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《学前教育》2009,(3):16-17
王老师组织了一次小班文学活动《谁的主意好》,布置了场景:小兔的家。活动中。通过听、看.表演,幼儿很投入地体验了“小羊使劲捶”、“小猫用力踢”、“小鸭大声喊”、“小鸡轻轻敲”等不同的叫门方式。最后,教师引导幼儿讨论:谁的主意好?幼儿异口同声回答:“小鸭的主意好。”显然,大家没能说出“正确”答案,王老师又换了一个问题让幼儿选择:“小鸭和小鸡的主意,哪个更好?”终于,有几名幼儿想起文中小兔说的“我想听到有礼貌的敲门声”,说出了“小鸡轻轻敲门的主意好”。尽管很多幼儿提出异议,可王老师还是在有了“正确结论”后,结束了活动。活动后。有老师指出,讨论这一环节,王老师应该让幼儿充分讨论,未必小鸭的主意不比小鸡的好!王老师提出:如果这样的话。如何体现“有礼貌地敲门”这一教育目标呢?您认为,王老师该如何处理这个环节呢? 相似文献
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表演活动是一种可促进幼儿多方面发展的综合活动。小班表演活动"兔妈妈种萝卜"源自一次语言教学活动,故事主角就是幼儿熟悉的小兔与萝卜。活动结束后,孩子们还在模仿人物对话以及田鼠咬萝卜的声音,教师敏锐地察觉到了幼儿的表演需要,在接下来的两周时间里和幼儿一起进行了一次愉快而有意义的表演游戏之旅。 相似文献
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一、选择区域活动内容时,教师要考虑幼儿的兴趣。在选择区域活动内容时,教师要关注幼儿的需要和兴趣,使区域中的各项活动及时满足幼儿,并促进幼儿发展。如在开展“蔬菜乐园”的主题活动时,我看到小班幼儿对水果很感兴趣,便在生活区开展了“玩玩切切尝尝”的活动。活动中幼儿运用各种感官认识、了解了许多水果;在从切香蕉到切黄瓜,到最后切完整的苹果的过程中, 相似文献
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设计意图:
分类是小班第二学期的教学重点,又是较复杂、较抽象的一项数概念.对小班幼儿来讲更是如此,而小班幼儿形象思维和直觉行动性思维较突出,运用自己动手操作、探索来理解这一概念,相对较容易.本次活动的整个过程都穿插了一定的故事情节,以此来调动幼儿积极性,让幼儿在"表演"中动手操作,让幼儿在"表演"中探索分类. 相似文献
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案例一 偏重预设的答案,缺乏对过程的驾驭
在一节大班科学活动“油和水”中,教师引导幼儿将油和水混合在一起,看看会发生什么变化?孩子们有的将油倒进水里,有的将水倒进油里,并用小棒进行搅拌,结果发现变混了,搅拌之后象牛奶,有许多泡泡……孩子们纷纷将自己的发现告诉老师.然而老师一直在追问幼儿:“油和水分开了吗?”孩子一脸茫然。 相似文献
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在小班美术活动中,我发现很多孩子对老师的讲解并没有什么兴趣,活动的效果总是不太理想。一次,我给幼儿看关于鱼的动画片,第二天有几个幼儿画了几条小鱼拿来了,我很好奇。师:“你的小鱼在干什么呀?”幼:“它们在和大鲨鱼 相似文献
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文章结合实际论述了幼儿园教师在组织音乐表演活动时要科学投放材料做好前期准备,巩固幼儿的已有经验,确保活动持续开展,鼓励幼儿参与的主动性,提升幼儿音乐表演活动的教育价值。 相似文献
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面对各方面日渐发展的大班幼儿,作为教师,你应该如何应对呢?是像对待小班幼儿一样呵护与劝说,还是与他们“斗智斗勇”,智慧地引导?是强硬地用“常规”进行约束,还是把他们看做“小大人”,给予更多的平等与尊重?我想,在下面的故事中你也许能找到答案。 相似文献
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教师何时介入幼儿“区角活动” 总被引:1,自引:0,他引:1
区角活动(也称区域活动)的开展已越来越受到教师的重视,它为孩子们提供了更多的自主活动机会,其潜在的教育价值也不断地被发现。教师的最大困惑是如何适时介入幼儿的活动,做到既不干预太多,又不错失任何一个具有教育价值的教授时机呢?以下是我在带领小班幼儿进行“区角活动”时的几种适时介入幼儿活动的时机选择。 相似文献
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活动目标 1.引导幼儿参与文学活动,培养幼儿对文学活动的兴趣。 2.学习短句“××醒来了”、“××睡着了”。 3.尝试创编诗歌,激发幼儿的创造精神。 活动准备 1.“夜晚”情景布置:窗玻璃上贴上“红太阳”,用窗帘遮住。 2.白天(图中有太阳、小鸟、小树、小朋友等)、黑 相似文献
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在区域活动中幼儿的行动是自由的,思维是活跃的,交流是容易的,有利于发挥他们的主体性。教师可以充分利用区域活动了解幼儿的个体差异,调整自己的策略。可对于入园时间不久的小班孩子,怎样在活动区内投放适宜的材料,并根据情况来调整策略呢?我们做了以下的探索和思考: 相似文献
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【设计思路】儿歌《谁饿了》是本班幼儿小班时早操音乐的其中一部分。刚进入中班,我经常听到幼儿在自由活动时哼唱这首儿歌,而且当看到现在小班幼儿在玩这首儿歌音乐游戏时.他们也会很感兴趣地在一旁跟着玩。于是, 相似文献
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从小学一年级开始,妈妈往往只需冲我喊一嗓子:“蔡波波,收废品喽!”我就知道家里要处理一批过期的报纸了。这些废品都是由我提下楼去卖,得来的钱自然就名正言顺地被我据为己有了。 相似文献