高中英语文学阅读欣赏课探索与实践

文章依据普通高中英语课程标准,阐述了高中英语文学阅读课有效性的条件.结合一堂文学阅读课教学案例,探讨高中英语文学阅读课的有效教学模式.     

中学语文阅读欣赏课浅谈

阅读欣赏课是语文教学中一种较新的课堂教学模式,故而,阅读欣赏课应如何开展,其目的何在,应达到何种效果,一直以来都是中学语文教师关注的问题。本文从阅读目的和阅读方法的角度分析了语文阅读欣赏课教学的必要性和必然性,小结了中学语文阅读欣赏课教学的基本教学模式,并通过自己的教学实践反思了应如何更好地开展中学语文阅读欣赏教学。     

阐释学与阅读欣赏课

对于语文课程的学习,阅读与欣赏是必不可少的。阅读是一种从书面语言和其他书面符号中获取意义的行为,是读者在感知文章语言符号的基础上,凭借自己已有的知识和经验,通过思维,掌握文章思想内容的精神活动。欣赏是在阅读认知的基础上,以审美享受为根本标志,在欣赏过程中,往往活跃着丰富的想象与联想,以及深刻的情感体验。托尔斯泰曾指出:“艺术是这样的一项人类活动,一个人用某种外在的标志有意识地把自己体验过的感情传达给别人,而别人为这些情感所感染,也体验到这些感情。”没有丰富的情感内涵,文学作品固然难以成为文学作品;没有深刻的情…     

阐释学与阅读欣赏课

对于语文课程的学习，阅读与欣赏是必不可少的。阅读是一种从书面语言和其他书面符号中获取意义的行为，是读者在感知文章语言符号的基础上，凭借自己已有的知识和经验，通过思维，掌握文章思想内容的精神活动。欣赏足在阅读认知的基础上，以审美享受为根本标志，在欣赏过程中，往往活跃着丰富的想象与联想，以及深刻的情感体验。托尔斯泰曾指出：“艺术足这样的一项人类活动，一个人用某种外在的标志有意识地把自己体验过的感情传达给别人，而别人为这些情感所感染，也体验到这些感情。”没有丰富的情感内涵，文学作品同然难以成为文学作品；没有深刻的情感体验，欣赏主体也难以走进作品的艺术境界。所以别林斯基批评那些仅凭理性去理解作品的人说：“没有心灵的参与，而这，几乎比用脚趾头去理解作品更坏。”因此，中小学的语文阅读欣赏课，不仅仅是为了传授知识，让学生读懂几篇文学作品。     

发挥阅读欣赏课的功能

如何有效提高学生的语文素质,足当前每位语文老师都想解决而又颇感棘手的问题。近十年来,我市兴起大规模的阅读欣赏课教改试验,加之学校领导的支持,为我大胆进行“发挥阅读欣赏课的功能,促进语文整体素质的提高”的教学活动作了后盾。每次的调研测试及中考成绩让我确信阅读欣赏课真是一条提高语文素质的路径。     

阅读欣赏课的开展方法

语文阅读教学不仅要"培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力",更要"培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡有创意的阅读",因此,我们所探讨的阅读欣赏课是应以开放性、主动性、适时性为原则。立足全面提高学生的素质,关注学生的终身教育,发挥语文学科丰富多彩的人文内涵的优势,尝试着探索语文阅读欣赏课的开展方法,使学生在教师的引导下进入自然阅读的     

鉴赏性阅读：欣赏课

鉴赏性阅读，指为获得审美愉悦而进行的阅读。主要以文学作品为对象。通过涵泳、体味、想像、联想、身临其境、产生共鸣，达到认识社会，陶冶情操、丰富精神生活的目的。一般以欣赏为主，评价或隐或显，或浅或深。深刻的评价要以深刻的理解为基础，针对鉴赏性阅读，     

听读欣赏课的探索

语文教学在改革的过程中,已经取得了可喜成绩,但仍然存在许多弊端,学生负担重,学得苦,而质量和效率却都不理想,便是诸多弊端之一。使我们的语文教学成为小学生精神生活的一部分,成为他们有趣的智力活动;使我们的语文教学有效地促进学生身心和     

听读欣赏课的探索

语文教学在改革的过程中,已经取得了可喜成绩,但仍然存在许多弊端,学生负担重,学得＂苦＂,而质量和效率却都不理想,便是诸多弊端之一。使我们的语文教学成为小学生精神生活的一部分,成为他们有趣的智力活动;使我们的语文教学有效地促进学生身心和谐发展,成为一种美的享受,这正是语文教育工作者孜孜以求的理想境界。为此,我们在实践中设计了一种新型的听读欣赏课——通过视听音像教材,诱发学生阅读文学教材的兴趣;在听和读的过程中,进行欣赏;通过听读欣赏,培养学生听的能力、     

阅读欣赏课中的问题与对策

新课程标准明确提出“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,不仅要“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”,更要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡有创意的阅读”。     

初中音乐欣赏课教学探索

音乐是一门历史悠久的课程,音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。音乐可以陶冶情操,调节情绪。在初中教学中开设音乐欣赏课,对于学生来说是一种兴趣的培养,更是发展自我的一种途径。新课改以来,中学音乐教育更加提倡学生使用自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,促进学生的全面发展和个性发展。     

大学音乐欣赏课教学模式探索

大学音乐正逐渐成为普通高校的一门重要课程。文章对大学音乐欣赏课的教学进行探索,提出音乐教师在课堂上,要重视教学环节的设计,合理运用多媒体,让学生灵活主动参与,掌握必要的器乐和声乐知识,这是深入感受音乐、提高欣赏水平的重要条件;课外音乐活动要培养学生的气质和才能,建立良好的人际关系,培养团队协作精神;良好的教学评估制度可以激发学生学习音乐的主动性。     

新课程下的音乐欣赏课探索

淡化学科体系,强化课程体系,着力培养学生的综合素质是素质教育对音乐教育提出的基本要求。因此,提倡学科综合也就成了当前教育改革的一种必然趋势。音乐教育提供的学科综合提倡以审美为核心,以音乐为主题的多学科之间的有机融合,教师在音乐欣赏课教学中应该创造性地使用教材,将音乐与各科知识巧妙结合,使音乐欣赏课堂充满无限生机。     

高中音乐欣赏课教学方法的探索

高中音乐欣赏课是一门新开设的课程，在担任高中音乐欣赏课教学的几年中，我一直探求适合高中音乐课的上课方法，希望通过欣赏课不仅使学生学到多方面的知识，更能获得精神上的享受，提高审美情趣，同时也培养学生的创新精神和实践能力。     

音乐欣赏课的探索与实践

学习是一件愉快的事，学习的过程是学生与教师和谐统一、共同完成的过程。在这个过程中，如何能够使教师的教与学生的学达到一个完美结合的理想境界——“共振”，从而达到课堂教学的最佳效果——“共振效应”的最大值，一直是我在音乐欣赏教学中努力追求与探讨的。     

探索音乐欣赏课的新教法

音乐欣赏课的教学目的就是适当扩大学生的音乐视野,丰富学生的音乐知识,培养学生对音乐的想象力、理解力和记忆力,并能借助音乐形象和作品艺术的魅力来陶冶学生的性情、思想和道德情操。下面谈几点我上音乐欣赏课的体会：一、发展听觉,增强记忆。音乐欣赏要突出一个“...     

阅读欣赏课内容选择的几种类型

一、扩展型——着眼课文学习,扩展知识空间这类阅读内容与所学课文存在着这样那样的对应关系,是对课文学习的补充、巩固、强化。比如一些针对某篇课文重点、难点及空白进行诠释、补充的文章,像《李时珍》一课对李时珍辛勤采集写书材料,认真辨别药材等只作了概括性的叙...     

一节散文阅读欣赏课的教学设计

这是一节阅读欣赏课的课堂设计——2001年以来,我们每周安排一课时专门指导学生阅读欣赏文学作品。阅读欣赏美文与讲析课文最大的区别在于,不讲究知识点的全面覆盖,而是体现“凸显亮点,略及（或不及）其余”的课堂特色,引导学生细细品味、慢慢咀嚼、渐渐理解、步步化用文本中的最光彩照人之处。     

在美国感受马克·吐温小说的阅读欣赏课

11月份的美国北部已经很冷了,威斯康辛大学里金黄的叶子,转眼间齐刷刷地飘到路面,满满铺上一层,踩在上面,发出吱吱响声,作为2010-2011学年美国威斯康辛大学教育学院的中国交流学生,我自然很享受.清晨,抬头望去,蓝天白云,身边萦绕着小鸟清纯的话语,踏着轻快脚步,我匆匆奔向教室. 今天上教育心理学,教授给我们看了一段美国小学四年级语文课的视频,内容是马克·吐温的小说阅读欣赏.     

探索如何导入高中美术欣赏课

一堂优质课，必定有一个能迅速打动学生激发学生强烈求知欲的开端．美术教师应该从多方面设计如何导入课文．导入课文的方式应该体现直观性，启发性，观赏性，趣味性等原则。