改革课堂教学结构提高复式教学质量

复式教学的特点是直接教学时间少,自动作业时间多,为此,必须进行课堂教学结构的改革,才能适应复式教学的需要。一、“动”、“静”搭配要科学动静搭配问题历来是复式教学效果好坏的关键。搭配恰当,教学计划就能完成,目的就能达到,教学效果就会好;搭配不当,课堂上就会出现顾此失彼,效率就差。复式教学中的动静搭配,必须遵循五条原则:1.实践性原则。要求教师设计教学时从实际出发,要考虑教材内容,教学目的要求,学生的学习状况     

优化课堂教学结构提高语文教学质量

对小学生而言,学好语文十分重要,而他们学习语言文字的主要场所就在课堂。传统的五个环节的课堂教学结构模式已不适应全面实施素质教育的要求,我们以正确的教育思想为前提进行课堂教学结构改革,形成了“自学导读一问题讨论一适中讲解一课堂作业”的教学结构模式,有效提高了语文教学质量。     

优化课堂教学结构 提高数学教学质量

为了探求一个科学,合理的数学课堂教学结构,提高课堂教学效益,大面积提高数学教学质量,我们开展了“优化数学课堂教学结构”的实验,收到了较好的效果。实验主要采用了以下的措施:     

优化课堂教学结构 提高化学教学质量

课堂教学是整个教学工作的核心。要减轻学生的课业负担。就必须在课堂教学上下功夫，以提高课堂教学质量的效益为中心。本文仅从教师充分发挥其主导作用，通过优化课堂教学结构，教学过程，激发学生学习化学的兴趣，启迪学生思维，提高课堂45分钟的教学质量，谈点自己的一些看法和做法。     

优化复式课堂教学结构孔见

复式课堂教学结构,是由教师的直接教学和学生的独立学习组成的。其教学全过程“犹如雕塑一座完整的人体模型”。那么,横、纵向教学结构就是“人体模型”的“骨骼架子”,而教学内容、教学课型、教学方法等就是“人体模型”的“血肉”。在教学中,只有先“塑好骨骼架子”,再填充“血肉”,才能优化课堂教学结构,充分发挥复式教学的优势,提高复式教学质量。(参见《陕西教育》1989年2、3期田进     

优化课堂教学 提高教学质量

人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》遵循课程改革的精神，贯彻以学生为本的思想，注重三维目标的体现．本文将立足初中化学课堂教学实践，以新课程理念为指导，就如何优化化学课堂教学，提高教学质量方面谈几点思考与探索．     

优化课堂教学提高教学质量

课堂教学质量是受诸多方面因素影响的,如果能科学合理地统筹各个影响因素,实现诸因素整体功能的优化,那么必能获得最佳的课堂教学质量。本文拟从师生关系、教学目标、教学时间、教学方法等影响课堂教学质量的主要因素入手,阐述优化课堂教学对于提高教学质量的重要意义。     

优化课堂教学提高教学质量

"自动控制理论"是一门非常重要的技术基础课.由于其知识覆盖面广、课程内容多、更新发展快、理论性和应用性强,且与后续课程紧密相关,学生要想真正学好这门课程还是不太容易的.在教学实践中我们体会到,优化课堂教学是提高教学质量的必由之路.在这方面,我们主要开展了以下几项工作,取得了较好的教学效果."自动控制理论"在历次课堂教学学生评教活动中均为优秀,被学院授予"一类课程"称号.     

优化课堂教学 提高教学质量

课堂教学是学校教育的主渠道,向每节课要效益是教师们的共同追求,也是提高教学质量的关键所在,因此必须优化课堂教学结构。从新课的导入着手,激发学生的学习兴趣;要求语文教师的教学语言生动优美,富有启迪性,能够使学生积极主动地学习;在活动的安排和板书的设计上要求新求变。     

优化课堂教学 提高教学质量

优化课堂教学提高教学质量李烈教学过程是学生在教师指导下的一种特殊认识过程，是有其自身规律的。如何遵循这些规律，使课堂教学优化，进而达到提高教学质量的目的呢？我认为：注重过程的教学，注重认识上第二次转化，注重信息的反馈，注重和谐的课堂气氛，这几个问题是...     

优化课堂教学 提高教学质量

本文通过素质教育对课堂教学的基本要求的分析，阐述了改革课堂教学应实现的八个优化，从而证明改革课堂教学是提高教学质量的永恒主题，为此，探索师资队伍素质优化，对推进素质教育具有重要意义。     

优化课堂教学提高教学质量

随着教育体制改革的不断深化,减负工作的进一步展开,要想很快适应基础教育由“应试教育”向“素质教育”转轨的需求,关键在于教育观念的更新和教学方法的彻底改革,在大环境还没有根本改观的情况下,我们应该从课堂教学改革入手,探索进行创新教育的有效途径。通过教学实践,我从以下方面谈几点肤浅体会。     

优化课堂教学 提高教学质量

在数学教学中,许多教师都有过这样的体验：教师满怀信心地上课,可从课后学生反馈的信息看,总是存在着大量的问题,学生总是说听不明白或不会做作业．为此,数学课堂要提高效率,必须优化数学课堂教学过程．     

优化课堂教学 提高教学质量

<正>课堂是实施素质教育的主阵地,而合理、构思新颖的教学设计是课堂教学的前奏曲.在减负呼声日益高涨的今天,减轻学生过重的课业负担是一件刻不容缓的大事.如何切实有效地减轻学生负担,做到减负不减质,提高课堂教学效率,向四十五分钟要效益是重要途径之一.下面笔者就自己的教学体会,对如何优化课堂教学谈几点看法,不当之处,望各位专家指正.义务教育化学课标(2011年版)在第四部分实施建议(四)中专门提到优化课堂教学过程,提高课堂教学实效性.其中提到以下四点:1努力创设真实而有意义的学习情境.2灵活运用多样化的教学方式和手段.3有效开展复习和习题教学.4不断提高教学反思能力.作为教师,我们需要对新修订化学课标中提高课堂教学实效性部分进行深入学习,提高实践能力.     

优化课堂教学提高教学质量

在新课程理念指导下优化体育课堂教学,是提高中学生体育素质的主要手段。本文试从创设和谐体育课堂优化体育教学、渗透创新教育优化体育课堂、注重教师本身的魅力优化体育课堂几方面,简论初中体育课堂教学的优化。     

优化课堂教学 提高教学质量

课堂教学是决定高中学习的关键步骤.因此优化课堂教学细节,我们要选择合适的教学方法,注重培养学生的思维,从而提高学生的学习效果.当然在教学中突出重难点,帮学生解除疑点也是必不可少的.现代教育观念的意义下,数学教学的最终目的是为了学习现代科学技术中所必须的数学基础知识和基本技能.教学效果的好坏,关键在于方法的合理选择以及准确应用,加上课后适时而准确定位的     

优化课堂教学提高教学质量

小学语文教学的核心任务是培养学生理解运用语言文字的能力,发展认识能力,提高审美能力。而课堂教学是推进素质教育的主阵地,优化课堂教学过程是推进素质教育一个重要方面。这就需要教师在教学过程中,从学生的原认知到目标达成间的任务、教学结构、方法、手段、教学反馈、修正等进行优化。向四十分钟要质量,全面完成小学语文教学中的素质教育。 一、优化教学目标 教学目标是课堂教学的灵魂,它对整堂课起统帅作用,导向作用。而目标优化,首先要全盘统筹,克服片面性,盲目性。课堂教学目标大致分为三个方面：认知目标、能力目标和情感…