语文教学充满美

小学语文中蕴含着丰富的美育因素,虽然没有音乐、美术那么直感,但它借助于美的语言来表现社会美、自然美和艺术美,有鲜明的形象和丰富的情感。因此,语文教师应在课堂教学中努力挖掘文章中美的因素,把审美教育渗透在每一个教学环境中,使学生在语言上受到美的感染,在思想上受到美的教育,在情感上受到美的熏陶,从而更好地提高课堂教学效率。     

论语文课堂教学语言的审美性

语文课堂教学语言是建立在美学基础上的一种语言形式,是教育性与审美性的统一,具有美学语言学的特征,主要包含,意境美、形象美、情感美与理智美的审美特征。语文教师应该充分认识到教学语言的审美教育作用,力求使自己的语言体现出审美性,从而提高语文的美育功能。     

小学语文教学中的美育

一、小语教学的审美性 美育以其形象性、情感性、愉悦性与小语教学密不可分。小学语文美育即小学语文教学中的审美教育。在语文教学中,儿童通过识字、阅读和作文,学习和掌握最基本的审美知识,初步具有对语言、文字、文章的审美感知能力、审美鉴赏能力和审美创造能力,使儿童在形象的感染、情感的陶冶和精神的愉悦中受到教育,以促进儿童的知、情、意、行和德、智、体、美的全面发展。在语文课上,儿童通过课文的形象美、意境美、结构美,以及语言本身的美,如用词造     

语文教学中的美育

语文教育与美育的关系十分密切，这不只是语文教学为美育提供了丰富的课程资源，如形象因素，情感因素等，使美育有其施展功能的广阔天地，而且美育给语文教学带来增光添彩的教学效果。语文教学没有美育是失职的教育，贫乏的教育，语文教学因其自身的优势，使语文美育的广泛性与深刻性远远超过其他学科的美育。     

美育在小学英语教学中的有效渗透

在英语教学中,通过渗透美育,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。如何在小学英语课堂中有效渗透美育?如何能让学生感受到英语学习的快乐?一、塑造美的楷模1.营造语言美的氛围语言学习对开发小学生潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具,用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素,教师要以美的语育作为美的品德的载     

试论小学语文教学的审美性

美育以其形象性、情感性、愉悦性和小学语文教学密不可分。语言是思维的物质外壳,是交流思想、沟通感情的工具,儿童在感知、欣赏、评价美的时候总离不开语言,并借助语言的调节,使对美的感知、鉴赏不断完善,并以概念的形式巩固在记忆中或用文字记载下来。所以,语文教学和美育是水乳交融地结合为一体的。小学语文美育即小学语文教学中的审美教育。在语文教学中,儿童通过识字、阅读和作文,学习和掌握最基本的审美知识,初     

三点导读

教育心理学认为：美育是通过现实生活和艺术中的美来打动学生，使学生受到感染或感化，从而培养正确的审美观念和鉴赏美创造美的能力的教育。多年的教学实践证明，在语文教学中适时地融入美育，能调节学生的精神状态，激发学习语文的兴趣，寓教于乐，把语文课上好、上活，圆满地完成教育教学任务。     

将美带入英语课堂

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过!“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁．情感和信念端正。”美育教育不仅仅局限在语文或者是思想品德教学中．在小学英语课堂教学中．同样需要对学生有意识、有目的、有计划地开展美育教学。英语是一门语言．和语文一样是人文性和工具性的统一。在英语教学中开展美育教学．不仅能让学生对英语的教学形式和内容产生浓厚的兴趣．而且能让学生从中受到美的熏陶。     

浅谈语文教学中的美育

美育,又称审美教育或美感教育。在语文教学中进行审美教育,能提高学生的语文学习兴趣,能使学生加深对课文的理解,有利于教学质量的提高。那么,在中学语文教学中如何进行美育呢?一、从语言上审美语言是文章的基本材料,借助语言所表现出来的美是独特的,不同体裁的文章各具独特的美。小说中环境描写的精致美,心理描写的细腻美,散文语言的流畅美,杂文语言的犀利美,诗歌语言的音韵美,     

让语文教学奏响美的旋律

语文教育和美育密切相关,要在语文教学中让学生欣赏美,创造美,奏响美的旋律。文章认为在语文教育中渗透美育主要从六方面着手：赏析词句,品味语言美;创设情境,感受意境美;精心制作课件,领会形象美;动情传情,激发情感美;吟咏诵读,再现抒发美;拓展延伸,学习创造美。在语文教学中进行美育,能使人理智上得到启迪,不知不觉地超越自我,升华人格。     

小学语文教学与美育

小学语文教学与美育一、小学语文教学中的审美教育美育，即对学生进行审美教育，它是通过打动学生的感情，使学生的心灵深处受到感染或感化，从而培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。审美心理结构是由感知、想象、情感、理解等要素以一定方式组合而...     

让美育之花盛开在小语课堂——小学语文美育渗透策略探究

美育,即培养学生感知美与创造美的情感教育,也称为审美教育。美育以一定审美观念为标准,以情感为核心,以形象为手段,以促进学生全面发展为目标。在小学语文教学中,通过美育,可熏陶学生美的情感,陶冶学生美的情操,形成美的品格,树立美的理想,提高美的素养。一、研读教材,挖掘情感美、思想美语文不管是形式上,还是内容上,均具美感与艺术性,如篇章的和谐美、诗词的飘逸美、辩答的机智美等。因此,在小     

语文课堂结构拾贝

美育是指通过人对美的感受，引起情感的激荡，造成感情共鸣，在愉悦中受到教育，病态育是语文教学的目的之一。语文教学中的美育渗透有其必然性和理要性，那么，怎样进行美的课堂设计呢？     

美育与语文教学

美育可以使人类趋于文明,它同语文教学有着密切的联系。语文美育教育关键在于发现与创造。比如,从日常生活、教材中发现美,注意美育的潜移默化性;从各个方面创造美,使语文教育同美育结合起来,让语文教学成为一门艺术,帮助学生在美的教育中获得知识。具体说来,在教学中应注意发掘美育的潜移默化作用。美育是人类教育中一个极其重要的组成部分,它要把美的对象运用到对人的培养和教育方面。作为担负着     

关于语文教学美育之审丑教育的思考

美育与情感教育、文学教育相关联。近年来美育在语文教育中受到重视,但美育之审丑教育仍旧被忽视。本文从语文美育的立场出发,阐述美与丑的联系,探讨语文教材中蕴含的审丑教育的因素,尤其强调审丑教育在语文教学中的重要性。     

把握阅读教学的支撑点

美育是以美的规律和原则去陶冶人的精神、净化人的灵魂的教育。它使学生具有健康的情感、坚定的意志和正确的审美观。语文美育是美育精神灌注进语文教学中的必然结果。它以讲解语文课中存在着的美为起点。以引导、组织学生对现实中各种美的现象、美的事物进行审视、评价为中介．以口头的、书面的表达训练为学生揭示和创造美的手段，以陶冶学生的审美情感、强化学生的审美意识、纯沽学生的审美理想为指南。以实现塑造学生积极地热爱美、追求美的健康心态和培养学生自觉地欣赏美、创造美的实践能力为目的。语文教师就是美育工作者，阅读教学要通过教材对学生进行生动有效的美的教育，使学生受到多种美的陶冶。     

语文教学中的审美教育

语言美育是实现语文教育教学的一种中优化选择,语言美育在重视情感和形象的基础上来研究、体验语言形式与思想内容完美协调的境界,有助于在体现语文学科特点的同时,潜移默化地实施思想政治教育.     

浅谈中学语文教学中的美育教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操,它使我们的精神正直．心地纯洁。情感和信心端正。”美是人类不断追求的目标．美育是素质教育的重要组成部分。语文教学是渗透美育的重要介体,应该让学生在丰富多彩的语言篇章中认识美、感受美、创造美。     

谈中专语文教学中的美育渗透

语文教学是一门要求较高的综合艺术 ,它既要向教育对象传授基本的文化知识 ,又要潜移默化地进行思想教育和情感熏陶。其中 ,审美鉴赏教育是语文教学中不可缺少的重要因素 ,从宏观教育的角度来说 ,美育又是促进语文教学的催化剂。因此 ,语文教学必须注重美育的渗透。中专语文教学中加强审美鉴赏教育 ,其主要目的就是培养中专生感受美、理解美和欣赏美的能力。而现行新版中专语文课本中有不少传世不衰的优秀作品 ,为我们加强审美鉴赏教育提供了丰富的素材。一、深入理解课文是美育渗透的前提条件中专语文教学中的美育渗透 ,最基本的条件是对教…     

浅论语文教学中的美育教育

<正>一要将美育渗透于语文教学中,使语文课堂成为充满美的情感课堂。要通过审美联想,引导学生感受美、体验美,并进一步创造美,使学生从美的旁观者、欣赏者变为美的实际创造者,这是美育的终极目的。1·语文教学中的美育是一种唤起学生的自我意识教育。自我意识是一种特殊形态,它是指人作为主体对作为客体的一种意识。自我完善的过程从某种意义上说其实就是自我意识不断提高的过程。语文通过形象向学生展现现实生活,这