化学鉴别题的解法

鉴别就是根据几种物质的不同性质把它们一一区别开来.它要求学生既要全面掌握各种物质的性质,特别注意各物质的特殊性质,又要具有较强的实验能力、思维能力和化学表述能力.所以,鉴别题是考查学生元素及其化合物知识的掌握情况和各种能力的重要题型,为高考的考试热点之一,现在,我就鉴别题的解法谈几点看法.     

浅谈无机物鉴别试题的解析方法

物质鉴别试题是高考及各类测试的热点试题之一,试题旨在考查学生对物质性质的掌握程度及实验的设计操作能力、实验现象的观察、记录和语言表达能力。通常物质鉴别试题的考查形势主要通过物质间的两两混合或使用一种试剂后所呈现的不同实验现象进行的鉴别过程。     

基于真实任务的物质鉴别实验教学设计

正物质鉴别实验教学的设计通常以物质性质的知识为出发点,首先确定学生应该学习的科学知识,然后编造运用科学知识的问题。这样做的结果是,物质鉴别变成知识的复习和基本操作技能的练习,而不是一种实验探究。基于真实任务的物质鉴别实验教学,以真实的任务或问题为设计教学的出发点,为解决真实的问题去做物质鉴别实验,问题解决和科学知识的运用自然地融为一体,在鉴别实验中运用科学知识,发展探究能力,认识科学本质。     

抓住规律 学以致用

本节教学除使学生掌握各类无机物相互反应的基本规律外,还要培养他们运用基本规律分析各类物质性质和掌握制取鉴别(定)物质的可能方法的能力。一、各类物质的主要化性: 运用酸、碱、盐、氧化物的通性(或性质),推导出典型物质的主要化学性质。如:盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙、氯化铜、氯化铁、硝酸盐、碳酸钠、二氧化碳、氧化钙等。     

例析不用其它试剂鉴别物质的试题

解析 本题概括了不用其它试剂鉴别一组物质的几种典型情况,能较好地考查学生对重要酸、碱、盐的特征性质和相互反应规律及反应现象的掌握情况和逻辑思维的能力,是中考的常见题型之一。     

物质的检验

一、应试精要1．物质的检验有鉴别和鉴定两种功能,鉴别是根据各种物质的不同性质,通过实验方法把它们一一区别开来。鉴定在中学阶段主要是对物质进行定性确认。2．检验物质的常用规则(1)不另加试剂:只能根据被检验物质的物理、化学性质,先找突破口,再进行互检。     

中考鉴别题面面观

鉴别题是中考化学试题中一种常见题型,能较好地考查学生对元素及化合物的相关知识的全面掌握情况,也能很好地考查学生分析推理能力,严密思考能力和实践创新能力．解答鉴别题通常从以下两个方面入手：（1）从物质的特征入手,用颜色、气味等方法先确定其中有特征的物质,再用它来鉴别其他的物质;（2）也可以利用物质两两相混合产生的不同现象来鉴别一些物质．     

用观察比较法引出密度概念

密度是初二学生接触到的反映物质特性的一个新的物理量.本节课若引入得恰当,既能启发学生的思维,激发学生学习兴趣,又能培养学生的探索精神,从而使学生加深对密度概念的理解.我的做法如下: 教师:在日常生活中,我们经常见到各种不同的物质,那么,我们是怎样鉴别这些不同物质的呢?现在,请同学们来鉴别吊在金属杆上的各种物质,你们可以看、摸、闻、商量、研究.叫两名学生前来鉴别然后把结果和根据向全班同学介绍.其它同学可边观察,边讨论.     

多媒体实验展示与传统实验的整合——Na2CO3(含NaCl杂质)含量的测定

传统的演示实验或学生实验,基本上按物质的性质来展开,根据相关的性质、原理、方法、步骤按部就班地对物质进行制取、检验、鉴别,造成学生的学习惰性和实验思维狭隘,循规蹈矩,没有创造性、突破性、开拓性、拓展性和开放性的实验思路,不利于学生素质教育的开展.     

素质教育中的化学教学

随着由应试教育向素质教育的转轨,化学教学也应由面向升学考试转到面向全体学生的化学素质教育的轨道上来。一、注重提高学生观察能力。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。我们生活在物质世界里,周围有形形色色,丰富多彩的各种物质。各物质都有不同性质,不同的组成和形成,不同的发展变化。我们要研究它们的基本规律。首先必须通过观察,然后通过思维总结才能得出结论。由此可见,学生     

初中化学物质鉴别题的解答探究

在初中化学学习中,物质鉴别类的题目是考试中的热点与难点。提高学生解决这类题目的能力,对学生化学素养的培养有重要作用。文章从物质鉴别例题出发,为学生提出一些解题思路和技巧,以提升学生的解题速度,培养学生良好的化学推理思维。     

让学生体会知识的形成过程--"苯分子结构"的课堂教学

1 教学目标 (1)知识目标:苯的结构、芳香烃的概念。 (2)能力目标:培养学生逻辑思维能力和体会苯分子的发现过程。 (3)素质目标:略。 2 学生认知结构分析 学生基本掌握有机化学的学习方法,能利用结构推断物质的性质,利用物质的性质来推断物质的结构。本节利用学生的基础知识来推断苯的结构,让学生体会苯分子的发现过程和科学研究的过程。让学生进一步了解结构决定性质,性质反映结构。     

浅谈《物质结构与性质》模块的教学策略

物质结构与性质知识内容抽象、深奥,教师应从原子、分子层面上引导学生认识物质构成的规律,探究不同类型物质的性质,帮助学生进一步丰富物质结构的知识,提高分析问题和解决问题的能力。     

仪器连接顺序题的解题思路

仪器连接顺序试题是一类对学生实验能力要求层次较高的题目,也是学生掌握的难点.这类题目一般都与混合气体有关,除需要学生熟练地掌握各种气体的性质、检验、鉴别、除杂等有关知识外,还要求清楚各种气体的检验与吸收试剂的选择及各种仪器的使用方法.另外,学生还必须具备对实验现象与过程分析的想象能力.所以说这是一类综合实验能力的题目.下面我们分析该类题目的解题思路.     

物质鉴别题解法探究

物质的鉴别是指用一定的方法或试剂把两种或两种以上的物质一一区别开来.此类题型是以元素化合物知识为载体,融物质性质、实验基础知识和实验技能为一体的考查综合能力的题型.     

2004年《酸碱盐》中考题分析与精选

1.《酸碱盐》这一章所涉及的考点多,且许多考点均与前七章有着千丝万缕的联系,所以本章的常考知识点在各种形式的考题中都会出现.选择题、填空题一般考识记,如物质的物理性质、化学性质及用途等:根据各类物质性质考化学用语(有关化学方程式的书写及反应类型):鉴别题、推断题一般考物质的特性;信息综合题考知识迁移能力等.     

化学实验考试方法的改进意见

化学是研究物质性质和物质变化规律的科学,它研究物质发生变化的原因和条件,以及随着变化发生的各种现象。而且,化学是一门以实验为基础的科学,因此,必须重视化学实验,改进实验考试方法,促进化学实验教学,培养学生自学、思维、动手、分析和解决实验问题等多种综合能力。     

鉴别题常见的错误

鉴别题要求学生必须熟练掌握各类物质的性质及相互反应的现象,综合运用学过的化学知识和实验技能,进行分析推理,灵活地解决问     

基于证据推理的初中化学项目式复习教学——以“探析货币”进行“金属和金属材料”单元复习为例

以“探析货币”为项目载体,通过鉴别货币、保护货币、铸造货币三个驱动性任务,引导学生开展基于“金属和金属材料”单元的项目化复习,帮助学生形成鉴别物质的一般思路,构建研究物质组成的思维模型,培养学生的证据推理能力,发展学生的科学思维。     

深化实验教学改革培养学生创新意识

化学是一门以实验为基础的自然科学,它是通过实验的现象观察,得出物质的性质结论,以研究物质的组成、性质、变化规律,而实验设计、实验操作、现象的观察结论的得出培养了学生的各种能力;教师可根据实验的操作目的大胆培养学生的创新意识,启发学生对实验设计大胆改革,从而活跃学生的思维,又使学生的创新能力得到发展,真正成为具有创新精神的合格人才,适应二十一世纪的需要.