简单·快乐·自信——从作文的本质谈谈写流水账

作文是什么?顾名思义，就是写文章。写文章就要注意一些要素，比如文体的区分，结构的安排，语句的锤炼，主题的挖掘，情感的表达。唉呀呀，我们的孩子一看头就大了，更别说让他们写了。其实，这些有关作文技巧的东西，在孩子最初的作文中肯定是无法明确的。“小     

家长与孩子作文——浅谈父母对孩子的作文辅导

孩子把作文写好,这是家长的共同心愿。生活中常有这种情况:有些家长看到孩子的作文分儿不高或老师批语不佳,便为之苦恼。他们或埋怨孩子不用心写作,或认为孩子不是写文章的材料,有的家长则     

观察·思考·想象——谈谈中考漫画作文的写作

看图作文是近年来各省市中考经常采用的命题方式。其形式是提供一幅或数幅漫画,让考生根据画面的内容和出题的要求写文章,写好看图作文必须做到以下几点:一仔细观察画面一幅画的构图有繁有简,画面布局有疏、     

激活课堂小练笔 挖掘学生写作潜能

语文课堂教学的教是为不教,读是为了写。写文章是检验孩子学习成果的一个重要标准。作文教学从三年级的起步到五、六年级,作文要求在逐步提高,学生写作面临很多问题,而破解这一难题的有效方法就是充分利用课堂小练笔。     

让作文走进生活实践的探索

<正>《国语》说:"华而不实,耻也。"写文章亦是此理。因此,我们提倡真实作文,以情趣作文,开放作文。我们希望学生自由、快乐地创新作文。目前,许多学生的作文看不到创新的影子,反而有无病呻吟、矫揉造作的倾向。如何有效解决这个问题,真正提高学生的作文水平呢?一、淡化作文概念,消除畏惧心理许多孩子一提到写作文,就会心生畏惧感。怕写和不会写恶性循环,这严重干扰着学生的进步。孩子从会说话起,就已经开始使用汉语言了,汉语是母语,本身就充满了亲和     

一叶知秋

三年级的孩子,刚刚开始接触作文,怎样在孩子们的心灵上写上优美的第一笔,成为许多老师的教学难点,第一次写文章既要让孩子有话可写,还要让孩子们喜欢上写作。     

浅议作文前的指导

作文前的指导,从狭义上讲,就是在作文课上临场指导;从广义上讲,是在学生作文前进行的一系列指导。作文训练,不只是指导写文章,写文章不是从提笔才开始。作文训练     

条理·技巧·目的

写文章少不了叙事。小说、故事、叙事散文、报告文学等是以叙事为主的;调查报告、情况通报、会议纪要等也需要叙事;即使政治论文、科学论著也不能排除叙事。由此可见,叙事的用途极为广泛,学写作不能不学叙事。叙事是小学生作文中应当学会应用的最基本的一种表达方式。前人对写作中的叙事有许多精辟的论述,这里择要归为三点:     

自我·体验·想象

作文不仅是一种写作能力的训练,而且是一种语文素养的培养。作文不仅是为了让同学们接受教育,更是为了让同学们能够充分地表达自我。一、没有自我就没有作文一次拔河比赛后,我布置学生写了一篇作文,结果出乎意料:我班比赛输了,可有许多学生竟写成我们赢了。原来,有的同学认为写自己班输了,就不能写出集体荣誉感;有的怕被老师和同学批评,“自家怎能揭自家丑”。这不能不令人深思。二、没有体验就没有作文有这样一个可笑又可悲的现象:写《我的发现》,许多孩子都热衷于“蚂蚁搬家”之类的事。同样的发现,写进了一届又届学生的作文中。可见,属于…     

积累·仿导·评改——小学作文教学三部曲

现在的作文教学,是很多老师怕教作文,很多孩子怕写作文.几年来,笔者在作文教学中坚持从"课前注重积累、课内注重仿导,课后注重互评自改"三步入手,取得了较好的教学效果.     

触动学生“情弦”，让他们有话可说、有事可写

提起作文,人们都知道那是写文章。可对于老师来说,教学生写文章,那是最感到头痛的事情。在语文教学中,写作它既是我们教学的重点,也是我们教学的难点。作文难,难在其花费时间多,效果不佳。不少人读了几十年书,还是不知道怎样写文章。     

求真·求实·求美

课间休息的时候,几个学生拿来两本作文杂志,非常吃惊地告诉我:老师,这两本作文杂志上有一篇作文,题目不同,作者不同,但内容完全相同!我诧异地接过作文本,细细翻阅了一下,这两篇习作题目分别是《急性子妈妈》和《妈妈是个急性子》,500字的作文,除天天和每天的区别外,其他全部相同。初学写作的孩子,模仿固然是一种方法,但是抄袭的行为却万万要不得!     

示范性教学法在作文教学中的运用

写文章不是什么神秘的事儿,艰难的事儿。文章的材料是经验和意思,文章的依据是语言。只要有经验和意思,只要会说话,再加上能识字会书写,这就能够写文章了。(叶圣陶)作为一个语文教师,我们要坚信每一个学生都能写作文。得作文者得天下,作文教学是初三     

作文,冲出藩篱之围

一、作文,“集体失语”的尴尬现实常听一些家长慨叹:我孩子就是不会写文章!常听学生惊呼:啊!又要写作文!也常听一些老师无奈地说:唉!没法教了。这班孩子的文章写得太差了!文章干巴巴,没有好词好句;选材也不会……作文,演化为孩子们闻之色变的“魔鬼”!作文,演变成了家长、老师们面临的一大难题!作文,真的那样难吗?孩子们的表达真的就那么困难?那些还没有跨入校园的稚子为何常有天真的“惊人之语”?那些在日常生活中滔滔不绝、口若悬河的孩子们,怎么在作文课堂上需要书面写作时就“集体失语”了?是什么让能说会道的孩子变成了墨守成规、不敢…     

积累·仿导·评改——小学作文教学三部曲

摘要：现在的作文教学,是很多老师怕教作文,很多孩子怕写作文．几年来,笔者在作文教学中坚持从“课前注重积累、课内注重仿导,课后注重互评自改”三步入手,取得了较好的教学效果．关键词：课前积累;课内仿导;互评自改     

作文仅是一种不正常的写作

作文作文作文,天天跟在身前身后的作文,到底是什么? 依《现代汉语词典》,作文就是“写文章(多指学生练习写作)”,这是动词的作文。“学生作     

示范性教学法在作文教学中的运用

＂写文章不是什么神秘的事儿,艰难的事儿。文章的材料是经验和意思,文章的依据是语言。只要有经验和意思,只要会说话,再加上能识字会书写,这就能够写文章了。＂（叶圣陶）作为一个语文教师,我们要坚信每一个学生都能写作文。＂得作文者得天下＂,作文教学是初三语文教学的重头戏,     

也谈作文与作文教学

作文是什么?作文就是写文章、写话。用叶圣陶老先生的话说就是我手写我口。凡写文章有情之所系,不吐不快之作;有敷衍应酬,应景之作;有例行公事,文书之作;     

提高孩子写作技巧:先说后写

家长刚开始指导孩子作文时，应挑选孩子感兴趣的事和孩子一起参与，如上儿童公园，做一个游戏，观摩小动物等，这就有利于孩子说话。在写作之前，引导孩子把要写的内容从头到尾想一次。如上儿童公园，家长可这样引导：先让孩子想什么时候去的，当时的天气如何，心情如何，再想想玩了几个地方，哪些地方觉得最好玩，印象最深，为什么？最后想想回来时的心情又怎样。在想的基础上说一说，然后再写一写。先说后写，有的家长也许会提出，作文就是用笔写文章，何必要先说后写呢？从语言的发展史来看，书面语言是建立在口头语言基础上的。说是写的…     

浅谈作文教学的立意

<正>我们学习语文的最终目的有两个,一个是能够读懂文章,另一个就是会写文章,对于小学生来说就是写作文。前一个目的很容易达到,大多孩子只要认识字,就能读懂文章。但另一个目的就很难达到,许多孩子小学毕业后,仍然不能够独立写出一篇完整的文章。这充分说明了小学的作文教学任重道远,不容小觑。作文教学在小学所有的教学工作中确实是最难攻克的堡垒,令许多老师谈文兴叹,令许多家长头疼无奈。几乎所有的孩子都认为写作文是最难最难的作业。写作文真的就这么难吗?当然