稍夷”译为“船的顶面稍平”,将“背”解释成“顶面”了。这样解释不符合文意,理由有三: (一)这里的“背”应取《辞海》中“后面”一说为宜,即“物体的反面”。《周易》王弼注曰:“背者,无见之物也。”意思是说“背”就是看不到的地方,而核舟的顶面一眼就能看到。故不能把“船背”解释为“船的顶面”。 (二)“背”本有反面之意。《核舟记》把船的中、     

《经典释文》中"从、邪""船、禅"两读考

为澄清《经典释文》中“从、邪”、“船、禅”是分立还是混切的问题，主要依据《释文》、《博雅音》、《文选音决》三书中“从、邪”“船、禅”混读百分比的相近来论证其音系同属金陵雅音，而《释文》“从、邪”“船、禅”两读则是从“从邪”“船禅”合一向“从、邪”“船、禅”分立的演变，尚不同于《切韵》的“从、邪”“船、禅”分立。     

救生圈扔给谁

春天来了,小猪、小狗、小猫、小鸭和小鸡坐着小熊开的小木船去旅游。船开到河中央,小鸭子“嘎嘎嘎”地讲了一个大笑话,小狗乐得大喊大叫,小猪乐得又蹦又跳。大家吵吵闹闹,小船一歪,全都掉进了水里,小熊爬上小船,找出两个备用的救生圈。小猪在水中喊:“快把救生圈给我吧。”小熊说:“不,我不给你。”小狗和小鸭也喊着要救生圈,可小熊也不理它们。最后,小熊把救生圈扔给了小猫和小鸡,让它们安全地上了岸。(选自《幼儿智力世界》1999.2)     

肥皂动力小船

你见过不用发动机也能自己前进的小船吗?奥秘精灵今天就教你做这样“神奇”的小船。别忘了跟同学赛一赛,看谁的小船航线最直、速度最快哦!材料:卡纸或木片,剪刀,小肥皂,一盆水。制作步骤:1.在卡片或木片上画出你喜欢的小船形状,将船的两个侧面与底面剪下来,粘好。2.在船尾底部的中间位置开个[小链接]仔细观察雨滴或是从水龙头里滴下来的水珠,你会发现比较小的水珠几乎都是球形。这都是水的表面张力在作怪。这是一种拉力,能将水分子聚在一块。位于小船底部的肥皂会减弱船后水面的表面张力,而船前水面的表面张力比较强,所以能够拉动小船,看上…